Рабочая программа учебной дисциплины

Приложение к приказу первого проректора

по учебной и научной работе

от ________________________ № ________

Правительство Российской Федерации

Санкт-Петербургский государственный университет

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Анализ классических текстов 3 М. Фуко. «Слова и вещи»

The Analysis of Classical Texts 3 "The Order of Things" by M. Foucault

Язык обучения

русский

Трудоемкость в зачетных единицах: 3

Регистрационный номер рабочей программы:

Санкт-Петербург

2014

Раздел 1. Характеристики учебных занятий

1.1. Цели и задачи учебных занятий

Учебная дисциплина «Анализ классических текстов 3 М. Фуко. "Слова и вещи"» входит в тематический блок учебных дисциплин теоретического характера, предназначенных для будущих бакалавров, обучающихся по основной образовательной программе «Культурология».

Основной целью освоения дисциплины «Анализ классических текстов 3 М. Фуко. "Слова и вещи"» является формирование у студентов навыков самостоятельного и грамотного анализа культур (и/или их составляющих) на основе теории исследования условий и порогов знания, представленной М. Фуко в работе «Слова и вещи».

Задачи дисциплины:

· сформировать у студентов достаточно ясное представление относительно основных тактик исследования западноевропейской культуры, используемых М. Фуко в данной работе;

· ознакомить студентов с ключевыми аспектами теории исследования условий и порогов знания, представленной М. Фуко в работе «Слова и вещи»

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

· показать теоретическую взаимосвязь «Слов и вещей» с предшествующими и последующими работами того же автора;

· обучить студентов ориентироваться среди различных источников информации, посвященных анализу концептов Фуко

· продемонстрировать различные подходы к анализу работ Фуко

· выработать в обучающихся умение излагать в устной, форме, руководствуясь критериями логической верности и аргументированности основные проблемы существования западноевропейского знания

1.2. Требования подготовленности обучающегося к освоению содержания учебных занятий (пререквизиты)

Студент, приступающий к изучению данной дисциплины, должен иметь знания, умения и навыки, соответствующие полному среднему образованию а также знакомству студентов с курсами «История мировой культуры», «История философии», «Теория и история искусств», «Теория культуры».

1.3. Перечень результатов обучения (learning outcomes)

В результате освоения курса студенты должны –

знать:

содержание основных тематических блоков дисциплины и рекомендованной литературы; ключевые понятия и термины, закономерности и проблемы, характеризующие основные разделы работы Фуко «Слова и вещи»;

уметь:

аргументированно, логически верно и содержательно ясно излагать полученные знания в устной форме;

владеть:

научной литературой

1.4. Перечень и объём активных и интерактивных форм учебных занятий

Практические занятия (52 ак. ч.).

Раздел 2. Организация, структура и содержание учебных занятий

2.1. Организация учебных занятий

2.1.1 Основной курс

Трудоёмкость, объёмы учебной работы и наполняемость групп обучающихся

Код модуля в составе дисциплины,

практики и т. п.

Контактная работа обучающихся с преподавателем

Самостоятельная работа

Объём активных и интерактивных

форм учебных занятий

Трудоёмкость

лекции

семинары

консультации

практические
занятия

лабораторные работы

контрольные работы

коллоквиумы

текущий контроль

промежуточная
аттестация

итоговая аттестация

под руководством
преподавателя

в присутствии
преподавателя

сам. раб. с использованием

методических материалов

текущий контроль (сам. раб.)

промежуточная аттестация (сам. раб.)

итоговая аттестация

(сам. раб.)

ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ

очная форма обучения

Семестр 7

120

1-1

ИТОГО

Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Код модуля в составе дисциплины, практики и т. п.	Формы текущего контроля успеваемости	Виды промежуточной аттестации	Виды итоговой аттестации (только для программ итоговой аттестации и дополнительных образовательных программ)
Формы	Сроки	Виды	Сроки	Виды	Сроки

ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ
очная форма обучения
Семестр 7			зачет, устно, традиционная форма	по графику промежуточной аттестации

2.2. Структура и содержание учебных занятий

Основной курс	Основная траектория	Очная форма обучения
Вариативная часть периода обучения: Семестр 1
№ п/п	Наименования темы (раздела, части)	Вид учебных занятий	Количество часов
1.	Тема 1. Эпистема Возрождения «Археология» как одна из стратегий исследования условий знания. Роль эпистемы в изучении возможности различных порядков познаний. Общий характер знания эпохи Возрождения; четыре типа подобия и приметы; магия и эрудиция; роль языка в организации знания XVIв.. Три уровня бытия языка: язык как письмо («клеймо на вещах»), комментарий, текст.	Практические занятия	10
По методическим материалам	10
2.	Тема 2. Классическая эпистема Художественные произведения как свидетельства изменений на рубеже XVIII и XIXвв. конфигурации знания и последствия этого события. Представление-репрезентация и его удвоение в классической эпистеме. Изменение существа и роли знака. Значение «матезиса» и «таксономии» для классического мышления. Всеобщая грамматика: изменение существования и функционирования языка; замена комментария критикой. Четырехугольник языка как важнейшая диспозиция классического знания. анализирующий язык Естественная история: наблюдение и именование видимого; установление вещей в таблице. Понимание времени в классическую эпоху (хронология, разворачивающаяся в пространстве таблицы). Жизнь как признак в таксономии. Анализ богатств: исчезновение вещественной природы денег и выход на первый план меновой функции; меркантилизм.	Практические занятия	12
По методическим материалам	12
3.	Тема 3. Современная эпистема Переход к третьей эпистеме и границы представления: замена классического порядка Историей; мера труда, органическая структура и флексия слов. Утрата представлением способности обосновывать исходя из самого себя связь слов и вещей. Условия возможности всякого представления. Новые эмпиричности: жизнь, труд, язык; появление политической экономии, биологии и языка как объекта познания. Человек и его двойники; возврат первоначала.	Практические занятия	10
По методическим материалам	10
4.	Тема 4. Сравнительный анализ схем классической и современной эпистем XVII и XVIIIвв.‑ осуществление и взаимодействие всеобщей грамматики, естественной истории и анализа богатств в рамках общей конфигурации. XIXв.: перемещение объекта знания в поле философии и философии в эпистемологическое поле. Замещение определения внутренним анализом яыка; рождение филологии, биологии и политической экономии; возникновение человека и его двойников.	Практические занятия	10
По методическим материалам	10
5.	Тема 5. Гуманитарные «науки» Особое положение гуманитарных дисциплин в трехграннике знания; их форма и объект; их «дублирующая» позиция. Психология, социология и исследование литератур и мифов как эпистемологические области соотносящиеся с биологией, экономией и филологией. Представление как поле гуманитарных «наук». История (бытие человека как сплетение многих историй); психоанализ и этнология.	Практические занятия	10
По методическим материалам	10

