Учебно-методический комплекс дисциплины «Система СМИ»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Омский государственный университет им.

Факультет филологии и медиакоммуникаций

Кафедра современной русской литературы и журналистики

«Утверждаю»

Проректор по учебной работе

_______________ …………………

«_____» ________________ 20__ г.

Учебно-методический комплекс дисциплины

«Система СМИ»

цикл ФГОС ВПО Б3.Б.12 часть обязательная

к следующим образовательным программам

по направлению подготовки бакалавра

Направление подготовки / специальность	Код направления подготовки / специальности
Форма обучения: заочная сокращенная	031300.62

г. Омск – 2012г.

Приложение 10 (продолжение)

Программа дисциплины «Система СМИ»

Разработана:

Доцентом кафедры современной русской

литературы и журналистики, к. ф.н. ____________________

Программа рассмотрена на заседании кафедры (ученого совета факультета/ института)_____

_____________________________ (протокол № ______ от «_____» _____________ 20___ г.)

Программа разработана в соответствии с федеральным(и) государственным(и) образовательным(и) стандартом(амии) высшего профессионального образования РФ и согласована с факультетами/институтами, осуществляющими профессиональную подготовку по этим направлениям подготовки/специальностям:

Декан ___________________________________ __________________________

(название факультета) (подпись, Ф. И.О. декана)

Приложение 10 (продолжение)

1.  Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Система СМИ» является получение знаний о журналистике как части социальной системы, представляющей собой совокупность средств массовой информации: печать, радио, телевидение, интернет, - имеющей достаточное количество функций, которые позволяют удовлетворять информационные потребности личности, всех групп населения, государства, общества в целом.

Место дисциплины в структуре ООП вуза

Дисциплина «Система СМИ» входит в профессиональный цикл и рассчитана на 1 семестр (2-ой семестр). На основе знаний, полученных в ходе освоения дисциплины, в дальнейшем строится теоретический и практический материал разных дисциплин профессионального цикла.

