Концепции социального развития личности

	министерство образования и науки рф
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «новосибирский государственный педагогический университет»
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий кафедрой

педагогики и психологии

(наименование кафедры)

ИИГСО

(институт/факультет)

___________

«___» ____________ 20___ г.

КОНЦЕПЦИИ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

Направление подготовки:

050400.68 Психолого-педагогическое образование

Магистерская программа:

Педагогика и психология воспитания

Степень выпускника:

Магистр

Новосибирск 2012

СОСТАВИТЕЛЬ: Зоя Ивановна Лаврентьева, док-р пед. наук, доцент

(И. О.Ф., учёная степень, звание, должность, подпись)

РЕКОМЕНДОВАНО К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

на заседании кафедры педагогики и психологии ИИГСО

(протокол № _____ от «____» ___________20__ г.)

СОГЛАСОВАНО

Декан/директор ________________________

(подпись) (Ф. И.О)

Начальник УМУ (УМАиД): _______________

(подпись) (Ф. И.О)

Директор библиотеки _________________

(подпись) (Ф. И.О)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Целью освоения дисциплины «Концепции социального развития личности» является подготовка магистрантов к научно-исследовательской и аналитической деятельности в области социализации, социального становления и социального воспитания. Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:

сформировать у магистрантов понимание сущности и закономерностей социального развития личности на протяжении всей жизни человека;

закрепить знания о психологических особенностях социального развития личности и их проявлении в процессе воспитания;

раскрыть специфику социального развития в детском возрасте и показать особенности формирования социальности человека в процессе воспитания;

сформировать умения диагностировать уровень социального развития личности в процессе воспитания;

научить магистрантов создавать программы социального развития ребенка в процессе воспитательной деятельности.

Место дисциплины структуре ООП магистратуры. Данная дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла учебного плана. При ее изучении студенты опираются на знания, полученные в процессе изучения дисциплин «Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления», «Психология воспитания».

Дисциплина «Концепции социального развития личности» и ее место в профессиональной подготовке магистранта тесно связано с содержанием таких будущих дисциплин, как «Теория воспитательных систем», «Психолого-педагогическое сопровождение семейного воспитания».

Дисциплина изучается в 3 семестре.

Формы контроля.

Оценка результатов обучения осуществляется в ходе текущего, промежуточного и итогового контроля.

Текущий контроль осуществляется в форме анализа учебных текстов, решения педагогических задач, обобщения опыта работы воспитательных учреждений. Промежуточный контроль осуществляется в форме подготовки отчетных заданий, разработки методических материалов.

Итоговый контроль осуществляется в форме экзамена.

Требования к результатам освоения программы. Курс «Концепции социального развития личности» направлен на формирование следующих компетенций: ОПК - 1, ПКПП -6, ПКПП -7, ПКПП-8 (таблица 1).

Таблица 1. Требования к результатам освоения программы

Формируемые компетенции	Дескрипторы
ОПК-1 способность выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся.	Знать: основные особенности социального развития личности и их проявление в образовательном процессе. Уметь: выстраивать взаимодействие в образовательном процессе в соответствие с уровнем и качеством социального развития личности. Владеть: способами обоснования целей, задач, проектов и результатов воспитания с учетом социального развития ребенка.
ПКПП-6 способность разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам развития и обучения ребенка	Знать: содержание социального развития ребенка на отдельных этапах его развития. Уметь: разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам воспитания и образования ребенка в соответствии с уровнем и качеством его социального развития. Владеть: технологиями внедрения рекомендаций субъектам образования по вопросам воспитания и образования ребенка в соответствии с уровнем и качеством его социального развития.
ПКПП-7 способность проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков	Знать: основные принципы психолого-педагогической и социально-педагогической диагностики уровня и качества социального развития ребенка. Уметь: определять задачи диагностики в образовательном и воспитательном пространстве; педагогически интерпретировать полученные эмпирические данные, выявлять причины нарушений социального развития личности в образовательном пространстве. Владеть: технологиями мониторинга образовательной и воспитательной среды; навыками анализа потенциалов среды для успешного социального развития личности.
ПКПП-8 способность оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса	Знать: психолого-педагогические закономерности социального развития личности и способы их реализации в образовательно-воспитательном процессе. Уметь: оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса с целью коррекции и совершенствованию социального развития ребенка. Владеть: методами и технологиями психологического содействия с целью коррекции и совершенствованию социального развития ребенка.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел 1. Социальное развитие как педагогическая категория.

