Мастер - класс по теме «Работа с интерактивной доской на уроках истории».
Учитель истории и обществознания МОУ «Холмогорская средняя школа им. »
Задачи:
- продемонстрировать возможности современных информационных технологий при работе с картами, картами-схемами на уроках истории при изучении хода военных действий, отдельных сражений;
- показать возможность использования интерактивной доски в качестве средства развития интеллектуальной компетенции учащихся.
Ход мастер - класса.
1. Вступительное слово. Определение задач мастер класса.
План: 1) Роль информационных технологий и необходимость активизации интеллектуальной деятельности учащихся.
2) Роль карт и схем на уроках истории при изучении хода военных действий и отдельных сражений.
2. Основное содержание (фрагменты уроков)
- В истории России 19в. было немало войн и крупных сражений, мы с вами сегодня попробуем выступить в роли военных экспертов и оценить действия русских войск и их командующих только в ходе двух событий военной истории 19 века. Это Бородинское сражение и русско-турецкая война 1877-1878гг.
1) Анализ Бородинского сражения.
- Это было решающее сражение в ходе Отечественной войны 1812г. Сражение, о котором написал «Недаром помнит вся Россия про день Бородина». Это сражение, выбор позиции, итоги неоднозначно оценивались и современниками, и потомками. Готовился ли и вся русская армия к этому генеральному сражению, выбирали ли лучшую позицию или они были вынуждены дать это сражение даже в невыгодных для себя условиях?
- Сам писал в донесении Александру I от 23 августа (4 сентября) 1812 г.: «Позиция, в которой я остановился при деревне Бородине в 12 верстах впереди Можайска, одна из наилучших, какую только на плоских местах найти можно». Но есть и другая точка зрения, которая была высказана на страницах романа «Война и мир»: «…Русские не отыскали лучшей позиции… но и никогда до 25 августа 1812 года не думали о том, чтобы сражение могло произойти на этом месте… Бородинское сражение произошло совсем не так, как, стремясь скрыть ошибки наших военачальников, и вследствие того умаляя славу русского войска и народа, описывают его. Бородинское сражение не произошло на избранной позиции… а принято было русскими на открытой, почти не укрепленной местности с вдвое слабейшими силами против французов, т. е. в таких условиях, в которых…немыслимо было драться…».
- Давайте мы сегодня поставим себя на место военачальников русской армии и попробуем ответить на вопрос о том, стоит ли давать генеральное сражение на Бородинском поле, исходя из анализа местности, тех сил, которые у нас есть и той задачи, которая стоит перед нами.
Работа участников мастер класса с интерактивной доской и картами схемами на столах (примерное описание) | Примечания |
1. Характеристика местности по карте на экране доски (две дороги, река, лес, овраг). 2. Соотношение сил накануне сражения (сообщение с помощью иллюстративного материала и диаграмм не экране интерактивной доски) 3. Предположения участников мастер класса о том, как следует расположить войска, делаем вывод после рассуждений. (работа с картой схемой на интерактивной доске) | Подробного описания этой работы нет, так как пойдёт активный творческий поиск участников мастер класса. |
2) Анализ хода русско-турецкой войны 1877-1878 гг. на Балканах с помощью карты схемы на интерактивной доске. (С привлечением отрывков из фильма)
Работа участников мастер класса с интерактивной доской и картами схемами на столах, беседа по ходу военных действий. | |
1. Сообщение о местности (по карте), о численности русской и турецкой армии на Балканском фронте и о расположении войск накануне военных действий. - Поставьте себя на место главнокомандующего русской армии и на схеме покажите направления вашего главного удара и предполагаемый путь наступления русской армии. Объясните свой выбор. 2. Сообщение о захвате Плевны турками (с помощью видеофрагмента) - Каковы ваши дельнейшие действия? Продолжите ли вы своё наступление или остановитесь? Поясните своё решение. 3. Рассматриваем штурм и осаду Плевны (с привлечением видеофрагментов). 4. Рассматриваем оборону Шипки и разгром турецкой армии у перевала. - Как вы думаете, пока шла осада Плевны, где пришлось русской армии столкнуться с турецкими войсками? Покажите на карте и объясните свой выбор. 5. Рассматриваем заключительный этап войны. С помощью текста (учебник и исторические источники) определяем и отмечаем на схеме путь русской армии к Сан-Стефано. | Дан примерный вариант работы Работа со схемой на экране и схемами на столах. Продолжаем работать со схемой на экране. |
При наличии времени - Проанализировать итоги Сан-Стефанского мирного договора и Берлинского трактата и выполнить задание на интерактивной доске на распределение этих условий. |
3. Подведение итогов мастер класса.
Беседа с участниками мастер класса.