2.  Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Коды компетенций	Название компетенции	Краткое содержание/определение и структура компетенции. Характеристика (обязательного) порогового уровня сформированности компетенции у выпускника	Средства и технологии оценивания
1	2	3	4
ОК	ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА:
ОК–2	способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; место человека в историческом процессе, политической организации общества, использовать это знание в профессиональной деятельности	Знает… - функции и методы исторической науки - значение исторических источников для научного анализа социально-значимых проблем и прогнозирования их развития в будущем; - основные этапы человеческой истории; - основные события отечественной (российской) истории, даты, имена исторических деятелей и их роль в развитии общества; - исторические традиции и их влияние на современное состояние общества Умеет… - основываться на базовых знаниях в области истории в процессе формирования своего мировоззрения, гуманистических и патриотических ценностей; - находить, анализировать и контекстно обрабатывать информацию об историческом прошлом современной цивилизации, полученную из различных источников; - выражать и обосновывать свою позицию по актуальным вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому; - использовать гуманитарные (исторические) знания при планировании и осуществлении своей социальной и профессиональной деятельности Владеет … -– способностью отбора, критической оценки и обобщения исторической информации; - навыками составления сравнительных характеристик разных этапов исторического процесса с использованием научной литературы; - практикой и опытом изложения материала в различных формах в ходе учебных и деловых коммуникаций; - навыками участия в социально-значимых проектах и форумах, связанных с проблемами трансляции исторической памяти Пороговый уровень: - Имеет представление об основных этапах исторического процесса, событиях, фактах персоналиях российской истории; - Умеет составлять конспекты, выполнять реферативные работы, свободно излагать свои мысли, вести межличностный диалог; - Владеет основными правилами работы со справочной и научной литературой, в том числе Интернет-ресурсами	Контрольная работа Выступление на семинаре Коллоквиум Тестирование Выступление на семинаре Защита реферата Выступление на семинарах, конференциях Экзамен Реферат, эссе, зачет, экзамен
ОК–3	·  способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы	Понимание и использование эвристического потенциала философии Знает: - основные философские категории, используемые для описания и объяснения реальности; - различные дискурсивные практики философии; - основные этапы развития, направления и течения философии; - основные проблемы онтологии и теории познания; - основы логики и теории аргументации; - основы философии и методологии науки; - основные проблемы социальной философии; - основы философии и методологии истории - фундаментальные вопросы этики, эстетики, философской антропологии и аксиологии; - новейшие тенденции развития философского знания; - фундаментальные философские аспекты своей профессиональной деятельности; - специфику творческой деятельности. Умеет: - проблематизировать мыслительную ситуацию, репрезентировать ее на уровне проблемы; - применять категориальный аппарат философии для рефлексии современных актуальных вопросов своей социальной жизни и профессиональной деятельности; - определять пути, способы, стратегии решения проблемных ситуаций в социальной жизни; - логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное ви­дение мировоззренческих, научных, социальных и личностных проблем и способов их разрешения; - использовать положения и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений. Владеет: - навыками абстрагирования и обобщений в сфере представлений о социальном развитии; - навыками типологизации и классифицирования социальных процессов; - навыками применения философской методологии в учебной, научно-исследовательской и практической деятельности; - опытом решения и прогнозирования социальных проблем с применением категориального аппарата философии и философских знаний. - приемами ведения дискуссии, полемики, диалога; - навыками работы с философскими текстами; - опытом создания философского текста; - опытом творческой деятельности. Пороговый уровень: знает: - основные философские категории, используемые для описания и объяснения реальности; - различные дискурсивные практики философии; - основные этапы развития, направления и течения философии умеет: - проблематизировать мыслительную ситуацию, репрезентировать ее на уровне проблемы; - применять категориальный аппарат философии для рефлексии современных актуальных вопросов своей социальной жизни и профессиональной деятельности владеет: - навыками абстрагирования и обобщений в сфере представлений о социальном развитии; - навыками типологизации и классифицирования социальных процессов; - навыками применения философской методологии в учебной, научно-исследовательской и практической деятельности	Выступления на семинарских занятиях Устный опрос, тестирование, собеседование эссе Устный опрос, тестирование, собеседование по лекциям выступления на семинарах, письменные работы по вопросам семинаров, коллоквиум, экзамен
ОК–6	готовность к социальному взаимодействию на основе принятых в обществе моральных и правовых норм, уважение к человеческой личности, толерантность к другой культуре; способность руководствоваться морально-правовыми нормами в профессиональной деятельности	Знает: -понятия профессиональной этики, морали, долга и ответственности; -профессионально-этические нормы, направляющие поведение журналистов конкретных областях профессионально-нравственных отношений; -профессионально-этические принципы журналиста; -этические нормы при сборе и распространении информации; -особенности российского кодекса профессиональной деятельности журналиста; -опыт саморегулирования, накопленный мировым журналистским сообществом и отраженный в международных документах по профессиональной этике. Умеет: -применять базовые профессионально-этические принципы в повседневной практике журналистов для разрешения этических затруднений; - анализировать кодексы профессиональной этики различных стран; - осмысливать сущность профессиональной морали, механизм ее действия. Владеет: - умением ориентироваться на моральные ценности журналистского сообщества; - умением применять на практике полученные знания при разрешении сложных профессионально-нравственных ситуаций; - методикой анализа российских и международных документов по профессиональной этике журналиста. Пороговый уровень: -имеет представление об основных профессионально-этических принципах и нормах, регламентирующих деятельность СМИ и журналиста; -умеет решать основные профессионально-этические проблемы, возникающие в практике российского журналистского сообщества в настоящий период.	Контрольная работа. Конспект. Деловая игра. Тестирование Экзамен. Защита курсовой работы. Экзамен
