Рабочая программа учебного курса « История России. XIX век»

МБОУ Запольская основная общеобразовательная школа

Утверждаю Согласовано

Директор __________ Зам. директора по УВР_______

() ()

от____________________ от_______________________

Рабочая программа учебного курса

« История России. XIX век»

для 8 класса

Составитель: учитель истории

и обществознания

МБОУ Запольская ООШ

Бердникова Елена

Александровна

2014-2015 уч. год

Рабочая программа по истории России. XIX век (8 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г., авторской  программы «История»  для  общеобразовательных учреждений, авторы: , , М. «Просвещение» 2009 г.  Программа рассчитана на 45 часов в год ( 2 часа в неделю).

Изучение истории России XIX века направлено на достижение следующих целей:

Дать представления об основных этапах и содержании истории России XIX века. Показать на примерах из различных эпох органическую взаимосвязь российской и мировой истории. В этом контексте проанализировать общее и особенное российской истории, что позволит определить место российской цивилизации во всемирно-историческом процессе. Показать – по каким проблемам отечественной истории ведутся сегодня споры и дискуссии в российской и зарубежной историографии. Показать место истории в обществе; формирование и эволюцию исторических понятий и категорий. Обратить внимание на тенденции развития мировой историографии и место и роль российской истории и историографии в мировой науке. Проанализировать те изменения в исторических представлениях, которые произошли в России в последнее десятилетие. Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем, которые включают: методы исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории); выявление предпосылок (т. е. анализ условий, обоснование поступков, выявление причин); анализ целей и результатов; объяснение преимуществ и недостатков; выявление общего и различного; объяснение фактов; сопоставление различных суждений; умение использовать внешкольные источники информации (находящиеся за пределами учебной книги, существующие в реальной социокультурной среде: книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой информации, компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования); разные способы работы (в том числе и самостоятельной) с учебной книгой. В процессе изучения новой истории учащиеся приобретают устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре; вырабатывают отношение к истории как способу понимания современности; рассматривают сложные проблемы современности через призму истории; уважают права человека и демократические ценности; понимают механизм общественного развития и преимущества эволюционного пути развития; вырабатывают собственное отношение к традициям западной и восточной культуры. Изучение курса стимулирует процесс гуманизации личности подростка, формирование качеств, которые общество хотело бы видеть у выпускника основной школы и которые помогли бы ему жить в мире с собой и другими: руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни и жизни других людей, анализировать конкретные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ним жизнью, уметь выбирать линию поведения, исходя из представления о возможных последствиях.

Основная функция курса.

Формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

Программа курса позволяет увидеть неоднозначность основных процессов в развитии российского общества в изучаемую эпоху, ознакомиться с активным и пассивным опытом человечества, ощутить связь времен и актуальных проблем и, возможно, извлечь для себя уроки.

В основу программы положено сочетание проблемно-тематического, хронологического, цивилизационного, культурологического принципов изучения курса истории на основе гуманизации, что позволяет избежать чрезмерной фрагментарности, «лоскутности» представлений о событиях и процессах.

Гуманизация при изучении данного курса прослеживается:

·  в отборе учебного материала (внимание к историческим личностям, их социально-психологическим портретам, этнографическим сведениям, традициям культурного наследия, социальному поведению человека в рассматриваемый период, что позволяет понять суть человека и его роль в историческом развитии);

·  в развитии нравственных принципов и духовных ценностей человечества (овладение основами знаний и ценностных ориентаций, что способствует выработке учащимися собственного отношения к изучаемым историческим явлениям и событиям);

·  в технологии преподавания (создание условий для интенсивной, самостоятельной деятельности ученика, обеспечивающей выработку умения практически использовать полученные знания);

·  обращение к диалоговому обучению;

·  создание условий для многоуровневого общения и поэтапного вовлечения учеников в различные виды учебной деятельности;

·  в ориентации преподавания на «проживание» учащимися разных исторических эпох, разных типов культур;

·  в направленности преподавания на попытку проникновения учащихся в глубь явлений, на раскрытие таких аспектов исторического процесса, как время, развитие, исторические условия и теории - то, что развивает способность понимания исторических эпох;

·  в развитии творческого мышления и культурного кругозора школьников;

·  в создании на уроке атмосферы сотрудничества (важным условием активизации учебной деятельности является диалог, живой обмен знаниями, суждениями, забота о культуре общения).