Тема 1.1. Психологические теории социального развития.

Социальное развитие как теоретическая категория. Междисциплинарный подход к исследованию категории «социальное развитие». Психологические концепции как теоретическая основа исследования социального развития личности. Категория «социальное развитие» в теории структурно-функционального анализа, классической социологической теории, феноменологической теории, теории научения, социокультурной теории. Социальное взаимодействие, социальное общение и социальный опыт как показатели и направления социального развития личности.

Тема 1.2. Педагогическая сущность социального развития личности.

Возрастные особенности социального развития личности. Социальное развитие в младенчестве и его педагогическая функция. Педагогическая сущность социального развития дошкольников. Место, роль и содержание социального развития младших школьников в образовательном пространстве. Влияние социума на социальное становление подростка. Педагогическое сопровождение социального развития подростков. Специфика социального развития старшеклассников. Взаимодействие школы и семьи в процессе социального становления ребенка.

Тема 1.3. Социальное развитие личности в процессе воспитания.

Воспитание как целенаправленная деятельность по формированию социальных качеств личности. Цель и функции социального развития в процессе воспитания. Содержание и методы социального развития в процессе воспитания. Социальная инициатива, социальная активность, социальная ответственность как ведущие характеристики социального развития личности в процессе воспитания. Учет возрастных особенностей в процессе формирования социальных качеств личности. Социальность личности как результат социального развития в процессе воспитания.

Раздел 2. Динамика социального развития личности в воспитательном процессе.

Тема 2. 1. Диагностика уровня и качества социального развития ребенка.

Социальное развитие: критерии, методы и инструментарии измерения. Методика исследования социального интеллекта. Методика исследования социального интереса. Методика исследования социальных компетентностей. Методика исследования социальных качеств личности. Организация диагностических процедур с детьми разного возраста. Количественная и качественная интерпретация полученных результатов.

Тема 2.2. Программы социального развития ребенка в образовательном процессе.

Требования ФГОС нового поколения к программам социального развития детей и подростков. Программы социального развития ребенка в дошкольном образовательном учреждении. Программы социального развития младших школьников. Социальное развитие подростков в процессе обучения и воспитания. Формирование социальной зрелости старшеклассников. Место программ социального развития в педагогической деятельности классных руководителей.

Тема 2.3. Социальное развитие личности в деятельности детских общественных объединений.

Детские общественные объединения как пространство социального развития личности. Педагогические условия развития социальности ребенка в деятельности детских общественных объединений. Специфика программ социального развития личности в скаутских объединениях. Социальное развитие в процессе общественной деятельности пионеров. Социальные программы волонтеров. Современные детские объединения о развитии социальной активности личности. Педагогическое руководство социальным развитием ребенка в деятельности детской общественной организации.

Тема 2.4.Социальное развитие личности ребенка в семье.

Семья как основа социального развития личности. Теория привязанности и ее роль в развитии позитивных качеств личности ребенка. Семейный социальный опыт. Роль «большой семьи» в формировании социальных качеств личности и способов социального разновозрастного взаимодействия. Причины нарушений социального развития ребенка в семье. Семьи группы риска по формированию социальных качеств личности ребенка. Педагогический всеобуч родителей по формированию актуальных социальных качеств личности.

Тема 2.5. Педагогическая коррекция дисоциального развития ребенка.

Сущность и причины дисоциального воспитания. Диагностика деформации социального развития ребенка. Коррекционные программы социального становления личности. Индивидуальная и групповая психолого-педагогическая работа с детьми, имеющими отклонения в социальном развитии личности. Особенности коррекции социального развития у воспитанников детских домов и несовершеннолетних правонарушителей. Социально-педагогическое сопровождение развития ребенка, подверженного чрезмерному влиянию субкультуры.

Раздел 3. Технологии социального развития личности в процессе воспитания.

Тема 3.1. Технологии развития социального интереса.

Индивидуальные задания с целью развития социального интереса. Тренинги внимательного отношения к окружающим. Умение читать эмоции людей. Технология психодрамы. Технология социального театра. Холдинг-терапия. Копинг-стратегии.

Тема 3.2. Технологии развития социального интеллекта.

