Анализ качества образования за 2014-2015 учебный год.
В 2014-2014 учебном году в начальной, основной и средней школах занимается 54 класса (в прошлом учебном году - 39, в позапрошлом учебном году - 38,в 2011-2012 учебном году - 37, в 2010-2011 учебном году - 36, в 2009-2010 учебном году - 34). На начало 2014-2015 учебного года по данным ОШ - 1 на 20.09.2014 обучалось 1205 (928-2013-2014 уч. г., 904- 2012-2013уч. г., 897- 2011-2012уч. г.; 880-2010-2011уч. г.) учащихся. Из них 53 -ученики коррекционных классов.
На конец 2014-2015 учебного года обучается 1209 учащихся (из них 56-ученики коррекционных классов); 931чащихся – 2013-2014 уч. г.; 902- 2012-2013 уч. г.; 892 учащихся – 2011-2012уч. г.; 891 учащихся - 2010-2011 уч. г., 803учащихся – 2009-2010 уч. г., 2008-2009 уч. г.- 849 учащихся). В течение года прибыло 30, выбыло 26. Итак, контингент учащихся школы увеличился на 4 человека. Таким образом, наблюдается положительная динамика, произошло увеличение контингента учащихся на 278 человек по сравнению с прошлым годом в связи с реорганизацией со школ.
На конец 2014-2015 учебного года - 1209 учащихся, классов-комплектов – 54.
В начальной, основной и средней школе занимается:
На I уровне обучения (1-4 кл.)19 классов-комплектов, обучается 433 учащихся.
На II уровне обучения (5-9 кл.) 20 классов-комплектов, обучается 677 учащихся.
На III уровне обучения (10-11 кл.) 4 классов-комплектов, обучается 99 учащихся.
По итогам года аттестовано 1080 учащихся. При анализе результатов не учитывались сведения об успеваемости:
· 1 классов (129 учащихся) - в этих классах безотметочное обучение.
(см. приложение 2)
 |
Достижения за 2014 – 2015 учебный год:
Приложение 2
Динамика качества обучения
Показатели качественной успеваемости учащихся в динамике (см. приложение 3).
Приложение 3
Показатели | 2010-2011 | 2011-2012 | 2012-2013 | 2013-2014 | 2014-2015 |
Всего учащихся. | 891 | 892 | 902 | 928 | 1209 |
Число учащихся, закончивших год на «4» и «5» | 244 | 240 | 278 | 266 | 326 |
% учащихся (от общего количества), закончивших год на «4» и«5» | 27% | 27% | 31 % | 32,5% | 35% |
Число учащихся, закончивших год на «5». | 39 | 36 | 40 | 39 | 38 |
% учащихся (от общего количества). | 4,3% | 4% | 4,4% | 4,2% | 3,5 |
Закончили школу: | |||||
1.с золотой медалью; | 2 | 2 | 1 | 1 | - |
2.с серебряной медалью; | - | - | - | 2 | - |
% качества знаний | 33,9 | 38,1 | 36,3 | 34 | |
% успеваемости | 99,2 | 99,3 | 99.5 | 99,4 | 99,8 |
В 2014-2015 уч. г. учебном году показатель качества знаний по школе составил 34% (в 2013-2014 уч. г. – 36,3%; в 2012-2013 уч. г. - 38,1%; в 2011-2012 году – 33,9 %; в 2010-2011 учебном году - 36,2%, в 2009-2010 учебном году - 37,6%). Это достаточно низкий показатель за последние 2 лет. При этом, по сравнению с предыдущими годами, данный показатель уменьшился значительно - на 4,1 %, %, но с прошлым годом – ниже на 2,3%.
 |
Приложение 3
Качество знаний по школе за 2014-2015 учебный год
(см. приложение 4)
Приложение 4
В 2014-2015 уч. г. процент успеваемости составил 99,8%, что на 2,5 % выше показателей итогов 1 триместра и 1 полугодия этого учебного года, выше на 0,4% показателей итогов прошлого года (99,4%), также выше по сравнению с предыдущими 7 учебными годами. Одна из причин таких изменений данных показателей – реорганизация со школой №8 (см. приложение 5).
