Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Белоомутская общеобразовательная школа – интернат VIII вида
Принято на педагогическом совете «УТВЕРЖДАЮ»
Протокол №1 от 01.01.2001г. Директор
МКСКОУ Белоомутская
общеобразовательная
школа-интернат VIII вида»
__________
«___» _________ 2015 год
Приказ № 000 от 01.01.2001г.
Рабочая программа социального педагога
по профилактике асоциального поведения учащихся
на 2015-2016 уч. год
Автор-составитель
Белоомут
2015г.
Пояснительная записка.
В период социальных преобразований в современном российском обществе актуальными становятся такие задачи, как формирование ценностных мировоззренческих основ воспитания и создание нового воспитательного потенциала системы образования.
Слово «воспитание» известно каждому. Все лучшее в человеке дается воспитанием. И, если в человеке проявляются отрицательные качества характера или он совершает проступки, которые являются показателями асоциального поведения - это тоже объясняется воспитанием или скорее отсутствием его. При построении воспитательной системы мы основывались на определении : «Воспитание – это целенаправленное управление процессом развития личности». В настоящее время в педагогику вернулись идеи важности и значимости детства, сотрудничества, диалога, самоактуализации и самоопределения личности.
Поведение человека в широком смысле – это его образ жизни и действий, то, как он себя ведет по отношению к обществу, идеям, другим людям, к внешнему и внутреннему миру, к себе, рассматриваемые со стороны их регуляции общественными нормами нравственности, эстетики и права. Считается, что все наше поведение социально обусловлено и поэтому, естественно, все оно социально, но может быть и асоциальным.
Асоциальное (от греч. «а» – отрицательная частица) – характеристика личности или группы, своим поведением противоречащей общепринятым нормам. Отсюда асоциальное поведение – поведение, нарушающее социальные нормы (уголовные, административные, семейные) и противоречащее правилам человеческого общежития, деятельности, обычаям, традициям отдельных лиц и общества в целом. Однако правовые нормы, даже если они и нарушаются, всегда четко прописаны и в каждом государстве существует единая система правовых норм. Нравственные нормы не писаны, а подразумеваются, они закреплены в традициях, обычаях, религии. То есть существует веер представлений о нравственных нормах, и их может быть столько, сколько носителей этих представлений. Похоже обстоит дело и с понятиями мораль – нравственность и асоциальное поведение. Все их знают, употребляют, но четкой разницы между ними невозможно найти ни в одной работе по этике, не говоря уже о том, что сами эти понятия также не имеют ясных определений. Внутри своей морали человек сохраняет идеалы и ценности, а мораль выступает способом или формой их реализации. При взаимодействии с другими людьми, чьи интересы он вольно или невольно игнорирует, его поведение будет восприниматься как асоциальное.
Школа – это та среда, где ребенок, потом подросток, а потом и молодой человек учится общаться, жить по «общим законам», где формируются или не формируются мораль и нравственность. Но без поддержки взрослых, его положительного примера, жизненных принципов невозможно воспитание «социально грамотного поведения»,то есть требуется профилактика асоциального поведения.
Цель программы: - повышение результативности профилактической и просветительской деятельности с целью снижения правонарушений несовершеннолетних МКСКОУ «Белоомутская школа-интернат VIII вида», формирование социально направленного поведения и активной жизненной позиции каждого ребенка.
Задачи:
1. Повышать самосознание учащихся, формировать навыки заботы о себе и умение делать правильный выбор.
2. Предупреждать безнадзорность, беспризорность, правонарушения и антиобщественные действия несовершеннолетних, выявить и устранить причины и условия, способствующие этому.
3. Создавать оптимальные условия для оздоровления внутреннего мира ребенка, преодоления кризиса личности.
4. Своевременно выявлять учащихся и их семьи, находящиеся в социально опасном положении, случаи жестокого обращения с детьми, организовать социально-педагогическую реабилитацию несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении.
5. Развивать системный подход к профилактике асоциального поведения.
6. Усиливать координацию всех ведомств по профилактике асоциального поведения.
7. Активизировать разъяснительную и просветительскую работу среди учащихся и родителей по вопросам воспитания.
8. Обеспечивать защиту прав и законных интересов несовершеннолетних.
Сроки реализации программы « Профилактика асоциального поведения учащихся МКСКОУ «Белоомутская школа-интернат VIII вида» сентябрь 2015 года - май 2016 года.
Ожидаемый результат:
На период 2015-2016 годов основным результатом реализации Программы должно стать снижение уровня правонарушений и недопущение преступлений среди учащихся МКСКОУ «Белоомутская общеобразовательная школа – интернат VIII вида».