Раздел 3. Обеспечение учебных занятий

3.1. Методическое обеспечение

3.1.1 Методические указания по освоению дисциплины

Практические занятия в рамках данной дисциплины проводятся на основе информации, содержащейся в следующих основных типах источников:

1) Статьи в научных и научно-публицистических изданиях по проблемам философии и теории культуры, по истории культуры.

2) Отдельные главы и параграфы учебников и учебных пособий по истории философии и культурологии.

3.1.2 Методическое обеспечение самостоятельной работы

Для самостоятельной подготовки к промежуточной аттестации разработаны примерные планы написания письменного эссе по каждой из тем.

3.1.3 Методика проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации и критерии оценивания

Зачет проводится в устной форме и состоит в ответе на вопросы билета. В каждом билете предусмотрено по 2 вопроса. При этом параметрами контроля являются знание студентом содержания основных тематических блоков дисциплины и рекомендованной литературы, знание основные понятий и терминов, характеризующих тематические блоки дисциплины, умение аргументированно, логически верно и содержательно ясно излагать полученные знания в устной форме, навыки работы с научной литературой и иными информационными источниками.

Оценки «зачтено» заслуживает студент, обнаруживший в ответе всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала дисциплины, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой и продемонстрировавший способность аргументированно, логически верно и содержательно ясно излагать полученные знания в устной форме.

Оценки «незачтено» заслуживает студент не сумевший ответить ни на один из вопросов билета или допустивший существенные ошибки в ходе ответа на оба вопроса, продемонстрировавший полное отсутствие знания первоисточников и учебных пособий, рекомендованных для подготовки к зачету.

3.1.4 Методические материалы для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации (контрольно-измерительные материалы, оценочные средства)

Примерные темы вопросов для устного зачета:

1) Значение эпистемы и эпистемологических разрывов в археологии гуманитарных наук.

2) «Тожественное» и «Иное» как категории анализа порядков знания

3) Гетероклитность и инаковость в понимании Фуко («китайская энциклопедия» Борхеса)

4) Модусы представления: анализ картины Веласкеса как пример соотношения слов и вещей в рамках классической эпистемы

5) Эпистема Возрождения: соотношение четырех типа подобия функция приметы

6) Эпистема Возрождения: значение магии и эрудиции в организации познания мира и вещей (на примере текстов);

7) Три уровня бытия языка XVIв..: язык как письмо («клеймо на вещах»), комментарий, текст

8) Образ Дон Кихота как иллюстрация действия классической эпистемы

9) Роль удвоенного представления в классической эпистеме

10) Классическая эпистема: изменение существования и функционирования знака

11) Классическая эпистема: «матезис» и «таксономия» как стратегии организации знания; роль энциклопедий и таблиц

12) Всеобщая грамматика: изменение существования и функционирования языка и замена комментария критикой

13) Всеобщая грамматика: анализирующая функция языка; четырехугольник языка как важнейшая диспозиция классического знания

14) Естественная история: примат зрения (видеть систематически и немногое) в формировании наук классической эпохи

15) Естественная история: таблица как пространство тождеств и различий, заранее выявляющее все свои возможности; хронология в пространстве таблицы

16) Естественная история: жизнь как признак в таксономическом смысле слова (живые существа)

17) Анализ богатств: деньги как инструмент представления и анализа богатств); меркантилизм

18) Границы представления: замена классического порядка Историей; труд органическая структура и флексия

19) Значение вопроса об условиях возможности всякого представления вообще для возникновения современной эпистемы

20) Современная эпистема: «квази-трансценденталии» ‑ труд, жизнь, язык

21) Современная эпистема: общие условия возникновения политической экономии, биологии и языка как объекта познания

22) Гуманитарные «науки»: форма объект и особое положение в трехграннике знания

23) Психология, социология, исследование литератур и мифов как эпистемологические области

24) История, психоанализ и этнология как специфические области знания

3.1.5 Методические материалы для оценки обучающимися содержания и качества учебного процесса

Анкета-отзыв на дисциплину «Анализ классических текстов 3 М. Фуко. "Слова и вещи"».

Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине. Обобщенные данные анкет будут использованы для ее совершенствования. По каждому вопросу проставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии.

1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10