Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста. «Малахитовая шкатулка»

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад» п. Горный.

Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста.

«Малахитовая шкатулка»

Цель: Формирования естественно – научных представлений в поисково – исследовательской деятельности дошкольников.

Задачи: стимулирование детей к самостоятельности познания окружающего мира через активное с ним воздействие ( осуществление поисково – исследовательской деятельности в естественных условиях) :

Ø  формировать представления о признаках и свойствах природных и искусственных камней;

Ø  развивать любознательность, внимание, наблюдательность, упорядочение, структурированного мышления;

Ø  формировать навыки работы с информацией, способность разработать стратегию поиска информации, систематизировать, обрабатывать и воспроизводить полученные данные;

Ø  воспитывать культуру общения со сверстниками и взрослыми в процессе обмена мнениями;

Ø  учить детей самостоятельно делать выводы по итогам эксперимента с опорой на полученные ранее представления и собственное предположение;

Ø  работать над активизацией словаря: твёрдый, тяжёлый, вулкан, тонет, невидимый.

Оборудование:

Малахитовая шкатулка с изделиями камней, искусственные камни, столы, свечка, спички, пластмассовая бутылка, питьевая сода, уксус, поднос, пищевой краситель, вода, тарелочки для проведения опытов с цветками «лотоса», стаканы с водой, салфетки.

Предварительная работа: Рассказывание сказки Бажова «Хозяйка медной горы», сбор коллекции камней, наблюдения на прогулках.

Ход непосредственно-образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости! Давайте их поприветствуем! (Дети здороваются с гостями). В группу влетает конверт с посланием Хозяйки медной горы.(В конверте лист белой бумаги, на нём молоком написано послание: Здравствуйте дети1 Я Хозяйка медной горы. Прослышала я, что вы очень любознательны, наблюдательны, любуетесь красотой природы, исследуете её. Можете помочь моей беде. Злой колдун превратил все мои камни – самоцветы в щепки и пока я не узнаю главную тайну камней, какие у них свойства - чары мои не рассеются. А ещё присылаю вам цветы *лотоса* на котором написано задание)

Ребята, может кто-нибудь из вас знает как прочитать письмо? Как нам узнать что там написано? Как невидимое сделать видимым? Это наверное секретные чернила? У кого есть варианты? ( Дети высказывают свои предположения.)

Варианты написания письма: молоком, соком овощей и фруктов, уксус, лимонный сок, нагреть над свечой, лампой.

Предлагаю провести опыт №1

Зажигаем свечку, держу письмо над пламенем свечи. Наблюдаем. Как появляются буквы. Читаю письмо.

Вот, ребята мы разгадали тайну написания письма Хозяйки медной горы.

Вывод: Письмо написано молоком, оно вскипает от тепла, темнеет и становится видимым.

Чтобы помочь Хозяйке мы должны выполнить ещё одно задание.

Показываю бумажные цветы «лотоса» с закрученными лепестками к центру. В одном из них на лепестках написано задание.

Предлагаю взять цветы в руки. Что нужно сделать, чтобы наши цветы распустились? (Ответы детей - опустить цветы в воду)

Опыт№2 Опускаем цветы в воду. Наблюдаем, как цветы раскрывают свои лепестки. Какой сделаем вывод?

Вывод: Цветок в воде намокает, становится тяжёлым и лепестки «распускаются». Читаем задание на цветке: «Нужно найти шкатулку»

( Дети ищут шкатулку в которой находятся камни).

Мы с вами справились ещё одним заданием.

Воспитатель: Сегодня мы с вами будем исследовать камни в нашей лаборатории *Почемучек*, будем проводить опыты. Для начала вспомним с вами правила поведения в лаборатории: внимательно слушать взрослого, не шуметь, аккуратно работать с оборудованием. Предлагаю детям надеть фартуки и пройти в нашу мини - лабораторию.

Опыт№3 Возьмите камни в руки. Посмотрите, чем они различаются?

Какой сделали вывод?

Вывод: Одни камни гладкие, круглые - морские, такими их сделала вода в море, в реке, волны; другие угловатые - неровные, острые - горные.

Народная пословица гласит: *Вода камень точит*

Опыт№4 Как вы думаете камни тонут в воде? Почему? Опустите камень в воду осторожно. Что вы видите?

Вывод: Камни в воде тонут, потому что они тяжёлые.

Опыт №5 Есть ли в камне воздух? Посмотрите идут ли пузырьки? Какой мы сделали вывод?

Вывод: В камне воздуха нет, вокруг камня вода.

Воспитатель: Камни состоят из маленьких человечков, которые крепко держатся друг за друга, что даже воздух и вода не проникают внутрь.

Опыт №6

Меняет ли камень форму? Сжать камень в руке. Что мы видим?

Какой сделали вывод?

Вывод: Камень форму не меняет, потому что он твёрдый.

Опыт №7

Имеет ли камень звук? Как это проверить? Постучать друг о друга. Послушать звук камней. Делаем вывод.

Вывод: Если ударить камнями друг о друга мы слышим звук (звон) камней.

Опыт:№8

Постучать камнями о стол. Что мы слышим?

Вывод: Слышим сильный звук, стук, грохот.

Воспитатель: Ребята, камни есть везде на нашей земле. А там где очень много камней образуются горы. (Показ картин гор)

(Предлагаю детям сесть на стульчики и послушать одну легенду)

«Жил на свете богатырь по имени Вулкан и нравилось ему кузнечное дело: стоять у наковальни, бить тяжёлым молотом по железу, раздувать огонь в горне. Построил он себе кузницу внутри высоченной горы. А гора стояла прямо посреди моря. Когда вулкан работал молотом, гора дрожала от верхушки до самого основания, а грохот и гул разносился далеко вкруг. Из отверстия на вершине горы с оглушительным рёвом летели раскалённые камни, огонь и пепел.

- Вулкан работает, - говорили люди со страхом, и уходили жить подальше от этого места. С тех пор люди все огнедышащие горы стали называть вулканами. Разные вулканы извергаются по-разному. Иногда они как - будто взрываются, выбрасывают магму вверх и в стороны. Огромная гора сотрясается от страшного грохота, огромный столб дыма и пепла поднимается над ней, каменный дождь обсыпает склоны гор. Раскалённый сплав остывает «медленно» образуя кристаллические породы - граниты, минералы и др.

Ребята, а сейчас я предлагаю создать свой вулкан. Напоминаю детям о правилах техники безопасности. Дома и где-либо не повторять и не делать этот опыт, потому что очень опасно.

Опыт№9 Пластмассовую бутылку ставим на поднос. Через воронку насыпаем столовую ложку питьевой соды. Разводим несколько капель пищевого красного красителя в половине чашки уксуса. Переливаем уксус в мерную кружку и затем в бутылку, добавим немного воды. Через несколько секунд «вулкан» начнёт извергать красную пенящую лаву.

Вывод: При соединении пищевой соды и уксуса, происходит химическая реакция.

Воспитатель: Мы сегодня помогли разгадать тайну камней. И сейчас я хочу показать её сокровища. (Дети подходят к выставке камней, рассматривают камни, делятся своими впечатлениями) Вам сегодня было интересно работать в нашей лаборатории «Почемучек»? ( ответы детей) Что больше вам понравилось и запомнилось? А чтобы знать больше мы будем продолжать наблюдать за изменениями в природе, будем дальше изучать свойства камней, проводить опыты.

А сейчас прошу вас навести порядок в лаборатории. После уборки, дети снимают фартуки и идут играть.