МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Астраханский государственный университет»
УТВЕРЖДЕНО решением совета факультета от «11» сентября 2014 г., протокол № 1 ____________ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Экологическая оценка земельных ресурсов
Направление подготовки 05.06.01 Науки о Земле
Направленность (профиль) подготовки Землеустройство, кадастр и мониторинг земель
Квалификация (степень) выпускника «Исследователь. Преподаватель-исследователь»
Форма обучения очная
Астрахань – 2014
Программа разработана на основе: ФГОС по направлению/профилю
05.06.01 Науки о Земле. Профиль «Землеустройство, кадастр и мониторинг земель»
Разработчики:
__________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество, должность разработчика программы и его подпись)
РАССМОТРЕНА
на заседании кафедры экологии, природопользования, землеустройства и БЖД
Протокол № 1 от «30» августа 2014 г.
Заведующий кафедрой ______________________/ /
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целями освоения дисциплины (модуля) Экологическая оценка земельных ресурсов являются: дать представление о современном состоянии и тенденциях изменений земельных ресурсов.
Задачи освоения дисциплины (модуля): Экологическая оценка земельных ресурсов являются:
охарактеризовать основные задачи рационального использования и охраны земельных ресурсов
показать с современно-ландшафтно-экологических позиций перспективные пути оптимизации землепользования, важная роль отводится организации государственного мониторинга земель, предназначенного для своевременного выявления изменений, их оценки прогноза.
предупреждения и устранения последствий негативных процессов.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОП ВО
2.1. Учебная дисциплина (модуль) Оценка земельных ресурсов относится к циклу дисциплин:
· направленных на приобретение универсальных компетенций / общепрофессиональных компетенций / профессиональных компетенций;
· направленных на подготовку к сдаче кандидатского экзамена по специальной дисциплине;
2.2. Для изучения данной учебной дисциплины (модуля) необходимы следующие знания, умения, навыки и (или) опыт деятельности, формируемые предшествующими дисциплинами: «История философии и науки», «Иностранный язык», «Методы географических исследований», «Экологический мониторинг», «Современные проблемы землеустройства, кадастра и мониторинга земель»
В результате освоения дисциплины аспирант должен:
Знать:
- социально-экономическую сущность земельных отношений;
- количественные и качественные изменения использования земельных ресурсов различных административно-территориальных образований и страны в целом;
- современные проблемы землеустройства и мониторинга земель;
- нормативно-правовую базу регулирования земельных отношений и управления земельными ресурсами;
- влияние различных видов хозяйственной деятельности на экологическое состояние земель.
Уметь:
-формулировать комплекс задач, решение которых позволит изменять кризисную ситуацию в использовании земли и выводить этот процесс на новый качественный уровень;
- выявлять изменения состояния земель, оценка этих изменений, прогноз и выработка рекомендаций о предупреждении и об устранении последствий негативных процессов;
-использовать земельно-кадастровые данные и материалы для проведения мониторинга земельных ресурсов.
Владеть:
- методами определения состояния земельных ресурсов на базе системного подхода к анализу с целью обоснования методических и практических рекомендаций по повышению социально-экономической эффективности использования земельных ресурсов;
- навыками проведения экологического мониторинга земельных ресурсов;
- методами проведения расчетов и других обследований земельных ресурсов с использованием современных компьютерных технологий и геоинформационных систем, а также с учетом природных и зональных особенностей конкретных территорий.
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО (уровень подготовки кадров высшей квалификации) и ОП ВО по данному направлению подготовки (специальности): универсальные, общепрофессиональные и профессиональные.
Код и наименование компетенции | Результаты освоения дисциплины | ||
Знать | Уметь | Владеть | |
ПК-3 Готовность выполнять научно-исследовательские работы в области кадастровой оценки земель, в мониторинговых исследованиях и охране земельных ресурсов | Основные понятия и задачи в области кадастровой оценки земель, в мониторинговых исследованиях и охране земельных ресурсов | Выполнять научно-исследовательские работы | Навыками работы в области кадастровой оценки земель, в мониторинговых исследованиях и охране земельных ресурсов |
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «Современные проблемы землеустройства, кадастра и мониторинга земель»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетная единица, 36 часов, 5 лекций, 5 практических семинаров. Форма итогового контроля – зачет.
