Костромской областной институт развития образования
Кафедра теории и методики воспитания
Образовательный модуль
к дистанционным курсам по теме
«Инновационные технологии в воспитании»
Составитель: , старший преподаватель кафедры теории и методики воспитания Костромского областного института развития образования
Технология шоу
Содержание образовательного модуля:
1. Технология шоу: состояние проблемы, сущность понятия, основные характеристики.
2. Виды шоу-технологий.
3. Методические рекомендации по организации и проведению шоу.
4. Контрольные задания;
5. Список литературы для самостоятельной работы.
Вопрос №1. Технология шоу: состояние проблемы, сущность понятия, основные характеристики
В современных условиях развития российского общества наблюдается устойчивая тенденция в усилении влияния средств массовой информации на развитие личности воспитанников. Особенное положение среди СМИ занимает телевидение и интернет, которые выполняют культурно-досуговую функцию. В свою очередь, интернет (в Костромской области) еще не так прочно, как телевидение вошел в жизнь ребенка. Анализ телевизионных рейтингов позволяет говорить о том, что самые высокие рейтинговые показатели имеют так называемые шоу-программы. Современные российские шоу смотрит огромное количество людей, в том числе, и дети. Состояние современного телевидения обусловлено «гонкой» множества телеканалов за собственного зрителя. Одним из сильнейших механизмов привлечения зрителя (в том числе молодого) на телевидении считается запуск новых телевизионных шоу-программ разной направленности. В такой ситуации главной для телевизионных шоу-программ становится функция развлечения, неоправданно оттесняя все остальные. Неадаптированные к восприятию российским зрителем западные «кальки», представляющие собой, как правило, далеко не самые достойные примеры массовой культуры, несоответствие их форм и содержания, постоянное балансирование «на грани» в этическом, эстетическом и других смыслах не просто настораживают, а требуют реальных изменений. Задача практикующих педагогов совершить переход данного популярного типа телевизионной продукции из «китча» (низшего разряда «массовой культуры») в разряд «арта», то есть вывести шоу на облагороженный, художественный, качественно иной уровень, позволяющий решать задачи всестороннего развития личности.
В современной педагогической науке и практике изучению шоу-технологий посвящено не так много трудов. Данные технологии занимают устойчивые позиции в культуре и телевидении. В педагогической деятельности же у практикующих педагогов часто возникает проблема несоответствия формы его содержанию. Мы часто называет «шоу» каждое второе мероприятие своего учреждения. А по сути, организуем обычный концерт или спортивное соревнование и т. д. Возникает явное противоречие между практическим использованием названия технологии и отсутствием теоретической и практической подготовленности педагогов для реализации данного вида технологий. Обозначенная проблема является для педагогической науки столь новой, а для педагогической практики – столь актуальной, что мы решили обратить особое внимание на такую технологию как ШОУ.
Разобраться в сути понятия «шоу» нам поможет обращение к лексическому значению термина, к тем смысловым образованиям, которые заложены в этимологии данного слова. Шоу – иностранное слово, заимствованное русским языком из английского. В «Англо-русском словаре» 1969 года издания имеются следующие значения шоу:
«Show» – 1. Показ, показывать. 2. Зрелище, спектакль. 3. Выставка. 4. Витрина. 5. Внешний вид, видимость. 6. Показная пышность, парадность. 7. Предприятие, организация. 8. Возможность проявить свои силы, удобный случай (разг.). 9. Сражение, компания (воен.).
В современном издании «Нового англо-русского словаря», датированном 1997 годом, добавляются такие значения:
«Show» – глагольная форма:
1. Быть видным, показаться. 2. Показывать. 3. Проявлять, выставлять, демонстрировать. 4. Проявляться. 5. Доказывать, подтверждать. 6. Демонстрировать (фильм), давать (спектакль), выставлять (картины). 7. Проводить, ввести.
В настоящее время термин «шоу» переносится в сферу культуры и искусства, и данное значение слова расшифровывается в словаре «Иностранных слов» (, 2006 г.), следующим образом:
Шоу (англ. Show) – пышное сценическое зрелище с участием звезд эстрады, цирка, спорта, джаз-оркестра, балета на льду и т. п.:
1) яркое эстрадное представление, развлекательная программа (телевизионное шоу, иллюзион-шоу, концерт-шоу);
2) нечто показное, рассчитанное на шумный внешний эффект.
