Тема: Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов

Русский язык

БУКВЫ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ

В КОРНЕ СЛОВА

Урок 126 (95).

Тема: Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов.

Цель:

– развитие умений находить проверочные слова в группе однокоренных и писать буквы безударных гласных в корне слова.

Символы:

Н

П

М

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.	– Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Какую запись должны сделать дальше? – Напишите слова «Классная работа». 4 Творческая работа со словарными словами. На слайде (доске) представлен текст с пропущенными словами. Один раз шла... и несла в руках ... . Вдруг она увидела... . Бросила … … и побежала за... . Вернулась... на старое место: что имела – потеряла, кого хотела – не поймала. Сидит и плачет. – Вместо многоточия вставьте подходящие по смыслу слова. Этапы работы: – Прочитайте текст самостоятельно. – О ком идёт речь в тексте? – Какой предмет могла нести девочка: одушевлённый или неодушевлённый? Как догадались? А за каким предметом она побежала? – Прочитайте полученный текст. – Запишите пропущенные слова и предпоследнее предложение. Какая пословица созвучна ему? (Что имеем – не храним, потерявши – плачем.)	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифициро-вать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.	1 3 3 Работа в Рабочей тетради. – Назовите лишнее слово в задании № 7, тема 15, которое вы выполняли дома в Рабочей тетради. – Почему оно лишнее? (В корне находится безударный гласный.) – Как называются все остальные слова по отношению к слову запевала? (Проверочными.) – Докажите, что все эти слова проверочные. (Это однокоренные слова, в которых гласный находится под ударением.) – Назовите ключевые слова к этому заданию и сформулируйте цель урока. Проверочные слова, безударный гласный, однокоренные слова. Цель. Будем учиться подбирать проверочные слова в группе однокоренных и писать слова с безударными гласными в корне. – Составим план урока. План (примерный). Учитель составляет план вместе с детьми. – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познаватель-ную и личностную рефлексию.
ΙΙI. Открытие нового знания.	4 6 1 1. Наблюдение по учебнику. Упр. 223 – развивается умение писать буквы безударных гласных в корне с опорой на проверочные слова. Коллективная работа, один ученик выполняет задание на доске. Дополнительный вопрос ко 2-й строке: – Вова Колесников написал ещё одно проверочное слово – леска. Согласны ли вы с ним? Докажите. Упр. 224 – развивается умение выбирать проверочное слово в соответствии с его лексическим значением и писать букву безударного гласного в однокоренных словах. 2. Беседа после выполнения упр. 224, подводящая к обобщающему понятию «орфограмма-буква безударного гласного в корне слова» и правилу написания букв безударных гласных в корне слова. – Как вы определяли в упр. 224, какую букву надо вставить в слова: е или и? (Прочитали текст и поняли, что в нём говорится о животном – лисе, поэтому проверочными будут однокоренные слова с ударным гласным: лисий, лисы.) – Сформулируйте правило написания буквы безударного гласного в корне слова. – Как называется место в слове, где есть безударный гласный? (Орфограмма.) – Почему здесь есть орфограмма? (Нельзя на слух определить, какую букву писать, так как есть выбор букв е или и.) – Как называется такая орфограмма? – Прочитайте название орфограммы и правило написания буквы безударного гласного в корне слова в рамке учебника после упр. 224 и сравните со своими выводами. – Как обозначается эта орфограмма? – Составьте графическую схему этой орфограммы: и |
ΙV. Развитие умений – применение знания.	1 2 4 3 1. Работа по учебнику. Упр. 225 – развивается умение писать слова с безударным гласным в корне с опорой на однокоренные слова с ударным гласным в корне. Выполняется по вариантам. Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. Учитель сообщает правило-рифмовку для лучшего запоминания: Если гласный у тебя вызовет сомнение, Ты его немедленно ставь под ударение. 2. Работа в Рабочей тетради. Задание № 5, тема 15 в Рабочей тетради. – Назовите номер варианта лишнего слова. Сравните с ключом в «Приложении». (2) – Почему это слово является лишним? Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. 3. Работа с сигнальными карточками. Учитель называет слова, ученики показывают букву безударного гласного. Беглец, часы, добряк, пищать, водить, трава, степной. – Что мы сейчас делали? – Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
V. Итог урока.	– Над какой орфограммой работали на уроке? – Покажите её в виде схемы. 4 4 – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что?
VΙ. Домашнее задание.	1. Задание № 5, тема 15 в Рабочей тетради. 2. Упр. 226. Выучить правило после упр. 224.

Деятельность учеников:

-  Ставить ударение, различать ударный и безударный гласные звуки.

-  Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в корне.

Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в корне