Индивидуальные упражнения развития социального интеллекта. Тренинг развития интеллектуальных способностей, позволяющих предвидеть изменения в ситуации. Тренинг умения слышать окружающих. Тренинг развития способности анализировать социальные ситуации.

Тема 3.3. Технологии развития социальных компетенций.

Технология социального закаливания. Технологии отработки навыков социального поведения. Тренинг «Как сказать нет». Тренинг бесконфликтного поведения. Групповые занятия с подростками, склонными в аддиктивному и девиантному поведению. Вовлечение детей и подростков с социально активную деятельность.

Тема 3.4. Технологии развития социального взаимодействия.

Технология коллективной творческой деятельности. Технология социального проектирования. Тренинг установления контактов. Коррекция способов межличностного и разновозрастного взаимодействия. Технология волонтерства.

Тема 3.5. Технологии развития индивидуально-актуальных социальных качеств личности.

Диагностика ресурсов социального развития личности. Жизненные планы и их формирование. Технология личностного социального успеха. Техники формирования таких социальных качеств личности, как воля, устремленность, мобильность и др. Формирование толерантности личности в процессе социального развития.

Содержание дисциплины «Концепции социального развития личности» структурировано по видам учебных занятий с распределением объёмов учебной нагрузки (таблицы 2, 3).

Таблица 2. Тематическое планирование

Количество часов: 144 (6 часов лекций, 20 часов практических занятий и 82 часа на самостоятельную работу). Всего 4 зачетных единицы.

	Тематические разделы и темы дисциплины	Виды и формы учебной работы, в часах
Лекции	ПЗ	ЛЗ	СР
Раздел I. Социальное развитие как педагогическая категория
1.1.	Психологические теории социального развития.	2			4
1.2.	Педагогическая сущность социального развития личности.	2			4
1.3.	Социальное развитие личности в процессе воспитания.	2			4
Раздел II. Динамика социального развития личности в воспитательном процессе
2.1.	Диагностика уровня и качества социального развития ребенка.		2		8
2.2.	Программы социального развития ребенка в образовательном процессе		2		8
2.3.	Социальное развитие личности в деятельности детских общественных объединений		2		8
2.4.	Социальное развитие личности ребенка в семье.		2		8
2.5.	Педагогическая коррекция дисоциального развития ребенка.		2		8
Раздел III. Технологии социального развития личности в процессе воспитания.
3.1.	Технологии развития социального интереса.		2		6
3.2.	Технологии развития социального интеллекта.		2		6
3.3.	Технологии развития социальных компетенций.		2		6
3.4.	Технологии развития социального взаимодействия.		2		6
3.5.	Технологии развития индивидуально-актуальных социальных качеств личности.		2		6
	ИТОГО	6	20		82
	В том числе в интерактивной форме*	2	10

Таблица 3. Технологическая карта самостоятельной работы студента

№	Темы дисциплины	Задания для самостоятельной работы	Форма отчета	Трудоемкость задания, часы
1.	Психологические теории социального развития.	Составить таблицу основных концепций социального развития личности, представленных в психологической литературе.	Оформленная таблица.	4
2.	Педагогическая сущность социального развития личности.	Составить таблицу возрастных особенностей социального развития личности ребенка	Оформленная таблица	4
3.	Социальное развитие личности в процессе воспитания.	Подготовить список научных работ по проблеме социального развития личности в детстве. Написать рецензию на один из источников.	Список литературы. Рецензия на один источник.	4
4.	Диагностика уровня и качества социального развития ребенка.	Подобрать пять методик изучения уровня социального развития личности. Провести пилотное микроисследование. Оформить результаты исследования в графиках и таблицах.	Представить методики исследования. Составить резюме по итогам микроисследования.	8
5.	Программы социального развития ребенка в образовательном процессе.	Подготовить программу социального развития в образовательном учреждении для одного из периодов жизни ребенка.	Защита программы	8
6.	Социальное развитие личности в деятельности детских общественных объединений.	Проанализировать программы социального развития подростков в детских общественных организациях.	Выступление с анализом программ.	8
7.	Социальное развитие личности ребенка в семье.	Подготовить выступление на родительском собрании о возможностях семьи в социальном развитии подростка.	План выступления и материалы к собранию.	8
8.	Педагогическая коррекция дисоциального развития ребенка.	Анализ научных статей о проблемах социального развития современных детей и подростков.	Статистические данные о проблемах социального развития современных детей и подростков.	8
9.	Технологии развития социального интереса.	Подобрать упражнения по формированию социального интереса ребенка.	Памятка классному руководителю «Как сформировать социальный интерес».	6
10.	Технологии развития социального интеллекта.	Подобрать упражнения по формированию социального интеллекта ребенка.	Памятка подростку «Как развивать социальный интеллект»	6
11	Технологии развития социальных компетенций.	Подобрать упражнения по формированию социальных компетенций ребенка.	Памятка родителям «Развиваем социальные компетенции ребенка».	6
12	Технологии развития социального взаимодействия.	Подобрать упражнения по формированию умений позитивного социального взаимодействия.	Памятка воспитателям детских домов «Позитивное взаимодействие»	6
13	Технологии развития индивидуально-актуальных социальных качеств личности.	Составить индивидуальный дневник социального развития.	Вариант индивидуального дневника социального развития.	6
Итого	82