Требования к уровню подготовки восьмиклассников по истории. В результате изучения истории России ученики должны:

Определять и объяснять исторические понятия. Выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, документе. Обобщать исторические явления и события, устанавливать их взаимосвязь, определять их причины и следствия. Анализировать исторические источники. Определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать. Обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, монологическую речь, участвовать в дискуссии, выступать с сообщениями и докладами. Знать даты. Уметь работать с исторической картой, извлекать из нее необходимую информацию.

·  Основные даты и ключевые события истории России XIX в. (годы царствований; «великих реформ»; политической и социальной; важнейших военных кампаний,

·  Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необ­ходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.

·  Показывать на исторической карте: территории, присоединенные к империи в XIX в.; центры промышленности и торговли; места военных действий и походов.

·  Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры.

·  Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

·  Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и по­литического строя России в XIX в.; положения разных слоев населения; внут­ренней и внешней политики самодержавия; идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных).

·  Объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, фео­дальные пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения, реформа контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничестве социал-демократия, православие, национализм, революция.

·  Сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг.; развитие капитализма в России и других странах; позиции, программные положения общественных движений, групп, партий.

·  Излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений XIX в.; отмены крепостного права; войн. присоединения к империи в XIX в. новых территорий и народов.

·  Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общест­венных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры.

·  Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характе­ра и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, ре­волюций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

Учебно-методический комплект включает в себя:

1.А. А. Данилов, . История 6 – 11 классы. Программы общеобразовательных учреждений». М.: «Просвещение», 2009.

2., .  История России XIX век. Учебник  для 8 класса общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2011.

3. Колганов разработки по истории России. – М: Вако, 2011

Дополнительная  литература для учителя и учащихся:

, Каменский в XVIII — пер вой половине XIX века. -   М., 1994. Гордин реформаторов. — Л., 1989. Ильин . — М., 2006. Киянская . — М., 2006. Левандовский Грановского: у истоков фор мирования русской интеллигенции. — М., 1990. Леонтович либерализма в России. 1762—1914 гг. — М., 1995. Мироненко и реформы. Политиче ская борьба в России в начале XIX в. — М., 1989. Мироненко тайной истории самодержа вия: политическая история России первой половины XIX столетия. — М., 1990. Москва. Быт XIV—XIX вв. — М., 2005. Москва в очерках 40-х годов XIX века. — М., 2004. , , Хорос ная традиция в России. 1783—1883. — М., 1986. Российские консерваторы. — М., 1997. , Сетенков реформы России в XIX в. — СПб., 1992. Соловьева революция в России в XIX веке. — М., 1990. Аракчеев. — М., 2003. Ш-е Отделение при Николае I. — Л., 1990. Федоров и их время. — М., 1992. и . — М., 1997. Цымбаев . — М., 1986. Эйдельман сверху в России. — М., 1988. Занимательные истории из русской истории.- М: ТЦ Сфера, 2000

Тематическое планирование учебного материала

на 2012-13 уч. год

Предмет: история России. XIX век

Класс: 8

Учитель:

Недельных часов: 2(45 в год)

Учебник: «История России. XIX век», М: «Просвещение», 2011 год

Автор: ,

Тематическое планирование учебного материала по истории России XIX в.