ПК	ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА
ПК-8	·  знание общих и отличительных черт различных средств массовой информации (печать, телевидение, радиовещание, информационные агентства, интернет-СМИ, мобильных медиа), их типов и видов, базовых типологических признаков	Знает: - основные принципы формирования системы средств массовой информации, - современное состояние системы СМИ России, ее структуры, организационных форм (медиахолдинги, издательские дома, акционерные общества и т. п.), - отличительные черты различных средств массовой информации (пресса, телевидение, радиовещание, информационные агентства, интернет- СМИ, мобильные медиа), - типы и виды СМИ, их базовые типологические признаки: функции, аудитория, принципы формирования содержания (контента), методы работы журналиста и т. п. - базовые принципы разработки концепции, модели издания, теле - или радиопрограммы, рубрики, - методы их анализа. Умеет: - учитывать специфику конкретного СМИ в собственной работе; - готовить журналистские материалы для разных типов СМИ; - участвовать в разработке концепции, модели издания, программы, рубрики; Владеет: - навыками типологического анализа; - навыками разработки концепции СМИ или конкретного проекта, реализуемого в рамках СМИ (программа, постоянная рубрика). Пороговый уровень: Знает основные принципы формирования системы СМИ, основные черты различных СМИ, типы и виды СМИ. Умеет учитывать специфику, тип и вид СМИ в своей работе. Владеет навыками типологического анализа.	Контрольная работа, тестирование Экзамен
ПК-9	Знание основных принципов разработки концепции медиапроекта (издания, программы, полосы, рубрики), в том числе моделирование и дизайна, а также методов их анализа и коррекции, видов планирования в СМИ.	Знает: Принципы разработки концепции медиапроекта; -разработку модели издания, программ; -понятие комплексной оформительской модели полосы; -систему рубрик в процессе моделирования; -содержательную, композиционную и графическую модель издания; -принципы соподчиненности, последовательности расположения и порядка следования основных разделов и рубрик; -временной и пространственные объекты а моделировании; -процесс планирования как конкретизацию моделирования; -сетевой график как каркас тематической и жанровой структуры издания; -недельный, месячный, долгосрочный сетевой график, его коррекция. Умеет: -разработать концепцию медиапроекта; -разработать модель полосы, систему рубрик в издании; -составить и применить на практике любой из видов плана СМИ; -разработать сетевой график. Владеет: -приемами моделирования; -применением сетевого графика издания; -умением разработки типовых макетов полос; -стандартными приемами оформления издания. Пороговый уровень: -знает основы содержания дисциплины, термины и понятия; -умеет составить сетевой график; -владеет приемами моделирования изданий различной тематической направленности.	Контрольная работа. Конспект. Выполнение заданий. Составление сетевых графиков. Моделирование газетной полосы. Подготовка курсовой работы. Зачет. Экзамен ВКР.
ПК-21	Понимание сущности журналистской деятельности как многоаспектной, включающей подготовку собственных публикаций и работу с другими участниками производства текстов СМИ (привлекаемыми авторами, аудиторией); индивидуальную и коллективную деятельность; текстовую и внетекстовую работу (проектную, продюсерскую, организаторскую)	Знает… принципы формирования организационной, функционально-должностной структуры редакции; что создание текстов СМИ это коллективное творчество (журналиста, редактора, режиссера, видеоинженера, звукооператора, музыкального редактора, продюсера, актеров, дикторов и т. д.). специфику деятельности СМИ как общественного института и коммерческого предприятия одновременно; принципы бюджетирования, планирования, разработки концепции и другие процессы создания медийных продуктов; основные концепции разработки пилотных медийных проектов; основные принципы взаимодействия журналистов с общественностью. Умеет… ориентироваться в информационной среде, находить источники информации; планировать свою работу, общаться с коллегами и другими должностными лицами; участвовать в пресс-конференциях, презентациях и организовывать их; управлять сложным проектом, эффективно решать творческие, административные, финансовые, правовые, психологические и иные проблемы; привлекать к сотрудничеству со СМИ представителей общества; организовывать общение с аудиторией в разных формах, используя медийные средства и новейшие технологии Владеет … методами индивидуальной публицистической работы наряду с навыками редактирования чужих и сторонних материалов и организаторской работы в СМИ; навыками работы в команде; методами общения с аудиторией СМИ; методами организационной работы над проектами, навыками поиска партнеров и сторонников, привлечения ресурсов; методами развития, производства, постпродакшн и дистрибьюции медийных продуктов различных видов Пороговый уровень: Знает, что журналист как творческая личность является элементом редакционной системы, участвуя в создании коллективного произведения. Умеет планировать работу, управлять проектом, налаживать эффективные коммуникации с коллегами, начальством, должностными лицами, аудиторией. Владеет методами индивидуальной работы над текстом, осознавая важность задач, стоящих перед коллективом СМИ, редакцией. Владеет навыками проектирования, продюсирования, организации коллективных мероприятий.	Конспект Коллоквиум Семинар Тренинг Деловая игра Портфолио НИРС Курсовая НИРС, Отчет по практике Отчет по практике Семинар НИРС, Отчет по практике, Курсовая работа