№ п/п | Наименование радела (темы) | Семестр | Неделя семестра | Контактная работа (в часах) | Самостоят. работа | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||||
Л | ПЗ | ЛР | ГК | ИК | АИ | ||||||
Раздел 1 Основы планирования использования земельных ресурсов | |||||||||||
1 | Тема 1. Принципы и предпосылки экологизации земледелия. | 5 | 1 | 1 | 6 | Лекция | |||||
2 | Тема 2. Агроэкологическая оценка земель | 1 | 1 | 4 | Лекция, собеседование | ||||||
3 | Тема 3. Типология и классификация земель | 5 | 0,5 | 0,5 | 4 | Лекция, собеседование | |||||
4 | Тема 4. Основы экологизации агроландшафтов | 5 | 1 | 0,5 | 2 | Лекция, собеседование | |||||
5 | Тема 5. Принципы оптимизации агроландшафтов | 5 | 0,5 | 1 | 4 | Лекция, собеседование | |||||
6 | Тема 6. Особенности формирования адаптивно-ландшафтных систем земледелия | 5 | 0,5 | 0,5 | 2 | Лекция, реферат | |||||
7 | Тема 7. Экологические аспекты применения удобрений. | 5 | 0,5 | 0,5 | 4 | Контрольная работа | |||||
8 | Итоговый контроль | 5 | 5 | 26 | зачет |
Темы, | Кол-во | Компетенции (указываются компетенции перечисленные в п.3) | Σ общее количество компетенций | ||||||||||
ПК-3 | |||||||||||||
Тема 1 Принципы и предпосылки экологизации земледелия. | 6 | + | 1 | ||||||||||
Тема 2 Агроэкологическая оценка земель | 4 | + | 1 | ||||||||||
Тема 3. Типология и классификация земель | 4 | + | 1 | ||||||||||
Тема 4. Основы экологизации агроландшафтов | 2 | + | 1 | ||||||||||
Тема 5. Принципы оптимизации агроландшафтов | 4 | + | 1 | ||||||||||
Тема 6. Особенности формирования адаптивно-ландшафтных систем земледелия | 2 | + | 1 | ||||||||||
Тема 7. Экологические аспекты применения удобрений. | 4 | + | 1 |
Тема 1. Принципы и предпосылки экологизации земледелия.
Экологизация АПК как часть проблемы устойчивого развития биосферы, Социально-экономические предпосылки экологизации земледелия. Научные предпосылки экологизации земледелия. Механизм экологизации земледелия.
Тема 2 Агроэкологическая оценка земель.
Агроэкологическая оценка сельскохозяйственных культур. Оценка сельскохозяйственных культур по их биологическим требованиям к условиям произрастания. Оценка сельскохозяйственных культур по их влиянию на почвы и ландшафты в связи с особенностями биологии и агротехники. Агроэкологическая оценка земель. Ландшафтный анализ территории, классификация ландшафтов. Типы ландшафтов территориальных структур. Оценка агроклиматических условии. Агроэкологическая оценка структуры почвенного покрова. Агроэкологическая оценка почвенных условий.
Тема 3. Типология и классификация земель.
Агропроизводственная группировка почв. Сельскохозяйственная типология земель. Классификация земель по пригодности для сельскохозяйственного использования. Агроэкологическая типология земель. Формирование агроэкологических типов земель.
Тема 4. Основы экологизации агроландшафтов.
Отличительные особенности функциональных природных экосистем. Зональные особенности формирования природных экосистем.
Тема 5. Принципы оптимизации агроландшафтов.
Агрофитоценотические аспекты адаптации земледелия. Классификация адаптивно-ландшафтных. систем земледелия.
Тема 6. Особенности формирования адаптивно-ландшафтных систем земледелия.
Оптимизация размещения сельскохозяйственных культур. Особенности формирования севооборотов.
Тема 7. Экологические аспекты применения удобрений.
Перспектива экологизации почвообработки Регулирование биогенности почв. Оптимизация защиты растений.
Самостоятельное изучение разделов дисциплины:
Номер радела (темы) | Темы/вопросы, выносимые на самостоятельное изучение | Кол-во часов |
Тема 1. Принципы и предпосылки экологизации земледелия. | Экологизация АПК как часть проблемы устойчивого развития биосферы, Социально-экономические предпосылки экологизации земледелия. Научные предпосылки экологизации земледелия. Механизм экологизации земледелия. | 6 |
Тема 2. Агроэкологическая оценка земель | Агроэкологическая оценка сельскохозяйственных культур. Оценка сельскохозяйственных культур по их биологическим требованиям к условиям произрастания. Оценка сельскохозяйственных культур по их влиянию на почвы и ландшафты в связи с особенностями биологии и агротехники. Агроэкологическая оценка земель. Ландшафтный анализ территории, классификация ландшафтов. Типы ландшафтов территориальных структур. Оценка агроклиматических условии. Агроэкологическая оценка структуры почвенного покрова. Агроэкологическая оценка почвенных условий. | 4 |
Тема 3. Типология и классификация земель | Агропроизводственная группировка почв. Сельскохозяйственная типология земель. Классификация земель по пригодности для сельскохозяйственного использования. Агроэкологическая типология земель. Формирование агроэкологических типов земель. | 4 |
Тема 4. Основы экологизации агроландшафтов | Отличительные особенности функциональных природных экосистем. Зональные особенности формирования природных экосистем. | 2 |
Тема 5. Принципы оптимизации агроландшафтов | Агрофитоценотические аспекты адаптации земледелия. Классификация адаптивно-ландшафтных систем земледелия. | 4 |
Тема 6. Особенности формирования адаптивно-ландшафтных систем земледелия | Оптимизация размещения сельскохозяйственных культур. Особенности формирования севооборотов | 2 |
Тема 7. Экологические аспекты применения удобрений. | Перспектива экологизации почвообработки Регулирование биогенности почв. Оптимизация защиты растений. | 4 |
Далее необходимо указать перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю) (задания для самостоятельной работы).