на 2012-13 уч. год

№ п. п	Сроки	Тема главы, раздела, урока	§	Литература	Контроль	Планируемый результат
1	Декабрь 1 неделя	Глава 1.Россия в первой половине XIX в. Российская империя на рубеже XVIII-XIX вв.	с.5-6	Карта «Российская империя в начале XIX века»	Беседа, тест	Умение работать с картой, называть существенные черты политического строя Российской империи, рассказывать о национальном, конфессиональном составе, сословной структуре.
2		Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг.	1	Карта «Российская империя в начале XIX века»		Умение объяснять понятия «капиталистые крестьяне», отходничество, разложение феодальной системы и складывание капитализма. Представление об особенностях внутренней политики периода, умение оценивать деятельность личности в истории государства.
3	2 неделя	Внешняя политика в 1801-1812	2	Портреты Александра I, Наполеона, , атласы, карта «Внешняя политика России в первой половине XIX века.	Устный опрос, таблица	Знание понятий коалиция, континентальная блокада, восточный вопрос, Тильзитский мирный договор 1807 года. Представление об основных направлениях внешней политики самодержавия, причинах тех или иных событий. Умение излагать суждение о результатах внешней политики.
4		Реформаторская деятельность	3	Портрет Сперанского, распечатки исторических документов	Составить воображаемое интервью с .	Умение анализировать деятельность политического деятеля, работать с документами
5-6	3 неделя	Отечественная война 1812 года	4	Контурные карты «Отечественная война 1812 года», атласы «История России XIX века»	Устный опрос, тест	Знание дат, места, обстоятельств, участников событий, умение работать с исторической картой
7	4 неделя	Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг.	5		Устный опрос	Умение анализировать исторические документы, называть основные цели внешней политики России в данный период
8		Внутренняя политика Александра I в1815-1825 гг.	6	«Занимательные истории из русской истории.19 век»	Устный опрос	Судить об отличительных особенностях внут. политики Александра 1 последнего периода правления от периода реформ
9	Январь 1 неделя	Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 года	7		Работа с документами, задания в тетради	Умение объяснять понятия сейм, военные поселения, аракчеевщина, возрастной и имущественный ценз, «Уставная грамота российской империи», работать с документами.
10		Общественное движение при Александре I	8	Открытки с портретами декабристов. Презентация	Сравнительная таблица «Программные документы Южного и Северного общества»	Представление о первых тайных политических обществах, знание причин их появления, целей, участников. Умение дать сравнительную характеристику программным документам, высказать своё отношение.
11	Январь 2 неделя	Повторение и обобщение		Сборник тестов	Тест. Понятийный диктант	Выявление уровня знаний уч-ся
12		Выступление декабристов	9	Презентация по теме, иллюстрации, портреты	Устный опрос. План восстания	Знание дат, участников, места и результатов исторических событий. Умение излагать суждение о причинах, оценивать последствия, влияние на жизнь страны исторических событий.
13	Январь 3 неделя	Внутренняя политика Николая I	10	«Занимательные истории из русской истории.19 век» Портреты Николая I, , иллюстрации	Устный опрос	Знание хронологии, умение высказывать и аргументировать свою точку зрения о роли личности в истории, указывать особенности внутренней политики
14		Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг. XIX в.	11	Портреты Николая I, , иллюстрации	Самостоятельная работа	Знание даты промышленного переворота в России, основных событий, представление о характерных чертах экономики страны, достижениях пром. переворота, их влиянии на жизнь людей.
15	январь 4 неделя	Внешняя политика Николая I в 1826-1849 гг.	12	Карта «Внешняя политика России в первой половине XIX века	Таблица «Направления внешней политики»	Умение называть существенные черты внешней политики самодержавия, даты военных походов, излагать суждение о причинно-следственных связях
16		Общественное движение в годы правления Николая I	13		Устный опрос, тест	Знание представителей общественной мысли, представление об идеологии западников и славянофилов, консерваторов и сторонников революционного движения.
17	Февраль 1 неделя	Крымская война 1853-1856 гг.	14	Карта «Крымская война» «Занимательные истории из русской истории.19 век»	Устный опрос, доклады	Знание дат, места, участников событий, умение выделять причины и повод к войне, оценивать её итоги.