Приложение 10 (продолжение)

3.  Тематический план (с распределением общего бюджета времени)

Очная форма обучения

Общая трудоемкость дисциплины 3 зачетных единиц; 96 часов.

Раздел дисциплины, содержание	Объем часов (по видам работы)
Аудиторные занятия	Самостоятельная работа студентов
Всего	в том числе	Всего	в том числе
		Лекции	Практические занятия	Лабораторные занятия		Курсовая работа (проект)	Индивидуальные задания	Другие виды СРС, в т. ч. подготовка к зачету, экзамену
	32	16	16		64		32	32
1. Понятия «система» и «структура»		2	2				4	4
2. Типология журналистики и типология СМИ		4	4				8	8
3. Принципы формирования системы средств массовой информации.		2	2				4	4
4. Современное состояние системы СМИ России, ее структурные особенности и организационные формы.		2	2				4	4
5. Отличительные черты системы различных средств массовой информации (пресса, телевидение, радиовещание, информационные агентства, интернет- СМИ, мобильные медиа),		2	2				4	4
6. Типы и виды СМИ, их базовые типологические признаки на омском медиарынке.		2	2				4	4
7. Базовые принципы разработки концепции, модели издания, теле - или радиопрограммы, рубрики.		2	2				4	4

Форма промежуточного контроля: экзамен

Заочная форма обучения

Раздел дисциплины, содержание	Объем часов (по видам работы)
Аудиторные занятия	Самостоятельная работа студентов
Всего	в том числе	Всего	в том числе
		Лекции	Практические занятия	Лабораторные занятия		Курсовая работа (проект)	Индивидуальные задания	Другие виды СРС, в т. ч. подготовка к зачету, экзамену
	16	8	8		80		32	48
1. Понятия «система» и «структура»		2	2				4	8
2. Типология журналистики и типология СМИ		2	2				8	8
3. Принципы формирования системы средств массовой информации.		2	2				4	8
4. Современное состояние системы СМИ России, ее структурные особенности и организационные формы.		2	2				4	8
5. Отличительные системообразующие черты различных средств массовой информации (пресса, телевидение, радиовещание, информационные агентства, интернет- СМИ, мобильные медиа),							4	4
6. Типы и виды СМИ, их базовые типологические признаки на омской медиарынке.							4	4
7. Базовые принципы разработки концепции, модели издания, теле - или радиопрограммы, рубрики.							4	8

Форма промежуточного контроля: экзамен

4.  Содержание дисциплины

2 семестр, 16 часов лекций/16 часов практических занятий

Тема 1. Понятия «система» и «структура».

Философская трактовка понятий «система» и «структура». Область применения этих понятия.

Тема 2. Типология журналистики и типология СМИ.

Основные подходы к типологической системе журналистики и типологической системе СМИ. Понятие «типологическая доминанта». Аудитория и цель издания как типологические доминанты в современной системе СМИ.

Тема 3. Принципы формирования системы средств массовой информации.

Основные принципы формирования системы СМИ. Конвергентные медиа.

Тема 4. Современное состояние системы СМИ России, ее структурные особенности и организационные формы.

Динамика развития системы СМИ. Современное состояние системы: основные характеристики.

Тема 5. Отличительные черты различных средств массовой информации.

Основные походы к формированию базовых отличительных признаков системы СМИ.

Тема 6. Типы и виды СМИ, их базовые типологические признаки на омском медиарынке.

Анализ типологической системы СМИ на местном медиарынке.

Тема 7. Базовые принципы разработки концепции, модели издания, теле - или радиопрограммы, рубрики.