Коэффициент обученности по школе за 2014-2015 учебный год
 |
Приложение 5
Сравнительный анализ успеваемости по школе за последние 7 лет (см. приложение 6)
Учебный год | ||
% Качества | % успеваемости | |
2005-2006 | 32,3 | 97,8 |
2006-2007 | 30,2 | 98,1 |
2007-2008 | 36,2 | 98,3 |
2008-2009 | 35,8 | 98,89 |
2009-2010 | 37,6 | 99,6 |
2010-2011 | 36,2 | 99,3 |
2011-2012 1 триместр | 28,7 | 97,8 |
2011-2012 | 33,9 | 99,3 |
2012-2013 1 четверть | 32,7 | 97,8 |
2012-2013 2 четверть | 32,1 | 99,5 |
2012-2013 3 четверть | 33,2 | 99,2 |
2012-2013 | 38,1 | 99,5 |
2013-2013 1триместри 1 полугодия | 31,5% | 96,9% |
2013-1014 | 36,3 | 99,4 |
1 полугодие | 29,3 | 99,2 |
2триместр | 34,8 | 99,9 |
2014-2015 | 34 | 99,8 |
Динамика качества знаний и успеваемости (%)
Приложение 6
По итогам 2014-2015 учебного года процент количества отличников выше на 1,5% показателей 1 полугодия этого учебного года, но ниже на 0,7% по сравнению с итогами 2013-2014 учебного года (см. приложение 7).
Отличники (%)
Приложение 7
Учебный год | Количество учащихся | % | |
2005-2006 | 34 | 3,4 | |
2006-2007 | 43 | 4,4 | |
2007-2008 | 49 | 5,3 | |
2008-2009 | 31 | 3,7 | |
2009-2010 | 37 | 4,5 | |
2010-2011 | 39 | 4,4 | |
2011-2012 | 36 | 4,04 | |
2012-2013 | 40 | 4,8 |
|
2013-2014 | 39 | 4,6 |
|
2014-2015 | 38 | 3,5 |
|
В этом 2014-2015 учебном году нет учащихся, закончивших уч. год с золотой и серебряной медалями.
Учебный год | Количество медалистов | % |
2006-2007 | 3 | 0,3 |
2007-2008 | 2 | 0,2 |
2008-2009 | 2 | 0,2 |
2009-2010 | 4 | 0,5 |
2010-2011 | 2 | 0,2 |
2011-2012 | 2 | 0,2 |
2012-2013 | 1 | 0,1 |
2013-2014 | 3 | 0,35 |
2014-2015 | - | - |
По данным мониторинга качества обучения в нашей школе по конец 2014-15 уч. г. прослеживается положительная динамика по доли учащихся, обучающихся на «4» и «5» - 326 по сравнению с 1 полугодием этого учебного года (202 учащихся) на 18%, и наблюдается повышение на 2,5% по результатам 2013-2014 учебного года – 266 (2012-13 уч. г. – 278 учащихся).
(см. приложение 8).
Учебный год | Количество учащихся, успевающих на «4» и«5» | Доля учащихся, успевающих на «4» и«5», % |
2008-2009 | 32,3 | |
2009-2010 | 32,6 | |
2010-2011 | 244 | 31,2 |
2011-2012 | 240 | 29,4 |
2012-2013 | 278 | 33,3 |
2013-2014 | 266 | 31,6 |
1 полугодие | 17 | |
2триместр | 31,5 | |
2014-2015 | 326 | 35 |
Приложение 8
Анализируя работу учителей с «резервом» учащихся, можно сделать следующий вывод:
С одной четвёркой 2014-2015 учебный год закончили: 4 учащихся
(7-2013-2014 уч. г.; 7- 2012-2013 уч. гю; 10 - 2011-2012 уч. г.; 12- 2010-2011уч. г.; 5 - 2009-2010 уч. г.), из них 2 по русскому языку, 1 по математике, 1 по английскому языку.
С одной тройкой - 70 учащихся (53- 2013-2014 уч. г.; 42- 2012-2013 уч. г.; 65- 2011-2012 уч. г.; 35- 2010-2011уч. г.; 14- 2009-2010 уч. г.), из них 34 по математике, 18 по русскому языку, 14 по английскому языку, 2 по химии, 1 по физике, 1 по ОБЖ.
Следует обратить особое внимание учителей-предметников и классных руководителей на работу с резервом по повышению качества знаний.