18		Образование и наука в начале XIX века.	15-16	Энциклопедии, ресурсы Интернета	Составить тест,	Представление об особенностях системы образования, о достижениях русской науки, знание имён её представителей
19	Февраль 2 неделя	Художественная культура	17	Презентация	Викторина	Представление о направлениях в художественной культуре, знание выдающихся представителей литературы и искусства, умение называть памятники культуры и их авторов
20		Быт и обычаи России в первой половине XIX в.	18		Творческое задание «Рассказ очевидца», составить кроссворд	Представление об образе жизни разных сословий данного периода
21	Февраль 3 неделя	Повторение и обобщение		Сборники тестов и контрольных работ	Тест.	Выявление уровня знаний уч-ся по теме
22		Глава 2.Россия во второй половине XIX в. Накануне отмены крепостного права	19	Портрет Александра II	Устный опрос, работа с документами	Умение анализировать документы, характеризовать историческую личность и особенности правления, знание предпосылок отмены крепостного права
23	Февраль 4 неделя	Крестьянская реформа 1861 года	20	Презентация, стихотворение Н. Некрасова «Свобода», тексты документов	Устный опрос	Знание дат, исторических деятелей, основных этапов проведения крестьянской реформы, умение анализировать документы, объяснять понятия. Представление о итогах и значении реформы
24-25	Март 1 неделя	Либеральные реформы 60-70-х гг. XIX в.	21-22		Таблица, пазлы	Представление о сущности реформ и их значении. Умение излагать суждение о достоинствах и недостатках реформ
26		Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права.	23		Письменная самостоятельная работа	Представление о состоянии с/х, промышленности, финансовой политики страны. Умение сравнивать с-э развитие страны до реформ и после
27	Март 2 нед.	Общественное движение: либералы и консерваторы.	24	Тексты документов	Устный опрос, работа с документами	Представление об основных политических силах, их позициях, знание понятий
28		Зарождение революционного народничества и его идеология	25	Презентация	Тест	Знание понятий, представление о народничестве, умение выделять особенности различных общественных движений
29	Март 3 нед.	Революционное народничество второй половины 60-х - нач.80-х гг. XIX века	26		Устный опрос, эссе «Моё отношение к убийству Александра II»	Знание понятий, представление о народничестве, умение выделять особенности различных общественных движений, высказывать свою точку зрения
30		Внешняя политика Александра II	27		Таблица	Умение называть существенные черты внешней политики самодержавия, даты военных походов, излагать суждение о причинно-следственных связях
31	Март 4 нед.	Русско-турецкая война 1877 – 1878 гг.	28	Карта «Занимательные истории из русской истории.19 век»	Устный опрос, доклад	Знание дат, места, участников событий, умение выделять причины и повод к войне, оценивать её итоги.
32		Повторение и обобщение			Тест	Выявление уровня знаний уч-ся
33	Апрель 1 нед.	Внутренняя политика Александра III	29-30	«Занимательные истории из русской истории.19 век» Портрет Александра III	Устный опрос	Умение характеризовать историческую личность, знание фактов, которые оказали решающее воздействие на внутренний курс императора. Представление об основных изменениях в разных областях общ. жизни
34		Экономическое развитие в годы правления Александра III	31	Портрет	Таблица	Представление об экономической политике, её результатах.
35	Апрель 2 нед.	Сословия и классы в пореформенном обществе	32-33		Тест, самостоятельная работа	Представление о положение основных слоёв об-ва.
36		Общественное движение в 80-90-х гг. XIX века	34		Устный опрос	Представление о причинах упадка революционного народничества, изменениях в общест. движении
37	Апрель 3 нед.	Внешняя политика Александра III	35	Карта		Умение называть существенные черты внешней политики самодержавия, основные направления, итоги.
38		Просвещение и наука во второй половине XIX века	36		Составление теста по теме	Представление об особенностях системы образования, о достижениях русской науки, знание имён её представителей
39	Апрель 4 нед	Литература и изобразительное искусство	37	Презентация	Викторина	Представление о направлениях в художественной культуре, знание выдающихся представителей литературы и искусства, умение называть памятники культуры и их авторов
40		Архитектура, музыка, народное творчество	38	Презнтация	Доклад
41	Май 1 нед.	Новые черты города и деревни	39		Творческая работа	Представление об изменении облика городов, жизни и быте городских окраин, в деревне.
42-43	Май 2 нед	Повторение			Игра Тест	Выявление уровня знаний уч-ся по главе
44		Итоговое повторение и обобщение			Тест	Выявление уровня знаний уч-ся за весь курс
45		Резервный урок