Словарь по эстетике дает более расширенное понятие термина, характеризующее шоу как явление культуры и искусства:
Шоу (англ. Show – зрелище, показ) – спектакль в широком смысле слова, который нередко сопровождает своим содержанием проведение каких-либо мероприятий в общественной или культурной жизни, например, конкурсы красоты, вручение театральных, литературных премий и т. п.
Анализ вышеуказанных определений термина «шоу», позволяет выделить ряд принципиальных характеристик этого явления и дать новое определение. Шоу – это яркое зрелищное событие (действие), которое показывается как образец чего-либо (сюда относятся такие явления культурной жизни, как спектакли, карнавалы, театрализованные шествия, цирковые представления, показы мод, политические акции, телевизионные программы, кинопремьеры, конкурсы красоты, презентации и т. п.), а также направленное на восприятие кем-либо.
Данная технология, как в массовой культуре, так и в педагогической, имеет свои основные характеристики: массовость участников и зрителей; возможность широкого выбора места проведения; особый тип зрелищности, основанный на психологическом воздействии на зрителя.
, в своих трудах описывает принципиально наличие в шоу трех особенностей: деление участников на выступающих («сцена») и зрителей («зал»), соревновательность на сцене, заготовленный организаторами сценарий. Все три особенности, считает автор, – обязательные признаки. К этим признакам не относятся такие классические мероприятия, как обычный концерт (нет соревновательности), новогодняя елка (нет устойчивого деления на «зал» и «сцену»), коллективно-творческие дела (нет «зала-сцены»; «сценарий», план действий разрабатывают сами участники). К шоу мы можем отнести следующие модели: ток-шоу (разговорное шоу), шоу-театр, музыкально-развлекательные шоу-программы, шоу-игры.
Одна из важнейших характеристик шоу – зрелищность. , изучая природу зрелища, указывает на то, что: «... в искусствоведческом обиходе оно чаще всего употребляется для обозначения, во-первых, некоторых зрительно воспринимаемых разновидностей искусства и их визуально наиболее ярких, впечатляющих форм (такой смысл имеет эпитет «зрелищный» применительно к фильму, спектаклю). Во-вторых, явлений, сходных или пограничных с искусством, но ему в полном значении не принадлежащих (массовые театрализованные зрелища, спортивные зрелища и т. п.). И, наконец, в-третьих, для ценностного разграничения подлинного искусства (классическая музыка, театр, художественное творчество) и массового развлекательного.
Всякое зрелище есть форма эмоционально-эстетического, идейно-эмоционального общения, в котором эффект соучастия, сопереживания и сотворчества зрителя и участника становятся важнейшими характеристиками зрелищности. Поэтому при рассмотрении данного вопроса следует учитывать два обстоятельства:
1. зависимость восприятия от визуальной способности зрителя, зависимость эффекта соучастия от движения зрительского внимания;
2. фактор публичности, массовость как существенные признаки шоу.
Следовательно, изучение специфики зрелищности в шоу предполагает рассмотрение особенностей эмоционального воздействия на зрителя и процесса восприятия информации.
В рамках нейрофизиологических представлений (теория НЛП – нейро-лингвистического программирования) предполагается, что у каждого человека есть свой основной канал восприятия и хранения информации, своя так называемая «репрезентационная система». Считается, что именно через ведущий канал поступает человеку основной поток информации. Репрезентация определяет, как организован наш опыт и как мы описываем мир. Это, согласно НЛП, происходит в образах (визуальная система), звуках (аудиальная система) и ощущениях (кинестетика). В некоторых работах отмечается также такой путь получения информации как интеллект и, соответственно, выделяется рациональная или двигательная система. Считается, что рациональный канал восприятия обращен к логике и мышлению человека. При анализе чувственного канала восприятия иногда разделяют мышечную и кожную чувствительность, обоняние и вкусовые ощущения. Таким образом, при создании и проведении шоу необходимо обеспечить максимальное воздействие на все возможные каналы восприятия информации человеком (слух, зрение, ощущения, обоняние и т. д.). В таком случае усвоение переданной информации зрителем будет намного эффективней, а, соответственно, эффективность формирования социального опыта так же возрастет.