Понятия «концепция» и «модель» издания. Особенности рубрикации. Анализ концептуальных особенностей эфирного ТВ, коммерческого радио, государственных газет и журналов, независимых интенет-СМИ.

5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Текущий контроль успеваемости осуществляется на основе посещаемости лекций, конспектирования материала, а также подготовки презентаций, посвященных анализу типологических особенностей системы СМИ, работы на практических занятиях.

5.  Учебно-методическое обеспечение

Основная литература

·  Типология периодической печати: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 030601 "Журналистика" / [ и др.] ; под ред. д-ра филол. наук, проф. , канд. филол. наук, доц. ; [науч. ред. канд. филол. наук ]. - М. : Аспект Пресс, 2007. (2 экз.).

·  Грабельников, Александр Анатольевич. Работа журналиста в прессе : Учеб. пособие [для вузов] / . - М. : РИП-холдинг, 2001. - 273 с. ; 21 см. - (Практическая журналистика). - 1000 экз. - ISBN 5-900045-23-4 : 82.40, 71.40 , 70.00 , 96.90 (51 экз.)

Дополнительная литература

·  Гуревич : вчера, сегодня, завтра. М., 2003.

·  Дзялошинский пространство России: Структура, особенности функционирования, перспективы эволюции. М., 2001.

·  Есин газета и газетное дело в России. М., 1981.

·  Засурский проблемы журналистики. М., 1997.

·  Корконосенко журналистики. М., 2001.

·  Местная печать Москвы и Подмосковья. / Под ред. . М., 2005.

·  Прохоров в теорию журналистики. М., 2003.

8. Методические рекомендации (материалы) для преподавателя

Дисциплина «Система СМИ» является теоретико-практической. Она направлена на формирование у студентов теоретических знаний о журналистике как системе, знакомство с разными типологическими особенностями современной журналистики. Курс состоит из единого тематического блока, которые раскрывается через следующие понятия «система», «структура», «типология», «типологическая доминанта», «цель издания», «аудитория», «печать», «телевидение», «радио», «интернет-СМИ», «медиахолдинг», «конвергентные медиа» и т. д. Каждая тема изучаемых разделов закрепляется на практическом занятии и самостоятельной работой студентов.

В курсе дисциплины «Система СМИ» используются мультимедийные проекторы или видеоэкраны для презентаций учебного материала. Визуализация теоретического материала позволяет донести информацию с большим эффектом, чем устное выступление. Кроме того, с ее помощью можно эффективно персонифицировать частные аспекты теоретического материала – наглядно показать определенные типологические ниши (газеты, ТВ-проекты и т. д.).

Методические указания для студентов: для успешного освоения материала необходимо систематически посещать лекции, конспектировать информацию в соответствии с планом, предложенным преподавателем. Обязательно выполнять самостоятельную работу, активно работать на практических занятиях.

Тема, раздел	Всего часов	Задания для самостоятельной работы	Список литературы (с указанием разделов, глав, страниц)	Форма контроля
1. Понятия «система» и «структура»	4 – СРС 4 - СРСЭ	Выполнение исследовательских и творческих заданий. Тема формулируется на консультации	Источник исследования - СМИ Омского региона	Индивидуальные беседы и консультации с преподавателем.
2. Типология журналистики и типология СМИ	8 – СРС 8 - СРСЭ	Выполнение исследовательских и творческих заданий. Тема формулируется на консультации	Источник исследования - СМИ Омского региона	Проверка конспектов
3. Принципы формирования системы средств массовой информации.	4 – СРС 4 - СРСЭ	Выполнение исследовательских и творческих заданий. Тема формулируется на консультации	Источник исследования - СМИ Омского региона	Индивидуальные беседы и консультации с преподавателем.
4. Современное состояние системы СМИ России, ее структурные особенности и организационные формы.	4 – СРС 4 - СРСЭ	Выполнение исследовательских и творческих заданий. Тема формулируется на консультации	Источник исследования - СМИ Омского региона	Проверка конспектов
5. Отличительные системообразующие черты различных средств массовой информации (пресса, телевидение, радиовещание, информационные агентства, интернет- СМИ, мобильные медиа),	4 – СРС 4 - СРСЭ	Выполнение исследовательских и творческих заданий. Тема формулируется на консультации	Источник исследования - СМИ Омского региона	Индивидуальные беседы и консультации с преподавателем.
6. Типы и виды СМИ, их базовые типологические признаки на омской медиарынке.	4 – СРС 4 - СРСЭ	Выполнение исследовательских и творческих заданий. Тема формулируется на консультации	Источник исследования - СМИ Омского региона	Индивидуальные беседы и консультации с преподавателем.
7. Базовые принципы разработки концепции, модели издания, теле - или радиопрограммы, рубрики.	4 – СРС 4 - СРСЭ	Выполнение исследовательских и творческих заданий. Тема формулируется на консультации.	Источник исследования - СМИ Омского региона	Проверка конспектов

