«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тасеевская средняя общеобразовательная школа №2»
ПРИНЯТО на заседании ШМО Протокол №_____ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ____________ | УТВЕРЖДАЮ Директор школы __________ |
«___»____________2015 г. | «____»_____________2015 г. | «____»_____________2015 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
предмета «Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ)» для 4 класса
на 2015-2016 учебный год
с. Тасеево
Срок реализации: 1 год
Учитель:
Модуль «Основы православной культуры»
Предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России».
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
1. Требований Стандарта (п. 12.4);
2. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. [, , ] – М. Просвещение, 2010 г. (Стандарты второго поколения).
3. Авторской программы Данилюк религиозных культур и светской этики. М., Просвещение, 2010.
4.Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа [сост. ].—2-е изд., перераб. — М. Просвещение, 2010. — п.5.2.6 — (Стандарты второго поколения).
Информационно-методическое сопровождение внедрения курса ОРКСЭ осуществляет Федеральное государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»
Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.
Цель учебного курса ОРКСЭ: Формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Учебно-методический комплект: учебное пособие для общеобразовательных учреждений « Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4 – 5 классы»:. - М., Просвещение, 2010. Автор
Общая характеристика учебного курса ОРКСЭ
Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.
Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним, призван сыграть важную роль в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации.
Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.
Место учебного курса в учебном плане и его особенности.
Модуль «Основы православной культуры» учебного курса «Основы религиозной культуры и светской этики» рассчитан на 34 часа в соответствии с учебным планом МБОУ «Тасеевская СОШ №2», в том числе и на контрольные и практические (творческие) работы. Он изучается в объёме 1 ч в неделю в 4 классе и предлагается для изучения каждому обучающемуся с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей) в рамках освоения содержания учебного курса.
Выбор родителей (законных представителей) является приоритетным для организации обучения ребёнка по содержанию модуля. В процессе изучения курса предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов на основе изученного материала, которые могут быть как индивидуальными, так и коллективными,. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранee изученный материал, освоить его в творческой, деятельностной форме.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета ОРКСЭ
Задачи учебного курса ОРКСЭ
Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:
В области формирования личностной культуры:
• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;
• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;
• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
• формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
• принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
• формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.
В области формирования социальной культуры:
• формирование основ российской гражданской идентичности;
• пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;
• воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;
• формирование патриотизма и гражданской солидарности;
• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
• укрепление доверия к другим людям;
• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;
• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;
• формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.
В области формирования семейной культуры:
• формирование отношения к семье как основе российского общества;
• формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
• формирование представления о семейных ценностях, тендерных семейных ролях и уважения к ним;
Учебный курс создает начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.
Освоение учебного содержания модуля «Основы мировых религиозных культур», входящих в учебный курс, должно обеспечить:
• понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества;
• формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики;
• формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;
• формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России;
• знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;
• укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.
Основные культурологические понятия учебного курса – «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность»- являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса (религиозную или нерелигиозную).
Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребенка на принципах гуманизма в тесной связи религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.
Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:
• общая историческая судьба народов России, исповедующих разные религии;
• единое пространство современной общественной жизни, включающее общность государства, языка, образования, культуры, экономики, права, менталитета, развитую систему межличностных отношений;
Включение курса «Основы религиозных культур и светской этики» в основной вид деятельности обучающихся - в урочную деятельность интегрирует духовно-нравственное развитие и воспитание детей в образовательный процесс, способствуя концентрации содержания воспитания вокруг базовых национальных ценностей:
· Патриотизм
· Социальная солидарность
· Гражданственность
· Семья
· Труд и творчество
· Наука
· Традиционные российские религии
· Искусство и литература
· Природа
· Человечество
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета ОРКСЭ
Личностными результатами изучения данного курса должны быть следующие умения школьников:
– оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого;
– объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими;
– самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
– опираясь на эти правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях;
– чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки;
Метапредметными результатами изучения курса должны быть перечисленные ниже универсальные учебные действия (УУД) – регулятивные, познавательные и коммуникативные.
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
– совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему);
– совместно с учителем составлять план решения проблемы;
– работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.
Средства формирования регулятивных УУД – это технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг;
– отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов;
– добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.);
– читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий;
– перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Средства формирования познавательных УУД – это учебный материал и задания учебников, направленные на реализацию 1-й линии развития, а также технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
– доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
– доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы;
– слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения;
– договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.
Предметными результатами изучения курса должны быть знания и умения, перечисленные ниже.
— знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
— знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
— формирование первоначальных представлений о религиозной культуре и их роли в истории и современности России;
— осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
Содержание учебного предмета ОРКСЭ
модуль «Основы православной культуры» (34ч)
Россия – наша Родина. Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия. Священное Писание. Священное Писание и Священное Предание. Во что верят православные христиане. Что говорит о Боге и мире православная культура. Что говорит о человеке православная культура. Христианское учение о спасении. Добро и зло в православной традиции. Христианская этика: заповеди блаженства. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Добродетели и страсти. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Спаситель. Жертвенная любовь. Победа над смертью. Православие в России. Православный храм и другие святыни. Православные Таинства. Символический язык православной культуры. Христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство). Православный календарь, его символическое значение. Почитание святых. Праздники. Христианская семья и ее ценности.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России. Мир и человек, каким его понимают христиане» с дополнительным материалом «Символ Веры» даёт основные и религиозные понятия и представления. Это возможность постепенно перейти от первых смутных представлений ребёнка о Боге к понятиям, позволяющим логически с научной достоверностью объяснить детям явления духовной жизни.
«Жизнь по христианским добродетелям» с дополнительным материалом «Заповеди блаженств». Даёт образцы жизнеописания святых. Показаны примеры жизни наших соотечественников по заповедям Божиим. Необходимо излагать о них материал так, чтобы дети могли сделать вывод, что эти люди жили не так уж давно, чтобы создавался эффект реальности событий.
«Православные и семейные праздники» с дополнительным материалом «Двунадесятые праздники, Пасха». Православные праздники – неиссякаемый источник традиций и обрядов русского народа.
Знание праздников вводит в литургический православный круг, связывая мир духовной и социальной жизни русского народа с миром русской природы. Это дает возможность ребенку оставаться включенным в жизнь общества и природы и в то же время обнаруживать тесную связь духовной жизни конкретного человека и жизни всего человечества.
Образцы житийной литературы, дающие примеры моральных исканий человека, проявления его гражданской сути: защита Отечества - Дмитрий Донской и Александр Невский, просвещение - Феодосии Печерский, Сергий Радонежский, верность Родине - патриарх Гермоген, семейные добродетели - Петр и Ефросинья Муромские, родители Сергия Радонежского и др. Непреходящее значение имеют жития и с точки зрения формирования нравственных устоев подрастающего человека. Фрагменты церковной музыки и пения, образцы церковной архитектуры и живописи.
Тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Основные понятия | Основные виды Выборочно пересказывают текст, отвечают на вопросы и выполняют задания из пособия для учащихся. Объясняют смысл пословиц, соотносят их содержание с главной мыслью текста. Подготавливают сообщения. |
1. | Россия – наша Родина | Россия. Родина. Патриот. Отечество. Столица. Президент. Государственные символы. Духовные традиции. | |
Основы православной культуры (27час) | |||
2. | Культура и религия | Христианство. Православие. Культура. Религия. | Самостоятельно выполняют творческую работу, учащихся, составляют и записывают в тетрадь предложения со словами христианство, православие, культура, религия. Обсуждение в группах результаты самостоятельной работы. |
3. | Человек и Бог в православии | Бог. Разум. Свобода. Совесть. Доброта. Любовь. | Выражают свое отношение к содержанию текста. Сравнивают свои ответы с ответами одноклассников. Участвуют в диалоге. Характеризуют иллюстрации. Определяют смысл основных понятий. Отвечают на вопросы по содержанию текста. Формулируют вопросы одноклассникам. Находят фрагменты текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. |
4. | Православная молитва | Молитва. Православие. Благодать. Святые. Священное Предание. | Заполняют таблицу, участвуют в творческой беседе, отвечают на вопросы по содержанию текста, зачитывают вслух те части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Выражают свое отношение к содержанию текста. |
5. | Библия и Евангелие | Священное Писание. Православие. Библия. Пророки. Евангелие. Священное Писание. Откровение. | Находят фрагменты текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Объясняют смысл пословиц, соотносят их содержание с главной мыслью текста. Подготавливают сообщения. Обсуждают результаты задания. Оформляют свои мысли письменно. Схематично изображают текст. |
6. | Проповедь Христа | Нагорная проповедь. | Составляют предложения, используя основные понятия; определяют смысл основных понятий, устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между понятиями; участвуют в диалоге, характеризуют иллюстрации. |
7. | Христос и Его крест | Воплощение. Распятие. | Определяют смысл основных понятий. Отвечают на вопросы по содержанию текста. Формулируют вопросы одноклассникам. Находят фрагменты текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Объясняют смысл пословиц, соотносят их содержание с главной мыслью текста. |
8. | Пасха | Пасха. Пасха Христова. Пасхальная полночь. Пасхальный гимн. | Составляют предложения, используя основные понятия; определяют смысл основных понятий, устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между понятиями; участвуют в диалоге, характеризуют иллюстрации. |