Очень важно при создании зрелища учитывать композиционное построение. Создание нескольких центров событий (доминант восприятия) разрывает единую линию внимания, приводит к появлению несогласованных ритмов внимания. Фоновый раздражитель вызывает доминантный очаг возбуждения, способный усиливаться засчет подавления нервных центров, находящихся в состоянии определенного торможения. В результате теряется необходимость в локализации поиска, распадается целостность художественного образа в сознании зрителя и восприятие дробится.
Следующая характеристика – возможность проведения шоу на различных площадках. Было бы неверно утверждать, что шоу-программа может быть осуществлена только в условиях стационарного, адаптированного помещения. Шоу может быть на стадионах, в огромных залах, на открытых площадках – в любых местах, выбранных организаторами для проведения эксклюзивных концертов, особенных программ, знаменательных торжеств и т. д. Не всегда выбранные для проведения шоу площадки отвечают желаемым требованиям, тогда они обеспечиваются дополнительными конструкциями и декорациями, которые позволяют воплотить в реальность творческую идею организаторов.
Массовость участников и зрителей. Данная технология работы отличается от других возможностью привлечения максимального количества воспитанников. В шоу каждому желающему участвовать найдется свое место и дело. Ну а тем, кто не захотел участвовать или просто не нашел свое место в шоу, обязательно найдется место зрителя в зрительном зале. Благодаря такому размаху технологии «шоу», нетрудно оценить ее воспитательные потенциалы.
Необходимо сказать, что данный вид технологий обладает мощным воспитательным потенциалом, и отразить его можно в содержании следующих функций:
1. Идеологическая – оказывает на личность ребенка идеологическое воздействие через потребление им культурных благ, ориентируя на усвоение определенных культурных идей, норм и ценностей;
2. Информационно-познавательная – распространяет знания, расширяет кругозор воспитанников, оптимизирует возможность выбора и использования информации);
3. Коммуникативно-эстетическая – воздействует на духовный мир, систему ценностей воспитанника, предлагает комплекс художественных ценностей и эстетических принципов, тем самым формируя их у него;
4. Психологическая – снимает психологическое напряжение, служит способом регуляции эмоций, поведения и деятельности человека в подобных ситуация;
5. Функция социализации – обеспечивает адаптацию человека к условиям постоянно меняющейся социокультурной среды, усвоению норм и ценностей данного общества, освоение различных видов деятельности, а так же получения другого позитивного социального опыта;
6. Развлекательно-релаксационная – позволяет отдохнуть, получить удовольствие от увиденного, развлечься, расслабиться.
Вопрос №2. Виды шоу-технологий
Первый вид шоу-технологий – ток-шоу (разговорное шоу). «Ток» в переводе с английского означает – разговор, беседа, дискуссия. Этот вид шоу-технологий построен на обсуждении проблемных вопросов и ситуаций, значимых для участников ток-шоу; характеризуется наличием ведущего, представляющего проблему, мнением экспертов и дискуссионными выступлениями приглашенной аудитории. Наверное, по-русски их проще всего назвать «разговорными шоу-программами». Ток-шоу различаются по тематической классификации (в зависимости от обсуждаемой в программе проблемы) и по адресной направленности (женские ток-шоу, молодежные, семейные, политические и т. д.).
Ток-шоу имеют строгую адресность, т. е. направленность сообщения определенному адресату. Создатели ток-шоу, определяя круг проблем, которые будут обсуждаться в программе, несомненно, должны учитывать социально-демографические характеристики аудитории: возраст, пол, образование, социально-профессиональную принадлежность, место жительства, семейное положение и т. п. Циклы тем, обсуждаемые в ток-шоу, несмотря на четкую адресную направленность интересны многим категориям аудитории. Этот тип шоу-технологий можно соотнести с тренинговыми группами в психологической практике. Одна из задач тренинговых групп – это «развитие способности адекватного и полного познания себя через других людей и через отношения, складывающиеся в результате общения членов тренинговой группы». Некое подобие тренинговой группы представляет собой и ток-шоу: сообщения, получаемые с помощью оппонентных мнений присутствующих в зале зрителей и экспертов, а также выступление непосредственного героя программы побуждают участника и зрителя к переосмыслению сложившихся представлений о себе и о других. В ходе программы участники приобретают информацию о том, как воспринимаются другими они сами, их поступки и действия, поэтому ток-шоу интересны большой зрительской аудитории.
