, ,
НГТУ им.
КОРРЕЛЯЦИОННЫЙ АНАЛИЗ ОБОБЩЕННЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ РАЗВИТИЯ КАФЕДРЫ
В последние годы новые независимые государства советского пост пространства, в том числе и Россия, находятся на рыночном, переломном этапе своего развития. Радикальные изменения, происходящие во многих сферах деятельности общества, не могли не повлиять на развитие высшей школы в конце XX - начале XXI века. В настоящее время Россия остро нуждается в новом качестве высшего профессионального образования.
Повышение качества высшего профессионального образования представляет собой комплексную проблему, решение которой позволяет отвечать постоянно возрастающим потребностям современного общества и динамически развивающегося производства, основанного на переоснащении и интенсификации производственных процессов.
Одним из важнейших направлений реформы высшего образования является модернизация системы управления высшим учебным заведением и его подразделениями. За последние годы в этой системе произошла определенная децентрализация, повысилась самостоятельность вузов в принятии решений по широкому кругу вопросов своей жизнедеятельности.
Результатом адаптации вуза к постоянно возрастающим требованиям улучшения качества профессионального образования стала трансформация традиционной модели управления вузом.
Ключевым структурным подразделением вуза является кафедра. В основу методологии стратегического управления кафедры положено рассмотрение кафедры как открытой системы, способной не только пассивно следовать за изменениями, происходящими в обществе, но и активно реагировать на них, взаимодействовать с другими подразделениями, внешней средой, влиять на происходящие вокруг процессы, реализовывать поставленные цели.
Цель проводимого в 2005-2007 гг. исследования, описываемого в данной работе, является изучение применения системы стратегического управления кафедры, основанной на сбалансированной системе показателей, предложенной Д. Нортоном и Р. Капланом [1].
Эта система позволяет анализировать работу кафедры через рассматриваемый набор показателей, образующих систему стратегического контроля и управления. При этом стратегическое управление кафедрой осуществляется непрерывно, а все происходящие процессы получают обратную связь и вносят коррективы в стратегию развития кафедры.
Ключевые показатели деятельности кафедры группируются по основным направлениям, которые дают возможность анализировать работу кафедры и ориентироваться на решение основных задач и достижение поставленных целей.
Исследования по стратегическому управлению кафедры проводились на базе кафедры «Прикладная математика» Нижегородского государственного технического университета в 2005-2007 годах. Для исследования были взяты показатели работы кафедры с 2000 г. по 2006 г. по пяти основным направлениям:
- образование
- наука
- материальное обеспечение
- обучение и развитие
- клиентская составляющая
По каждому из выбранных направлений авторами [2] выбрана система показателей наиболее полно, по нашему мнению, отражающая работу кафедры. Каждое из этих направлений имеет разное число показателей, которые определяются из различных источников. В силу того, что показатели имеют различную размерность, осуществлялась нормировка всех показателей. Для нормировки показателей использовалась функция
, (1)
где x – исходный показатель; b – значение показателя х в базовый период.
Определение индекса стратегического развития кафедры по каждой проекции сбалансированной системы показателей:
(2)
где yij – j-й показатель i-го блока; sj – рейтинг j-го показателя; mj - число показателей в составе данного блока. Обобщенного индекса стратегического развития кафедры как суммы индексов всех проекций ССП:
(3)
где ri – рейтинг i-й проекции ССП; l – число проекций (в нашем случае l = 5).
Используя методы математической статистики, авторами была сделана попытка решения двух взаимообратных задач:
- выявление группы доминирующих показателей, изменение которых в гораздо большей степени, нежели других характеризует динамику развития кафедры;
- исследование динамического влияния выявленной группы доминирующих показателей на возможность управлять стратегией кафедры.
На основе данных [2] и корреляционного анализа выявлены следующие матрицы корреляции и ковариации по столбцам:
Корреляция
Н | ОБ | ОР | КЛ | |
Н | 1 | |||
ОБ | 0,60827472 | 1 | ||
ОР | 0,77235849 | 0,04130921 | 1 | |
КЛ | 0,86151190 | 0,19719090 | 0,79839945 | 1 |
Ковариация | ||||
Н | ОБ | ОР | КЛ | |
Н | 0,001239496 | |||
ОБ | 0,00058099 | 0,000736024 | ||
ОР | 0,000890909 | 3,67185E-05 | 0,00107346 | |
КЛ | 0,000345734 | 6,09805E-05 | 0,00029817 | 0,00012993 |
где ОР – обучение и развитие; Н – наука; МО – материальное обеспечение; ОБ – образование; КЛ – клиентская составляющая.
Из полученных данных по таблице ковариации видно, что величины слабо взаимодействующие между собой, а это означает, что их можно взять в качестве независимых величин, влияющих на динамику развития кафедры, и именно они являются управляющими параметрами.
Матрица корреляции показывает тенденции изменения рассматриваемых величин. Так, видно, что рост материального обеспечения кафедры приводит к повышению уровня образования.
Проведя анализ полученных результатов, можно предположить, что некоторые зависимости не дают полного понимания влияния параметров в силу малого объема выборки исходных данных. Поэтому необходимо провести сравнительный анализ по нескольким кафедрам.
Литература
1. Каплан, система показателей. От стратегии к действию: [пер. с англ.] / , . – М.: -Бизнес», 2004. – 320 с.
2. , Митяков стратегического управления кафедрой технического вуза: Монография/, ; Нижегород. гос. техн. ун-т им. . Н. Новгород, 2007. 139 с.