План реализации программы:
п/п | Мероприятия | Исполнители | Сроки | Цель | Результат |
1 | Выпуск информационных стендов, газет по вопросам пропаганды правовых знаний и ЗОЖ в стенах школы | Соц. педагог, воспитатели, учащиеся | Весь период | Информирование учащихся о проблемах асоциальных проявлений | Повышение компетенции по вопросам асоциального поведения среди уч-ся. |
2 | Информирование через наглядную агитацию по вопросам « права» учащихся и их родителей | Соц. педагог, воспитатели, учащиеся | Весь период | Выработка устойчивых правовых норм поведения | Пакет документов по проведению профилактической работы |
3 | Организация и проведение родительских собраний по вопросам воспитания детей и тренингов родительской компетентности. | Администрация, педагог-психолог, социальный педагог, педагоги | Весь период | Оказание помощи родителям по вопросам воспитания детей | Комплект мероприятий, рекомендаций. |
4 | Организация оздоровительного отдыха детей, нуждающихся в особом пед. внимании | Администрация, соц. педагог | Весь период | Создание условий для реализации интересов детей во внеурочное время | Повышение уровня адаптации |
5 | Разработка и реализация совместных планов по предупреждению правонарушений с ОДН ОМВД Луховицкого муниципального района | Соц. педагог | Весь период | Совместная деятельность профилактика правонарушений среди учащихся | Активизация совместной деятельности |
6 | Участие в мероприятиях, проводимых ОДН ОМВД по профилактике правонарушений и преступлений. | Соц. педагог | Весь период | Совместная деятельность профилактика правонарушений среди учащихся | Активизация совместной деятельности |
7 | Организация и деятельность совета профилактики. | Соц. педагог, психолог, педагоги, воспитатели, учащиеся | Весь период | Обсуждение асоциального поведения учащихся | Устранение причин негативного отношения учащихся к окружающей действительности, совместное решение возникших проблем |
8 | Обеспечение занятости учащихся во внеурочное время | Педагоги, воспитатели. Соц. педагог. | Весь период | Создание условий для реализации интересов детей во внеурочное время | Увеличение охвата детей « группа риска» в кружках и секциях. Участие в мероприятиях школы, района, области. |
9 | Посещение семинаров по вопросам профилактики асоциального и адекватного поведения | Соц. педагог, психолог, воспитатели, педагоги. | Весь период | Повышение уровня знаний по вопросам профилактики асоциального поведения несовершеннолетних | Повышение уровня знаний по организации работы педагогов |
10 | Посещение семей, находящихся в социально опасном положении. | Соц. педагоги, воспитатели, кл. руководители | Весь период | Оказание помощи родителям по вопросам воспитания детей | Повышение уровня воспитания детей |
11 | Усиление спортивно – массовой работы посредствам спортивно – массовых мероприятий | Администрация, педагоги | Весь период | Привитие навыков активного здорового образа жизни | Расширение спектра спортивно – массовых мероприятий и количества участвующих в них детей |
13 | Организация и проведение месячника ЗОЖ: диагностики, беседы, консультации ( педагога - психолога) Беседы со специалистами, пропагандирующими ЗОЖ. | Соц. педагог, педагог - психолог, мед. персонал | Весь период | Привлечение детей к активной жизненной позиции | Активная жизненная позиция по формированию установки на ЗОЖ. |
Список литературы.
1. Абрамова по психологическому консультированию.-
Екатеринбург, 1995.
2. Возрастная и педагогическая психология.- М., 2003.
3. Змановская .- М., 2004.
4. Клейберг девиантного поведения.- М., 2001.
5. , Шахзадова работа и профилактика
девиантного поведения подростков.- Тверь, Нальчик, 2000.
6. Семенюк особенности агрессивного поведения
подростков и условия его коррекции.- М., 1996.
7. Фалькович формы работы с родителями.-М, 2005
8. Перешеина школьник. Профилактика и коррекция
отклонений.-М, 2006.
9. Шишковец поведение подростков.- М, 2006
10. Ляпина социально опасного поведения школьников.-
Волгоград, 2006
11. Степанов процесс: изучение эффективности.
Методические рекомендации. - М., Сфера, 2001
12. , Лузина о современных подходах и
концепциях воспитания.- М., 2002
13. Газман и педагогическая поддержка детей в
образовании.- М., 1996
14. Щуркова детей в школе.- М.: Новая школа, 1998