Вопросы к экзамену

1. Философская трактовка понятий «система» и «структура».

2. Область применения понятий «система» и «структура».

3. Основные подходы к типологической системе журналистики и типологической системе СМИ.

4. Понятие «типологическая доминанта».

5. Аудитория и цель издания как типологические доминанты в современной системе СМИ.

6. Основные принципы формирования системы СМИ.

7. Место, роль и назначение конвергентных медиа в системе СМИ.

8. Динамика развития системы СМИ.

9. Современное состояние системы: основные характеристики.

10. Основные тенденции развития печати: современный период.

11. Основные тенденции развития радио: современный период.

12. Основные тенденции развития ТВ: современный период.

13. Основные тенденции развития Интернет-СМИ: современный период.

14. Основные походы к формированию базовых отличительных признаков системы СМИ.

15. Анализ типологической системы СМИ на местном медиарынке.

16. Анализ типологической системы радиовещания на местном медиарынке.

17. Анализ типологической системы ТВ на местном медиарынке: эфирное, кабельное, спутниковое ТВ и цифровое телевещание.

18. Анализ типологической системы печати на местном медиарынке (еженедельники и журналы).

19. Анализ типологической системы Интернет-СМИ на омском рынке.

20. Понятия «концепция» и «модель» издания.

21. Виды и особенности рубрик в изданиях разного типа.

22. Анализ концептуальных особенностей эфирного ТВ, коммерческого радио, государственных газет и журналов, независимых интернет-СМИ.

Приложение 1.

Тест

«Система СМИ»

1.  Система – это …

А) множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которое образует определенную целостность, единство;

Б) множество элементов, не находящихся ни в каких отношениях друг с другом;

В) единство элементов;

Г) элементы, находящихся в отношениях соподчиненности.

2.  К системным компонентам СМИ относятся:

А) редакционная общность;

Б) информационная подсистема СМИ;

В) устав редакции;

Г) техническая база редакции.

3.  Важнейшей средой системы СМИ является:

А) коллектив редакции;

Б) приказы и распоряжения в редакции;

В) материально-техническая база редакции;

Г) прогресс в научной и производственной областях.

4.  Системные технологические признаки позволяют разграничивать все СМИ:

А) на доходных и убыточные;

Б) государственные и коммерческие;

В) ОАО, ЗАО, АОЗТ, ТОО и т. д.;

Г) на печать, ТВ, радиовещание, интернет.

5.  Основные принципы системы СМИ:

А) целостность;

Б) структурно-функциональная идентичность;

В) дифференциации и интеграции;

Г) невостребованность.

6.  По аудиторному типологическому признаку системы СМИ представлена:

А) национальными, внутрироссийскими изданиями;

Б) изданиями международных общностей;

В) изданиями для работников промышленности и сельского хозяйства;

Г) автомобильными изданиями.

7.  Целевое назначение изданий предполагает их дифференциацию:

А) востребованные и невостребованные;

Б) интересные и неинтересные;

В) научно-популярные и научно-практические;

Г) религиозные и рекламные.

8.  Основные параметры типологизации СМИ:

А) тираж;

Б) регион распространения;

В) качество печати;

Г) аудитория.