Всего неуспевающих учащихся 2-11 классов:
2014-2015 учебный год: -2 (6– 1 полугодие 2014/15уч. г., их количество уменьшилось на 4 учащихся по сравнению с итогами 1 тполугодия этого учебного года, и на 3 уч. по сравнению с показателями 2013-2014 уч. гола (5 учащихся).
(5 учащихся – на конец 2013-2014 уч. г.; 4 учащихся - на конец 2012-2013 уч. г.; 6 учащихся - на конец 2011-2012 уч. г.; 5 учащихся - на конец 2010-2011 уч. г.; 3 учащихся - на конец 2009-2010уч. г.). |
| ||||||||
По итогам 2014-2015 учебного года 2 учащихся имеют академическую задолженность: Андреянова Лилия (2Г), Новиков Никита (3В) (См. приложение 9). Приложение 9
|
Распределение неуспевающих учащихся по классам (см. приложение 10).
Приложение 10
Классы | 2010-2011 уч. г. | 2011-2012 уч. г. | 2012-2013уч. г. | 2013-2014уч. г. | 2014-2015 уч. г. |
1 | - | - | 2 | 1 | |
- | - | 2 | - | 1 | |
1 | - | - | 1 | - | |
1 | - | - | 1 | - | |
1 | - | - | 1 | - | |
- | - | - | - | - | |
1 | 6 | 4 | - | - | |
- | - | - | - | - | |
ИТОГО | 5 | 6 | 6 | 5 | 2 |
По итогам 2014-2015 учебного года согласно Части 1 статьи 58 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326) перевести в следующий класс (2015-2016 учебный год) условно с академической задолженностью 2 учащихся:
В отношении указанных учащихся принимались неоднократные меры воздействия. Причиной их неуспеваемости является отсутствие должного контроля со стороны родителей, а также низкие способности и негативное отношение к учебному процессу, наблюдались пропуски занятий без уважительной причины, недоработка классного руководителя и всего педагогического коллектива. Необходимо усилить психолого-педагогическое сопровождение данных учеников.
Итоги успеваемости за 2014-2015 учебный год.
Анализируя коэффициент образования по школе, можно сделать следующий вывод: показатели качества знаний по итогам текущего учебного года наиболее низкие по школе в параллели 7 классов-21,3%, 10 классов - 20% (2013-2014 уч. г. - 9 классов-29,8%, 10 классов- 29,5%; 2012-2013 уч. г. - 8 (29,1 %) и 9 (26,6%) классов). По итогам этого учебного года положительная динамика повышения качества знаний наблюдается в параллели 3, 6-9,10-11 классов по сравнению с показателями 1 полугодия: 3 классы на 20,3% - с 20,9% до 41,2%; 6 классы на 2% – с 35,4% до 37,4%; 7 классы на 2,3%- с 19% до 21,3%; 8 классы на 4,9% - с 17,9 до 22,8%; 9 классы на 0,5% - с 24,1% до 24,6%; 10 классы на 6,4% - с 13,6% до 20%; 11 классы на 5,2 - с 22,6% до 27.8%. В параллели 4классов на 31,8% наблюдается понижение качества знаний.
Наиболее низкие показатели качества знаний у учащихся 9Д (0%), 11Б (6%).
Данный факт, к сожалению, уже становится традиционным (см. приложение 11).
Качество знаний и успеваемость за 2014-2015 учебный год
Приложение 11
Причём, в этих параллелях классов снижение качества знаний происходит уже в течение пяти лет. Аналогичная ситуация наблюдается и в других школах города, и, вероятно связано это с физиологическими и психологическими особенностями учащихся данного возраста. Тем не менее, ситуацию в данных параллелях классов необходимо взять под особый контроль всем подразделениям школы.
При сравнении этих же параллелей в прошлом году (приложение 12) наблюдается следующее: повышение качества знаний наблюдается в параллели 2,5,6 классов, понижение в параллели 3.4,7-11 классов. Это наглядно видно на представленной диаграмме (см. приложение 12).
На будущий учебный год необходимо усилить работу в данных классах.