9. | Православное учение о человеке | Душа. Внутренний мир человека. Тело. | Заполняют таблицу, участвуют в творческой беседе, отвечают на вопросы по содержанию текста, зачитывают вслух те части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Выражают свое отношение к содержанию текста. Сравнивают свои ответы с ответами одноклассников. |
10. | Совесть и раскаяние | Добро. Зло. Грех. Совесть. Быть в ладу со своей душой. Раскаяние. | Объясняют смысл пословиц, соотносят их содержание с главной мыслью текста. Подготавливают сообщения. Обсуждают результаты задания. Оформляют свои мысли письменно. Схематично изображают текст. |
11. | Заповеди Контрольная работа | Заповеди. | Участвуют в диалоге. Характеризуют иллюстрации. Определяют смысл основных понятий. Отвечают на вопросы по содержанию текста. Формулируют вопросы одноклассникам. Находят фрагменты текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. |
12. | Милосердие и сострадание | Милосердие. Сострадание. Ближний. Любовь к врагам. Милостыня. | Составляют предложения, используя основные понятия; определяют смысл основных понятий, устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между понятиями; участвуют в диалоге, характеризуют иллюстрации. Выражают свое отношение к содержанию текста. Сравнивают свои ответы с ответами одноклассников. Участвуют в диалоге. |
13. | Золотое правило этики | Золотое правило этики. Неосуждение. | Характеризуют иллюстрации. Определяют смысл основных понятий. Отвечают на вопросы по содержанию текста. Формулируют вопросы одноклассникам. Находят фрагменты текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Объясняют смысл пословиц, соотносят их содержание с главной мыслью текста. Подготавливают сообщения. Обсуждают результаты задания. Оформляют свои мысли письменно. Схематично изображают текст. |
14. | Храм | Храм. Икона. Благословение. Иконостас. Царские ворота. Алтарь. | Заполняют таблицу, участвуют в творческой беседе, отвечают на вопросы по содержанию текста, зачитывают вслух те части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. |
15. | Икона | Икона. Нимб. Воскресение. Спаситель. Пасха христова. Великий пост. | Формулируют вопросы одноклассникам. Находят фрагменты текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Объясняют смысл пословиц, соотносят их содержание с главной мыслью текста. Подготавливают сообщения. Обсуждают результаты задания. Оформляют свои мысли письменно. Схематично изображают текст. |
16. | Контрольная работа Творческие работы | - | Выбирают темы творческих работ. Самостоятельно работают над составлением плана творческой работы. |
17. | Подведение итогов | - | Защита творческих работ. |
18. | Как христианство пришло на Русь | Православие. Церковь. Крещение. Святая Русь. | Составляют предложения, используя основные понятия; определяют смысл основных понятий, устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между понятиями; участвуют в диалоге, характеризуют иллюстрации. Находят фрагменты текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. |
19. | Подвиг | Подвиг. Жертва Богу. Подвижник. | Объясняют смысл пословиц, соотносят их содержание с главной мыслью текста. Подготавливают сообщения. Обсуждают результаты задания. Оформляют свои мысли письменно. Схематично изображают текст. |
20. | Заповеди блаженств | Заповедь. Дух. Духовность. | Заполняют таблицу, участвуют в творческой беседе, отвечают на вопросы по содержанию текста, зачитывают вслух те части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Выражают свое отношение к содержанию текста. Сравнивают свои ответы с ответами одноклассников. |
21. | Зачем творить добро | Добро. Зло. Святой. | Участвуют в диалоге. Характеризуют иллюстрации. Определяют смысл основных понятий. Отвечают на вопросы по содержанию текста. Формулируют вопросы одноклассникам. |
22. | Чудо в жизни христианства | Чудо. Троица. Добродетель. | Составляют предложения, используя основные понятия; определяют смысл основных понятий, устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между понятиями; участвуют в диалоге, характеризуют иллюстрации. |
23. | Православие о Божьем суде | Бессмертие. | Заполняют таблицу, участвуют в творческой беседе, отвечают на вопросы по содержанию текста, зачитывают вслух те части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. |
24. | Таинства Причастия | Причастие. Таинства. Литургия. | Выражают свое отношение к содержанию текста. Сравнивают свои ответы с ответами одноклассников. Участвуют в диалоге. Характеризуют иллюстрации. Определяют смысл основных понятий. Отвечают на вопросы по содержанию текста. |
25. | Монастырь | Монах. Инок. Послушание. Обет. | Заполняют таблицу, участвуют в творческой беседе, отвечают на вопросы по содержанию текста, зачитывают вслух те части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Выражают свое отношение к содержанию текста. Сравнивают свои ответы с ответами одноклассников. |
26. | Отношение христианина к природе | Милосердие. Пастырь Всемирный потоп. | Находят фрагменты текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Составляют предложения, используя основные понятия; определяют смысл основных понятий, устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между понятиями; участвуют в диалоге, характеризуют иллюстрации. |