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Название образовательной технологии | Темы, разделы дисциплины | Краткое описание применяемой технологии |
Лекция | Тема 1 Принципы и предпосылки экологизации земледелия. | Лекция – вид аудиторного учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических положение прогнозирования использования и охраны земельных ресурсов в концентрированной, логической форме, а также перспектив практического использования теоретических концепций дисциплины. |
Лекция, собеседование | Тема 2 Агроэкологическая оценка земель | Собеседование - средство контроля, организованное как специальная база преподавателя с обучающимся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, и рассчитанное на выяснение объема знаний обучающегося по определенному разделу, теме, проблеме. |
Лекция, собеседование | Тема 3. Типология и классификация земель | |
Лекция, собеседование | Тема 4. Основы экологизации агроландшафтов | |
Лекция, собеседование | Тема 5. Принципы оптимизации агроландшафтов | |
Лекция, собеседование | Тема 6. Особенности формирования адаптивно-ландшафтных систем земледелия | |
Лекция, собеседование | Тема 7. Экологические аспекты применения удобрений. |
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Вариант 1.
СООТВЕТСТВИЕ ЭТАПОВ (УРОВНЕЙ) ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ
ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И КРИТЕРИЯМ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ
Этап (уровень) освоения компетенции* | Планируемые результаты обучения** (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций) | Критерии оценивания результатов обучения | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
Готовность выполнять научно-исследовательские работы в области кадастровой оценки земель, в мониторинговых исследованиях и охране земельных ресурсов | Владеть (BI ПК-3) – Уметь (УI ПК-3) – Знать (ЗI ПК-3) – | Не владеет Не умеет Не знает | Наличие существенных ошибок в процессе владения навыками в области мониторинговых исследований и охраны земельных ресурсов Не умеет правильно выполнять исследовательские работы Не понимает сущность понятий в области мониторинговых исследований и охраны земель | Демонстрирует навыки владения в области мониторинговых исследований и охраны земельных ресурсов Не способен четко выполнить исследовательские работы Демонстрирует разрозненные знания о понятиях в области мониторинговых исследований и охраны земель | Уверено пользуется навыками владения в области мониторинговых исследований и охраны земельных ресурсов Имеет четкое пред-ставле-ние о выполнении исследовательских работ Имеет четкое представление о сущности основных понятий в области мониторинговых исследований | Способен быстро и правильно использовать необходимые навыки в области мониторинговых исследований и охраны земельных ресурсов Последовательно и тщательно выполняет исследовательские работы Имеет четкое представление о понятиях в области мониторинговых исследований и охраны земель, а также пользоваться данными понятиями |
Критерии оценки
Например, при решении комплексной ситуационной задачи можно использовать следующие критерии оценки
5 «отлично» | 1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала. 2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала, самостоятельно и аргументировано делать анализ и выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал. 3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем, имеет необходимые навыки работы |
4 «хорошо» | 1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, 2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. |
3 «удовлетворительно» | 1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно. 2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. 3. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов. |
2 «неудовлетворительно» | 1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений. 2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу. 3. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов. |
Вопросы к зачету
1. Научные основы земледелия.
2. Агроэкологическая оценка сельскохозяйственных культур
3. Оценка сельскохозяйственных культур по их биологическим требованиям к условиям произрастания
4. Оценка сельскохозяйственных культур по влиянию на почвы и ландшафты в связи с особенностями биологии и агротехники
5. Агроэкологическая оценка почвенных условий. Строение почвенного профиля. Структурное состояние почвы. Типы водного режима. Оценка влагообеспеченности. Органическое вещество почвы.
6. Экологическое нормирование почв.
7. Сорные растения и борьба с ними. Растительность, агроценозы, их продуктивность. Классификация сорняков. Характеристика основных биологических групп. Картирование засоренности посевов. Классификация мер борьбы с сорняками
8. Научные основы севооборота. Основные понятия и определения.