Важную роль в ток-шоу играет ведущий. Если продолжать сравнивать ток-шоу с психологическим тренингом, то именно ведущему достается роль психолога в этом действии. Не делая выводов и не формулируя готовых решений, он должен представлять весь спектр мнений, актуализировать проблему, делать ее значимой не только для участников программы, но и для зрителей. Такой ведущий должен обладать определенными личностными и профессиональными характеристиками. Ведущий должен держаться свободно, смело, но не впадать в крайности и не выглядеть развязным; он должен излучать уверенность и достоинство, но не создавать впечатления самодовольства. Он – не всезнайка, но эрудит, не рафинированный «высоколобый» интеллектуал, но разбирается в предмете, о котором пойдет речь. У него должен быть приятный голос и четкая, ясная дикция; он должен уметь владеть своим голосом; его интонации должны быть выразительными, а их диапазон – широким (от суровой сдержанности до мягкой иронии и сарказма). Он должен уметь играть на воображении участников и зрителей, на их чувствах – это является главной задачей ведущего ток-шоу.
Несколько принципов создания ток-шоу:
1. Адресность как аудиторно-тематическая направленность ток-шоу;
2. Выбор и анализ проблемной ситуации как первый этап работы над замыслом и сценарием ток-шоу;
3. Специфика построения ток-шоу: представление ведущего; представление проблемы; оппонентные мнения экспертов; дискуссионные выступления приглашенной аудитории; резюме ведущего как обязательный элемент финала программы.
Второй вид шоу-технологий – шоу-театр.
Специфической особенностью программ типа «шоу-театр» является то, что основным выразительным средством, как и в театре, является актер или группа актеров, которые «играют жизнь». В театре и драматург, и режиссер, и директор, и музыкант говорят со зрителем через актера. Тематическую основу этого типа программ должны составлять различные события и жизненные ситуации, культурные и политические процессы, происходящие в обществе, социально значимые для вашей аудитории.
В отличие от ток-шоу, где ситуация обсуждается, в программах типа «шоу-театр» ситуация проигрывается. Актер выступает под «маской» собирательного и узнаваемого персонажа. Композиция программы типа «шоу-театр» может конструироваться и как единая сюжетная линия, построенная по всем законам сценического действия, и по принципу дивертисмента, когда самостоятельные законченные произведения (в данном случае, миниатюры, интермедии, монологи и т. п.) соединяются между собой либо через ведущего, выступающего как от своего лица, так и от лица персонифицированного образа, либо с помощью эпизодов-связок (например, танцевальных и вокальных номеров).
Несколько особенностей моделирования данного вида шоу-технологий:
1. Особенность шоу-театра состоит в том, что актеры являются главными носителями общей идеи события, их главной задачей является донесение смыслов программы до зрителя;
2. Множественность моделей шоу-театра – комедии, драмы, трагикомедии и т. д.;
3. Разнообразие использования «масок» (образов, включающих в себя набор качеств и характеристик какого-либо человека) в программах данного вида;
4. Разновидности композиционного построения. Первый вариант: единая сюжетная линия, логика, сценарий. Второй – принцип дивертисмента: дополнение общей идеи сценария с целью усиления смысловых моментов танцевальными и вокальными номерами.
Следующий вид шоу-технологий – музыкально-развлекательные шоу-программы. Шоу соединяясь с различными эстрадными жанрами (танец, песня) превращается в музыкально-развлекательные шоу-программы.
Данная технология открывает самые широкие возможности не только для создания, но и для сочинения эстрадного номера, для самореализации ее участников и получения актуального опыта. Главным структурным элементом музыкально-развлекательных шoy-программ является эстрадный номер.
Остановимся подробно на самом понятии «номер». В «Толковом словаре русского языка» дается своя расшифровка данного понятия: «номер – отдельно исполняемая часть сборного представления (концерта и т. п.)». В эстраду понятие «номера» пришло из цирка, где номер – это отдельное, законченное выступление, исполняемое одним или несколькими артистами. Термин «номер» возник при зарождении стационарного цирка и первоначально означал порядок актерских выходов. Номер не является простым набором трюков. В номере важное значение имеют как выход исполнителей на манеж, последующий переход к действию, творческое общение между артистами во время действия и в паузах при переходе от одной группы трюков к другой, так и уход с манежа, музыкальное сопровождение и художественное оформление. Творчески организованная совокупность всех этих элементов рождает культуру подачи номера, в результате чего зритель видит не только искусное воплощение трюков, но и впечатляющий художественно-цирковой образ.