27. | Православная семья | Семья. Тактичность. Ценности. Любовь. Венчание. Семейные традиции. | Участвуют в диалоге. Характеризуют иллюстрации. Определяют смысл основных понятий. Отвечают на вопросы по содержанию текста. . Отвечают на вопросы по содержанию текста. Формулируют вопросы одноклассникам. |
28. | Подготовка творческих проектов | Обсуждают, выбирают и подготавливают творческие работы, разрабатывают критерии оценивания. | |
29. | Выступление учащихся с творческими работами | - | Презентуют работы, формулируют вопросы, разрабатывают критерии оценивания. |
30. | Выступление учащихся с творческими работами | - | Презентуют работы, формулируют вопросы, разрабатывают критерии оценивания. |
Патриотизм. Любовь и уважение к Отечеству (3 часа) | |||
31. | Защита Отечества | Защитник. Справедливая война. Воин-христианин. | Формулируют вопросы одноклассникам. Объясняют смысл пословиц, соотносят их содержание с главной мыслью текста. Подготавливают сообщения. Обсуждают результаты задания. Оформляют свои мысли письменно. Схематично изображают текст. |
32. | Христианин в труде | Труд. Пост. Возделывание. Первый грех. | Составляют предложения, используя основные понятия; определяют смысл основных понятий, устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между понятиями; участвуют в диалоге, характеризуют иллюстрации. |
33. | Любовь и уважение к Отечеству | Отечество. Многонациональный и многоогоконфессиональный состав. Великая сила нравственности. Народ. | Заполняют таблицу, участвуют в творческой беседе, отвечают на вопросы по содержанию текста, зачитывают вслух те части текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Выражают свое отношение к содержанию текста. Сравнивают свои ответы с ответами одноклассников. Участвуют в диалоге. Характеризуют иллюстрации. Определяют смысл основных понятий. Находят фрагменты текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. |
34. | Контрольная работа. «Моя православная Русь» | Объясняют смысл пословиц, соотносят их содержание с главной мыслью текста. Подготавливают сообщения. Обсуждают результаты задания. Оформляют свои мысли письменно. Схематично изображают текст. |
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Реализация обозначенной цели курса ставит перед учителем задачи, решения которых можно добиться при соответствующем материально-техническом обеспечении. Для изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики», должны быть в наличии следующие объекты и средства материально-технического обеспечения: учебные пособия «Основы православной культуры» для 4 классов основной школы. Каждый ученик получает одно из шести предлагаемых учебных пособий, имеющих общую структуру из четырех блоков и связанных общими методологическими принципами, а также целями и задачами курса указанными выше.
В качестве методологического принципа разработки всех учебных пособий выбран культурологический подход, способствующий формированию у учащихся первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики, учитывающий уже имеющийся круг знаний учащихся, а также межпредметное взаимодействие.
Все представленные материалы адаптированы с учетом возрастного восприятия младших подростков.
· оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;
· технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе)
- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;
- демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер/компьютеры, телевизор, музыкальный центр, включающий в себя устройство для воспроизведения аудиокассет, CD и DVD, мультипроектор, диапроектор, экспозиционный экран и др.);
- вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в т. ч. принтер, сканер, фото - и видеотехника (по возможности) и др.;
· экранно-звуковые пособия, передающие содержание образования через изображение, звук, анимацию;
· электронное пособие к каждому модулю курса «Основы религиозных культур и светской этики»;
- дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;
· библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
- учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (комплексная программа, учебные пособия для учащихся, методическая литература для учителя и др.);
- нормативные документы, регламентирующие взаимоотношения государства и религиозных организаций, а также отражающие правовые основы изучения в учреждениях системы общего образования основ религиозных культур и светской этики;
- специальные дополнительные пособия для учителей и литература, предназначенная для оказания им информационной и методической помощи (учебники по религиоведению, культурологии, книги для учителя по истории, обществознанию, мировой художественной культуре, истории религий, окружающему миру, литературе и др.);
- научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего характера по различным темам курса;
- хрестоматийные материалы, включающие тексты художественных произведений, тематически связанные с содержанием курса;
- документальные источники (фрагменты текстов исторических письменных источников, в том числе и религиозных, дающих целостное представление об историческом развитии ведущих религий мира);
- энциклопедическая и справочная литература (философские и религиоведческие словари, справочники по теории и истории религий, биографии религиозных деятелей и значимых персоналий и др.);
- религиозная литература (произведения, составляющие «золотой фонд» мировой религиозной мысли; книги, содержащие актуальную информацию о событиях, происходящих в религиозной сфере жизни общества);
- художественные альбомы, содержащие иллюстрации к основным разделам курса;
· печатные пособия, в т. ч. картографические издания, иллюстративные материалы, включая портреты выдающихся людей России.