9. Биологические, физические, химические причины необходимости чередования культур. Размещение культур и паров в севообороте. Принципы оценки предшественников. Классификация и организация севооборотов.
10. Агрофизические и экономические основы обработки почвы. Задачи обработки почвы.
11. Приемы, способы и системы обработки почвы
12. Системы земледелия.
13. Особенности формирования адаптивно-ландшафтных систем земледелия.
14. Научные основы современных систем земледелия.
15. Структура систем земледелия.
Критерии оценки
5 «отлично» | 1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала. 2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала, самостоятельно и аргументировано делать анализ и выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал. 3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем, имеет необходимые навыки работы |
4 «хорошо» | 1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, 2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. |
3 «удовлетворительно» | 1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно. 2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. 3. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов. |
2 «неудовлетворительно» | 1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений. 2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу. 3. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов. |
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
а) Основная литература:
Варламов, А.А. Земельный кадастр. В 6 т. Т. 2. Управление земельными ресурсами : рек. М-вом с/х в качестве учебника для вузов / . - М. : КолосС, 2005. - 528 с. - (Учеб. и учеб. пособия для вузов). - ISBN 5-9532-0143-5 : 341-00. - 341-00.
АГР-12; ЕИ-13;
Фомин, Г.С. Почва : контроль качества и экологической безопасности по международным стандартам. Справочник / , . - М. : Протектор, 2001. - 304с. - ("Международные стандарты - народному хозяйству России"). - ISBN 5-900631-06-0:660-00.АГР-2;
Дьяконов, К.Н. Экологическое проектирование и экспертиза : доп. М-вом высш. образования РФ в качестве учеб. для вузов... по специальностям "География", "Экология", "Природопользование", "Геоэкология" / , . - М. : Аспект Пресс, 2005. - 384 с. - ISBN 5-7567-0177-Х : 122-10.
ЕИ-29;
Биоиндикация и биотестирование : метод. рек. для студентов по спец.: 020200.62 Бакалавр биологии; 020201.65 Биология, 020203 Биоэкология / сост. . - Астрахань : Астраханский ун-т, 2013. - 14 с. - (М-во образования и науки РФ. АГУ). - б. ц.
ЕИ-1; РФ-1;
Гогмачадзе, Г.Д. Агроэкологический мониторинг почв и земельных ресурсов Российской Федерации : доп. ... в качестве учеб. пособия для студентов вузов... по спец. и направлению "Почвоведение" / ; предисл. и общ. ред. . - М. : Изд-во Моск. ун-та, 2010. - 592 с. - (МГУ им. . ВНИИ информатизации агрономии и экологии "ВНИИ Агроэкоинформ"). - ISBN 978-5-211-05751-7 : 729-30.АГР-9; ЕИ-1;
б) Дополнительная литература:
Экологическая экспертиза : доп. М-вом образования РФ в качестве учеб. пособия для студентов вузов по специальности "Экология" / под ред. . - 4-е изд. ; стер. - М. : Академия, 2006. - 480 с. - (Высш. проф. образование). - ISBN 5-7695-3437-0 : 200-64. ЕИ-1;
в) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
1) Электронная библиотека «Астраханский государственный университет»: https:// biblio.aspu.edu.ru.
2) Федеральная электронная корпоративная библиотека: www. giop. ru.
3) Электронная библиотека диссертаций (ЭБД) РГБ - http://disss. rsl. ru.
4) Электронная библиотечная система (ЭБС) цифровой дистрибуции» «КНИГАФОНД»: www. knigafund. ru.
6) Электронная библиотечная система (ЭБС) издательства «Лань»: www. .
7) Научная электронная библиотека eLIBRARY. ru - http://elibrary. ru.
8) Научная электронная библиотека eLIBRARY. RU Информационно - аналитическая система SCIENCE INDEX [организация]: http://elibrary. ru
11) Зарубежные электронные издания (доступ к электронным научным информационным ресурсам)
12) American Mathematical Society www. ams. org/mathscinet/index. html (база данных MathSciNet);
13) American Physical Society http://publish. aps. org/:
14) Электронная on-line библиотека WILEY (1537 журналов) http://onlinelibrary. ;
15) The Cambridge Crystallographic Data Center http:// www. ccdc. cam. ac. uk (база данных Cambridge Structural Database (CSD))
16) Корпоративный проект Ассоциации региональных библиотечных консорциумов (АРБИКОН) «Межрегиональная аналитическая роспись статей» (МАРС) www. ill. arbicon. ru.
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Учебная аудитория с мультимедийной установкой, комплект оборудования для просмотра DVD-дисков, компьютерный класс со свободным доступом к Интернет для самостоятельной работы студентов.
