Урок-презентация по теме: СОСТАВ СЛОВА И СПОСОБЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ III класс
русский язык, природоведение, искусство
Цели урока:
- обучить подбору родственных слов и образованию новых слов с помощью приставок и суффиксов;
- совершенствовать словарь учащихся;
- воспитывать зрительное и слуховое внимание к слову, умение чувствовать и понимать его лексические оттенки;
- помочь найти общие и различные части в строении слова и растения, а также связи между такими предметами, как русский язык и природоведение;
- развивать мышление учащихся.
Итоги урока:
- учащиеся научились распознавать части слова и образовывать при помощи приставок и суффиксов новые слова;
- они смогли уловить те лексические изменения,
которые вносят в новые слова добавляемые приставки или суффиксы;
- ребята узнали новый способ словообразования – сложение основ при помощи соединительной гласной;
- учащиеся провели параллель между такими предметами как русский язык и природоведение;
- они сравнили состав слова и состав растения и выявили их общую часть – корень;
- ученики узнали названия новых растений и провели этимологический анализ слов-названий при помощи разбора слов по составу;
- рисуя понравившийся цветок, учащиеся развивают свой вкус и умения изобразить окружающий их мир.
Русский язык
- Ученики повторяют материал 3 класса и называют известные им морфемы (части слова).
- При помощи мультимедийного оборудования (компьютер и экран) дети выполняют творческое задание и развивают свои у меня и навыки.
- Развивается творческое мышление учащихся. При помощи приставок и суффиксов они образуют новые слова и выявляют лексические изменения, происходящие с добавлением аффиксов.
- Разбирая слова по составу, ученики проводят этимологический анализ слов и узнают о их происхождении.
- Во время урока дети изучают основные способы словообразования и, выполняя письменные задания определяют каким способом образовано то или иное слово.
Природоведение
- Учащиеся находят связь между такими предметами, как русский язык и природоведение.
- Они сравнивают состав слова и состав растения и выявляют сходства и различия.
- Ученики узнают о жизни лесных растений.
- Они изучают строение цветка и способы размножения растений, сравнивая их со способами словообразования в русском языке.
Искусство
- Во время урока идет групповая и индивидуальная работа учащихся.
- Дети познают окружающий мир и развивают творческое мышление.
- Они учатся изображать свои чувства и мысли на листе бумаги при помощи кисти и красок.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент (5 мин)
Повторение изученного в 3 классе. Фронтальный опрос.
Ребята перечисляют известные им морфемы (части слова) и рассказывают, что такое приставка, суффикс, корень, окончание и основа (презентация – слайд №3+ справочный материал).
- Общая часть родственных слов называется корнем.
- Часть слова без окончания называется основой.
- Окончание – это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении.
- Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.
- Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.
II. Основная часть урока.
1. Творческая работа учащихся. Презентация. (15мин)
Презентация (слайды 4-15)
На экране ученикам дается задание:
1) Просмотреть мультфильм на тему «Приставка» (слайд5) и образовать новые слова при помощи приставки от слова шёл. К доске вызывается ученик, который записывает новые слова и выделяет приставки.
2) Просмотреть мультфильм на тему «Суффикс» (слайд8) и образовать новые слова при помощи суффикса от слова рыба. К доске вызывается ученик, который записывает новые слова и выделяет суффиксы.
3) Просмотр мультфильма на тему «Приставка и суффикс» (слайд 11). Вызывается ученик и записывает на доске слова, образованные при помощи приставки и суффикса от слова дом и разбирает их по составу.
4) Образование новых слов при помощи сложения основ и соединительных гласных о и е. (слайд 14). Ученики называют известные им слова, которые имеют два корня.
5) Закрепление пройденного материала. Способы словообразования. Учащиеся самостоятельно подводят итог проделанной работы и называют способы словообразования – приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальныйи сложение основ. (слайд16)
2. Письменное задание. Индивидуальная работа учащихся. (10 мин)
1) На экране появляются загадки (слайд 17). Ученикам дается задание: перепишите загадки, напишите отгадки и разберите слова по составу:
На пальце одном
Ведёрко верх дном. (Наперсток)
С виду – клин.
Развернёшь – блин. (Зонтик)
Ученики проводят этимологический анализ слов наперсток и узнают, что это древнерусское слово, которое сейчас заменено современным словом палец.
Далее ученики обмениваются тетрадями, проверяют друг друга и самостоятельно оценивают.
2) На экране появляется 2 задание (слайд 19): спишите стихотворение, выделенные слова разберите по составу, определите способ словообразования. Затем все слова разделите на 2 столбика: в 1 запишите слова, образованные при помощи суффикса, а во 2 только чистые основы без суффикса.
Мать, отец и скворушка –
Чёрненькие пёрышки.
Кормит матушка скворчат.
Целый день птенцы кричат:
- Мы хотим добавку,
Муху и козявку!
Ребята самостоятельно находят однокоренные слова и выделяют их.
I
скворушка
пёрышки
матушка
скворчат
II
мать
кормит
день
кричат
3. Связь природы и речи. Сравнение состава слова и состава растения. (5 мин)
1) Учащиеся внимательно рассматривают схему строения растения, называют состав цветка и находят общие и различные части у слова и растения. Они определяют общую, главную часть – корень, без которой не может существовать ни слово, ни растение. (слайд 22).
2) Ребята читают по учебнику природоведения как размножаются растения и проводят параллель с русским языком с способами словообразования. Вегетативный способ размножения растений они сравнивают с приставочным и суффиксальным способами словообразования.
3) Учащиеся знакомятся с таким растением, как подорожник. Узнают о его жизни в лесу и тут же разбирают это слово по составу и объясняют его происхождение.
4. Творческое задание по рисованию (5 мин)
1) Ребята знакомятся с лесными растениями (слайды 25-26). Они узнают как выглядят подорожник, цикламен, настурция, иван-да-марья и маргаритка.
2) Ученикам дается групповое задание – нарисовать понравившиеся им лесные цветы и придумать по 2-3 предложения о жизни этих цветов.
III. Подведение итогов (2 мин)
Ученики отвечают на вопрос: чему мы научились в ходе этого урока? Учитель оценивает каждого учащегося по нескольким критериям (активность, скорость работы, точность выполнения заданий).
IV. Домашнее задание. (3 мин)
Подобрать по 3 слова к каждому способу образования новых слов. Найти в интернете или в энциклопедии статью о каком-либо растении и подготовить доклад. (слайды 27-28).