9.  Современная система СМИ представлена следующей структурой:

А) печать и радиовещание;

Б) печать, телевидение, интернет;

В) журналы и газеты;

Г) теле - и радиовещание.

10.  Установление обратных связей системы СМИ (конкретного издания) – это надежный путь к…

А) увеличению тиража издания;

Б) взаимопониманию с аудиторией;

В) привлечению рекламодателей;

Г) выявлению реакции читателей периодического издания.

11.  Основные формы обратной связи (перечислить).

12.  Качественная пресса – это…

А) издания, которым свойственны аналитичность в освещении событий, взвешенность оценок и мнений;

Б) газеты, в которых больше развлекательной информации, чем серьезной;

В) надежность мнений и фактов в издании;

Г) респектабельный внешний вид издания.

13. Инфраструктура СМИ представлена:

А) кадровой системой;

Б) технической составляющей;

В) форматом программы;

Г) технологией производства журналисткой продукции и ее дизайном.

14.  Современные концепции функций СМИ свидетельствуют (подходы С. Корконосенко, Е. Прохорова, Л. Федотовой, И. Фомической, Г. Першке и т. д. ):

А) теоретики не разграничивают понятий «функция» и «функционирование»;

Б) авторы предлагают разные, взаимоисключающие понятия;

В) исследователи употребляют понятия «журналистика», «пресса», «СМИ» как взаимозаменяемые;

Г) теоретики не разобрались в собственных положениях.

15.  Специфика редакции как трудового коллектива заключается в том, что это…

А) производственный коллектив;

Б) коллектив единомышленников;

В) группа сверстников;

Г) творческий коллектив.

Приложение 2.

Интерактивные источники литературы

1.  , Феоктистов информационные ресурсы: Учебное пособие. Изд-во: Дашков и К., 2010г. 296 с. // http://www. knigafund. ru/books/55384

Разделы:

1. Сущность информации

1.2. Цели получения информации

1.3. Носители информации

2. Основные понятия и сущность информационных ресурсов

2.1. Определение информационных ресурсов

2.2. Информационное описание объекта и формирование информационных ресурсов

2.3. Возникновение и развитие информационных ресурсов

2.4. Классификация информационных ресурсов

2.5. Роль и значение информационных ресурсов в развитии информационных технологий и в информатизации общества

3. Недокументированные информационные ресурсы

4. Документированные информационные ресурсы

5. Электронные информационные ресурсы

5.1. Общие сведения

5.2. Характеристика баз данных

5.3. Электронные издания

5.4. Мультимедиасистемы

5.5. Гипертекстовые системы

5.6. Ресурсы Интернета

6. Качество информации и его оценка

6.1. Характеристики качества информационных ресурсов

6.2. Проблема оценки качества информации и эффективности ее использования

6.3. Методика формализованной оценки качества информационных ресурсов и эффективности их использования

6.4. Пример формализованной оценки качества информационных ресурсов и эффективности их использования

7. Моделирование процессов формирования и распространения информационных ресурсов

7.1. Формирование единого информационного пространства

7.2. Разработка модели организации информационных ресурсов и банка информационных ресурсов

7.3. Разработка модели виртуального маршрута и маршрутизации информационных ресурсов

7.4. Разработка модели обработки запроса пользователя на получение информационного ресурса

7.5. Разработка модели обслуживания заявок на получение информационного ресурса — реализации услуг

7.6. Методы формирования и распространения информационных ресурсов

8. Характеристика рынка информационных продуктов и услуг

9. Потребители информационных ресурсов и их информационные потребности

10. Источники и поставщики информационных ресурсов

10.1. Общие положения

10.2. Источники и поставщики информационных ресурсов для специалистов

10.3. Поставщики рыночной информации

10.4. Поставщики образовательных информационных ресурсов

10.5. Библиотечный фонд

10.6. Архивный фонд

11. Основы правового регулирования на информационном рынке

Литература

Приложение. Ресурсы Интернета

2.  Башкин журналистики: учебное пособие. Изд-во: Флинта; Наука, 2009 г. 54 с. // http://www. knigafund. ru/books/89742

Разделы:

Система средств массовой информации

Типология средств массовой информации