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Список основной литературы:

1.  Занятия с детьми 2-3 лет: социальное развитие, окружающий мир / . – М. : Сфера, 2010. - 128 с.

2.  Ритуал взаимодействия : очерки поведения лицом к лицу / Э. Гофман ; под ред. , . – М. : Смысл, 2009. - 319 с.

3.  Социальный и эмоциональный интеллект : От процессов к измерениям / под ред. , ; Ин-т психологии РАН. – М. : Ин-т психологии РАН, 2009. - 351 с.

4.  Е. Новое воспитание в новой школе / , , . – М. : Академия, 2011. - 176 с.

Дополнительная литература:

1.  Зауш- Социальное развитие ребенка / Ш. Зауш-Годрон ; пер. с фр. Т. Смолянской. – СПб. : Питер, 2004. - 123 с.

2.  Теории личности = Theories of personality : Understanding Persons / S. Cloninger : познание человека / С. Клонингер ; пер. с англ. А. Смирнова. - 3-е изд. – СПб. : Питер, 2003. - 720 с.

3.  Психология развития = Human development / Grace J. Craig, Don Baucum : пер. с англ. / Г. Крайг, Д. Бокум ; науч. ред. перевода . - 9-е изд. – СПб. : Питер, 2008. - 940 с.

4.  Социальный интеллект : психологические аспекты становления : монография / , , ; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск : НГПУ, 2007. - 224 с.

5.  Антроподинамическая концепция реабилитации / ; науч. ред. . - Новосибирск : Светлица, 2008. - 396 с.

6.  Психология развития человека : Развитие субъективной реальности в онтогенезе : учебное пособие для пед. вузов : рек. М-вом образования РФ / , ; под общ. ред. . – М. : Школьная пресса, 2000. - 416 с.

7.  Театрализованные игры в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками : учебное пособие для вузов, по направлению "Педагогика" : доп. УМО вузов РФ / [ и др.] ; под ред. , . - Санкт-Петербург : КАРО, 2009. - 256 с

8.  Флейк-Хобсон К. Развитие ребенка и его отношений с окружающими = Child Development and Relationships / C. Flake-Hobson, B. E. Robinson, P. Skeen / К. Флэйк-Хобсон, , П. Скин ; под общ. ред. . – М.: Центр общечеловеч. ценностей, 1993. - 511 с

Электронные ресурсы:

1.  Развитие сетевых взаимодействий в системе социального образования [Электронный ресурс] : (к разработке концепции) : монография / [, , и др. ; науч. ред. ] ; Рос. гос. социальный ун-т. – М. : Изд-во РГСУ, 2009. - 232 с. - Режим доступа: http://www. biblioclub. ru/book/73915/.

2.  Формирование социально-личностных компетентностей в современном образовании [Электронный ресурс] : методические рекомендации / [под ред. ] ; Институт психологии РАН. – М. : Ин-т психологии РАН, 2010. - 116 с. - Режим доступа: http://www. biblioclub. ru/book/86267/.

3.  Современная экспериментальная психология [Электронный ресурс] : в 2 т.. Т. 2 / под ред. . – М. : Институт психологии РАН, 2011. - 496 с. - (Интеграция академической и университетской психологии). - Режим доступа: http://www. biblioclub. ru/book/86292/.