Отличительной особенностью номера является рассказ о каких-либо явлениях, происходящих в жизни; он выступает как средство художественного отображения действительности. Номер не только речевого или вокального, но и любого другого жанра является рассказом о событиях жизни или мыслях и чувствах человека. Формы, используемые при создании эстрадного номера, основаны на зрелищном воздействии на зрителя. Об их многообразии можно судить по тем малым формам, которые входят в понятие сценической эстрады; пение, художественное чтение, хореография, эксцентрика, пантомима, акробатика, жонглирование, иллюзионизм и т. д.
классифицирует эстрадные номера в соотношении с родовыми жанрами эстрады:
· с речевым родом (рассказ, сказка, лирический монолог, фельетон, интермедия, стихотворение, басня, эпиграмма, отрывки из спектаклей);
· с инструментальным родом (ноктюрны, элегии, этюды, симфонии, прелюдии, фуги и др.);
· с хореографическим родом (народные, классические, бальные танцы и т. п.);
· с вокальным родом (эстрадные, лирические, народные, игровые песни, романсы и т. д.);
· со спортивно-цирковым родом (акробатика, эквилибристика, жонглирование, манипулирование (фокусы); такие оригинальные жанры, как мнемотехника, звукоподражание и др.).
В результате синтеза шоу как особого типа зрелищности и музыкальной программы возникают следующие разновидности музыкально-развлекательных шоу:
· концерт-дивертисмент;
· театрализованный концерт;
· театральные формы эстрадного шоу (кафе-концерты, кабаре, мюзик-холлы).
Рассмотрев музыкально-развлекательные шоу-программы, необходимо выделить принципы их моделирования:
1. Жанровые разновидности музыкально-развлекательных программ: музыкальные новости; музыкальные пародии; музыкальная игра; музыкальная викторина; концерт.
2. Главный структурный элемент музыкально-развлекательных шоу-программ: номер (жанровое разнообразие эстрадных номеров);
3. Принципы композиционного построения: дивертисмент; связка; конферанс (виды конферанса); образ и роль ведущего; театрализация.
И еще один вид шоу-технологий – шоу-игры. Основными игровыми формами данного вида являются конкурсы и викторины. С точки зрения жанрово-тематической принадлежности шоу-игр можно выделить музыкальные, спортивные, интеллектуальные, профессиональные и т. д. Игра – это развлекательная программа, дающая возможность продемонстрировать свою изобретательность, ловкость и находчивость. Что касается телевизионных игр, то они чрезвычайно разнообразны и содержат в себе огромное количество самых разных элементов.
Несколько необходимых составляющих игровой формы: сюжет игры, правила игры, система судейства, участники. В центре игры запланированы события, внутри событий – борьба и конфликт противоборствующих сторон, а сюжет игры – это поэтапность действий, событийное выполнение правил игры.
В свою очередь, правила игры – это закономерности, заложенные в самой игре, без выполнения которых игра не может быть осуществлена (суть игры и заключается в выполнении определенных правил). Главная задача организаторов сделать так, чтобы минимум усилий и внимания зрителей и участников было уделено на разбор правил и максимум на сам процесс игры. Чем проще, жестче, примитивнее правила игры, тем свободнее, неповторимее процесс этой игры. Пренебрежение к четким правилам – самая распространенная ошибка при проведении игр. Манипулирование с правилами может привести к искажению смысла игры. Система судейства в игре должна отвечать наглядности, объективности, простоте и гласности. Но многие игры нельзя объективно оценить, так как нет четких критериев, поэтому данный барьер может быть устранен через комиссию экспертов (жюри), гласность оценки и апелляцию к публике. Система подсчета очков должна быть однозначна, конкретна и понятна каждому. О критериях оценки должны быть оповещены как участники, так и зрители игры. Когда задача имеет только одно решение, то возможна игра и без судейства. Участником игры потенциально может быть любой человек, который прошел, как правило, предварительный отбор. Задачей отбора является выявление у претендентов тех или иных способностей. Победителей и участников игры принято поощрять различного рода призами.