Приложение 12
По итогам этого учебного года положительная динамика повышения качества знаний наблюдается в параллели 3, 6-9,10-11 классов по сравнению с показателями 1 полугодия:
3 классы на 20,3% - с 20,9% до 41,2%;
6 классы на 2% – с 35,4% до 37,4%;
7 классы на 2,3% - с 19% до 21,3%;
8 классы на 4,9% - с 17,9 до 22,8%;
9 классы на 0,5% - с 24,1% до 24,6%;
10 классы на 6,4% - с 13,6% до 20%;
11 классы на 5,2 - с 22,6% до 27.8%.
В параллели 4классов на 31,8% наблюдается понижение качества знаний.
(см. приложение 12).
Приложение 13
Показатели успеваемости по итогам 2014-2015 учебного года наиболее низкие по школе в параллели 2, 3 классов.
В остальных классах академическая успеваемость - 100%(приложение 13)
2 классы – 99,1%,
3 классы – 98,8%.
Качество знаний по начальной, основной и средней школе за
последние три учебных год.
Приложение 14
В 2014-2015 учебном году самый высокий показатель качества знаний по школе в начальной школе 47%.
По сравнению с итогами 2 триместра 2014-2015 учебного года наблюдается на 1,8 % повышение качества знаний в начальной школе (с 45,2% до 47%), с итогами 2013- 2014 уч. г. – ниже на 3,5% (50,5%). В 2012-2013 учебном году показатель качества знаний по школе в начальной школе – 52, 1%. В 2010-2011 учебном году показатель качества знаний по школе в начальной школе – 57,7%. В 2009-2010 учебном году -55%. По сравнению с прошлым годом наблюдается снижение качества знаний на 3,5 %.
(см. приложение 15).
 |
Приложение 15
В 2014-2015 учебном году самый низкий показатель качества знаний по основной школе - 32,2%. В школе основного общего образования произошло повышение показателей качества знаний на 0,2 % по сравнению со 2 триместром этого учебного года (с 32% до 32,2%), по итогам 2013- 2014 уч. г. – выше на 1,2% (31%). В 2011-2012 учебном году самый низкий показатель качества знаний по основной школе - 27,1%. В 2010-2011 учебном году показатель качества знаний по основной школе составил 30,3%, в 2009-2010 учебном году – 32,5 %. При сравнении с прошлым годом наблюдается повышение качества знаний на 1,2% , с позапрошлым годом – на 5,1%.
(см. приложение 16).
 |
Приложение 16
В 2014-2015 учебном году качество знаний по старшей школе составило – 34,5%. В школе среднего общего образования произошло повышение показателей качества знаний на 2,3 % по сравнению с 1 полугодием этого учебного года (с 32,2% до 34,5%), но произошло понижение показателей качества знаний на 3,8 % по итогам 2012- 2013 уч. г. (38,3%). В 2012-2013 учебном году качество знаний по старшей школе -32,1%. В 2010-2011 учебном году качество знаний по старшей школе -35,3%, в 2009-2010 учебном году – 37 %. Следует отметить, что качество знаний в 2013-2014 учебном году в старшей школе повысилось на 2,3 % по сравнению с 1 полугодием этого учебного года, а по итогам 2012- 2013 уч. г. понизилось на 3,8% (с 38,3% до 34,5%).
Причины понижения качества знаний часто связаны с низкой учебной мотивации учащихся, низкой подготовкой учащихся.
Проанализировав проблемы, сдерживающие развитие школьников и концептуальные подходы к их решению, можно сделать следующие выводы:
1. Качество знаний учащихся школы ниже 40%
2. В процессе обучения используются технологии не в полном объёме, а их элементы.
3. Недостаточное использование ИКТ в процессе обучения
4. Требуется обновление и развитие технической базы кабинетов
5. Необходимо введение инновационных процессов в школе.
Оно будет заключаться в следующем:
- Внедрение современных образовательных технологий и принципов организации учебной деятельности в полном объёме.
- Создание внутришкольной системы управления качеством образования, обеспечивающей объективную оценку качества образования в соответствии с требованиями государственного стандарта.
Выводы и предложения:
· Поставить на контроль успеваемость учащихся 7,8,9, 11Б классов на 2015-2016 учебный год.
· Педагогам - психологам школы осуществлять психологическую поддержку учащихся, которые не успевают.
· Учителям-предметникам усилить работу с резервом учащихся.
