Выступление на мастер-классе.
Вступительное слово:
Здравствуйте, позвольте представиться, меня зовут Елена Юрьевна учитель истории, и с четвёртой четверти являюсь учителем модуля «Основы светской этики».
Тема сегодняшней нашей встречи звучит так:……………………..
Актуальностью данной темы является то, что каждому человеку, вступающему в этот сложный и противоречивый мир, необходимы определенные навыки мышления и качества личности. Умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему, способность к самосовершенствованию и умение дать адекватную самооценку, быть ответственным, самостоятельным, уметь творить и сотрудничать – вот с чем ребенку необходимо войти в этот мир. И наша задача так построить процесс обучения, чтобы помочь раскрыться духовным силам ребенка. Я понимаю, мне как учителю необходимо не только доступно все рассказать и показать, но и научить моего ученика мыслить, привить ему навыки практических действий. Этому могут способствовать активные формы и методы обучения.
Цель: познакомить вас с активными методами преподавания модуля «основы светской этики» на примере нескольких уроков.
Задачами данного мастер-класса являются:
1. привлечение внимания и интереса к активным методам преподавания;
2. обозначение ключевых моментов уроков по модулю «основы светской этики»;
3. активизация мышления, создание реального образа благодаря участию в активных формах данного курса
4.
5.
Позвольте познакомить вас с активными методами преподавания на примере нескольких уроков по модулю «Основы светской этики». Наша с вами встреча не предполагает сухого изложения материала, мы с вами попробуем также поучаствовать в данных фрагментах уроков.
Итак, начнём с урока, который звучит «Дружба» и является четырнадцатым уроком в нашем тематическом планировании по этому модулю.
Структура данного урока традиционная и состоит из следующих частей:
- введения
- основной части
- заключения
Применение активных методов обучении предполагается в основной части, поэтому остановимся именно на этой части.
1. Чтобы объяснить и углубить понятие «дружба» и выяснить отношение ребят к этому понятию предполагается метод под названием «займи позицию». Представим себя в роли учащихся и выполним следующее задание:
Определите свою позицию и встаньте около того плаката, который соответствует вашей точке зрения.
Вопрос к классу:
ü Почему вы не встали у второго плаката?
2. Чтобы выяснить как ребята понимают и так знакомое понятие «дружба» предлагается провести на уроке «мозговой штурм» дружба это….
Задание: Назовите одно слово, ассоциацию к слову дружба (ребята предлагают свои варианты понятия дружба).
Рассматривают понятие «дружба» в учебнике (стр. 32)
3. «Найди себе подобного». Данный метод даёт необычное распределение на группы.
Задание: закройте глаза и не подглядывайте(учащиеся встают полукругом, закрывают глаза, учитель крепит на голову коронки с разными изображениями: облака, сердце, цветы, солнце). Молча. Без звуков, рассядьтесь на свои места.
Вопросы:
ü По какому признаку вы поняли, что вы группа?
ü Как вы думаете, что объединяет вашу группу?
Итак, по внешнему признаку (т. е. по рисункам) вы определились в группы. Теперь нужен общий интерес, общее дело, которое бы вас объединило.
4. Сказка «Черешенка и воробей» (зачитывается фрагмент сказки).
Цель данного метода:
- организация общей деятельности учащихся;
- способствует развитию интереса учащихся к предмету;
-развитие творческого воображения и способностей;
По данному тексту предполагаются следующие вопросы и задания:
ü Кем воробей приходился черешенка?
ü Что поняла черешенка благодаря воробью? Чему он её научил?
ü Кем черешенке приходились дети?
ü Придумайте продолжение сказка.
Вывод:
Воробей черешенке приходился настоящим другом. Он её не оставил в одиночестве. Черешенка благодаря воробью поняла что значит настоящая дружба, ведь воробей не оставил её в одиночестве. Черешенка также поняла, что внешность неважно, главное внутренние качества за которые ты ценишь своего друга.
5. «домик дружбы».
Предполагается выполнение задания по группам и защита творческих мини-проектов.
Задание: Учитель предлагает заполнить домик качествами друга, выбрать на взгляд команды только самые нужные и необходимые ( из 9 предложенных 4).
Качества предложенные для команд:
Вежливость, откровенность, искренность, самоотверженность (смелость), преданность, бескорыстность, доброта, щедрость, чувство юмора.
Каждая команда должна защитить свой домик и дать ему название.
Вопросы для беседы («домик дружбы»):
ü А по каким качествам вы бы выбрали себе друга?
ü Какими качествами на ваш взгляд должен обладать настоящий друг?
Вывод: Конечно же с такими людьми каких вы выбрали, дружить очень хорошо и надёжно, ведь чем надёжнее человек. Тем больше у него друзей.
Не зря народная пословица гласит: Человек без друзей, что дерево без корней.
Задания (если остаётся время):
ü Какие вы знаете народные пословицы и поговорки про дружбу?
Нет друга - ищи, а нашёл береги.
Друг познаётся в беде.
Новых друзей наживай, а остальных не теряй.
ü Придумайте четверостишье со словом дружба.
Следующий активный метод используется также в основной части урока под названием «Добродетель и порок» (урок №7, 8).
Цель метода: закрепление ранее изученных понятий «добродетель» и «порок». Ребятам данным метод позволяет не просто проявить смекалку, но и высказать своё мнение о получившемся слове (показ слайда с лото «угадай слово»).