Ведущий в этом типе программ – фигура особая. Чем меньше игра зависит от ведущего, тем профессиональнее она смоделирована. В идеале процесс игры происходит сам по себе. Роль ведущего в игре – это координация процесса в том случае, если игра без ведущего невозможна. Игра является формой документального спектакля, отсюда вытекает репортерская функция ведущего игры. Ведущий должен обладать гипертрофированным чувством происходящего, делать его для зрителей более острым, захватывающим.
Важно отметить, что в основе любой сложносоставной игры лежит простая форма. Игр, прошедших испытание временем, весьма ограниченное количество, поэтому именно они могут быть основой для моделирования все новых игровых форм. В уже существующую игровую структуру возможно добавление новых элементов, являющихся художественной переработкой личного, литературного опыта, предметной и социальной действительности.
Выделим принципы моделирования шоу-игр:
1. Инициация создания шоу-игры: социальный заказ; авторское начало.
2. Поиск первоисточника для создания новых моделей игр: литература; личный опыт; художественная переработка предметной и социальной действительности.
3. Разработка игрового сюжета: правила поведения игроков; система судейства; прогнозирование возможного развития игровых ситуаций; композиция действующих лиц; определение задач ведущего игры.
4. Многообразие игровых форм: музыкальные, спортивные, интеллектуальные, профессиональные, ролевые, смешанные и др. типы.
5. Своеобразие организационно-методических условий: ведущий – главный консолидатор проведения игры; образное решение (декорации, световое и музыкальное оформление, выбор места проведения); функциональные особенности творческой группы; методика подбора и подготовки участников; реклама; отборочные туры; репетиции.
На основе рассмотренных видов шоу-программ можно выделить общие принципы их моделирования. Замысел и сценарий моделируются:
1) в зависимости от структурных составляющих, входящих в него – от темы, идеи, конфликта, сюжетного хода;
2) во многовариантности композиционного построения – полярность, закольцованность, ритмический повтор, представленность действующих лиц, ведущего, внутренних зрителей;
3) по выбору жанра шоу (ток-шоу, шоу-театр, музыкально-развлекательное шоу, шоу-игра), куда составляющими компонентами могут входить заметка, видеосюжет, интервью, репортаж, комментарий, дискуссия, миниатюра, интермедия, номер, клип, различные типы ведения программы;
4) в зависимости от адресности аудитории.
Вопрос №3. Методические рекомендации по организации и проведению технологии «ШОУ»
Организация и проведение любого вида шоу-технологий требует от организаторов четкой скоординированной деятельности. В течение подготовки решается огромное количество задач, и для того, чтобы шоу «удалось» рекомендуется создание организационной команды. Внутри команды необходимо определить направления и ответственных за них. Очень важно учитывать сроки выполнения работ. Далее последуют методические рекомендации, которые позволят создать Ваше шоу ярким и не забываемым.
Любое мероприятие можно превратить в шоу, говорит , если сделать его «пышным», т. е. ярким, впечатляющим, грандиозным. Для этого необходимо использовать всего несколько приемов.
Во-первых, ощущение «пышности» возникает за счет очень красочного, яркого, порой экстравагантного, оформления.
Во-вторых, любая шоу-программа насыщена ритуальными действиями, особенно тщательно продумывается ритуал открытия.
В-третьих, огромную роль играет костюмирование – повседневная одежда не годится для таких программ.
В-четвертых, очень украшают шоу-программы спецэффекты: музыкальные, световые, визуальные и даже – ароматические.
В-пятых, бесконечно велика роль ведущего – шоумена (иногда вместо одного ведущего шоу ведет целая актерская группа).
На этапе подготовки особое значение имеют следующие аспекты:
· решение о проведении шоу принимается педагогом, на основе идей, предложений взрослых, актива воспитанников, традиций школы;
· общий замысел, видение и образ, планирование и проектирование мероприятия осуществляется также педагогом. Будущие участники задействованы в творческой подготовке шоу, возможны выполнения отдельных поручений организаторов.
«Участники»:
· принятие педагогом решения о принципе отбора участников;
· проведение сбора участников: объяснение задач, выбор формы шоу, настрой на участие; при необходимости - формирование команд, домашние задания участникам;
· оказание помощи в подготовке участникам / командам.
«Ведущий»
· принятие решения, кто будет ведущим (ведущего может и не быть);
· разработка программы ведения и образа, стиля ведущего;
· репетиция ведения (возможна развернутая репетиция на сцене с режиссером);
«Зал»
· решение о способе формирования зала (без ограничений, по билетам, по пригласительным билетам);
· структура «зала» (расположение мест, места для младших, старших детей, гостей, участников, учителей);
· настрой «зала» (настрой с помощью музыки обращение к пришедшим зрителям, а также заблаговременный настрой с помощью объявлений, оформления, пригласительных билетов-памяток);
· предусмотрение (при необходимости) введение обращения «к залу», заданий для «зала», роли «зала в сценарии шоу».
«Оценивание»
· определение критериев оценки,
· определение судей (два основных варианта – жюри и зал)
· определение техники процесса оценивания (бланки, карточки, символы)
· определение способов, формы предъявления оценок
«Оформление»
В шоу оформляется сцена, зал, место жюри, а также пространство при входе в зал. Важно создать в образном, символическом, эмоционально-притягательном плане ценности и настроения, которые станут содержанием шоу. Например, если это яркое музыкально-танцевальное шоу или дивертисмент, большое внимание уделить световому оформлению. Организаторами могут использоваться декорации, проекции, освещение, музыка, символы и атрибуты.
Сценарий шоу содержит в себе три части: запуск, основные события, финал.
1) Задачи запуска – задать, актуализировать соответствующий эмоциональный настрой зала и обозначить заложенные в шоу ценности. В зависимости от формы шоу могут быть следующие приемы: музыкальные, песенные, видео-выступления; пролог, эмоциональная образная речь ведущего.
2) Основная часть шоу – поочередная цепочка событий, раскрывающих сполна идеи вашего шоу. Обратить внимание на расположение артистов на сцене (зал должен видеть все события), на выразительную игру и громкий отчетливый голос артистов (зал должен все слышать), на логику построения и выдачи основного материала шоу и т. д.
3) Финал заключает в себе и кульминацию и развязку. Он становится наиболее ярким, эмоциональным пиком всего шоу. Именно здесь объявляются победители, вручаются награды, произносятся благодарности.
Зрелищность программы можно повысить засчет единой идеи, сквозного сюжета с завязкой, кульминацией и развязкой. С точки зрения организации идея, сюжет, сценарий являются первичными, а ритуалы, атрибуты, костюмы, оформление – вторичными (хотя с точки зрения зрелищности все бывает прямо наоборот).
! Задание 1.
На основе изученного материала вам необходимо придумать и подготовить анонс шоу-программы, которую вы могли бы организовать и провести в своей школе. Примерный объем текста должен составлять не менее 3 страниц (Microsoft Word 1997-2003, 12 кегль, полуторный интервал).
Анонс может включать в себя следующие аспекты:
- тематика праздника, чему он посвящен;
- творческий замысел, фабула шоу, его сквозной сюжет;
- характеристика условий проведения: возраст и количество участников, зрителей, время и место проведения шоу;
- средства создания праздника, которые вы планируете применить, эффекты, оригинальные постановочные ходы.
Тематика шоу может быть связана со следующими праздниками и памятными датами: 23 февраля – День Защитника Отечества, 8 марта – Международный женский день, 1 апреля – День смеха, 12 апреля – Международный день авиации и космонавтики (на выбор слушателей).
№5. Список литературы для самостоятельной работы
1. Афанасьев звонок: Что делать в школе 1 сентября: Методическое пособие по подготовке и проведению праздника / Кострома: «Эврика-М», 1999.
2. Афанасьев звонок: Как организовать праздник для выпускников; Методическое пособие/Ком. по делам молодежи Адм. Костром. обл., Метод. центр "Вариант. - Кострома: ТОО "Лад", 1995.
3. Ванченко -программы на российском TV: Типология жанра // Духовные ценности и молодое поколение. М.: МГУК, 2008.
4. Копылова экран: Телевизионное зрелище и диалог. СПб.: РИИИ, 2007.
5. Поляков воспитания: учебно-методическое пособие /. – Москва: Владос, 2003.
