Рабочая программа истории. 11 класс. Учитель
Пояснительная записка
Рабочая программа интегрированного курса составлена на основе Федеральной примерной программы основного общего образования и . - М.: Просвещение, 2006 и авторской программы «Новейшая история зарубежных стран. 20-начало 21 в: М.: Просвещение, 2006г.
Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания образования, требований к уровню подготовки обучающихся 11 класса. Структура программы соответствует структуре учебника «Россия и мир в 20-21 веках» , , .- Москва, «Просвещение», 2013г.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов. Количество учебных часов в неделю – 2. Программа составлена в соответствии с объемом учебного времени, отводимого на изучение предмета истории по учебному плану образовательного учреждения.
Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С этой целью предполагается вести интегрированный курс, в котором некоторые темы истории России и истории мира объединены в тематические блоки-модули. Это значительно сокращает количество часов на изучение темы, позволяет рассматривать события истории России в контексте Всеобщей истории, что исключает ненужные повторы при изучении двух курсов.
Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся через информационную, исследовательскую, проектную, дискуссионную деятельность
Данный курс отражает основные этапы, процессы, события истории нашего отечества и зарубежных стран с древнейших времён до конца 20 века. В центре курса находится история России, что и определяет его структуру.
При составлении программы авторы руководствовались федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории, определяет уровень подготовки учащихся общеобразовательных учреждений и максимальный объем учебной нагрузки.
Целевой направленностью программы является воспитание патриотизма и гражданственности, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, формирование ценностных ориентаций гражданина России, освоение исторического опыта, норм и ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтничном, многоконфессиональном обществе.
В программу включен материал, позволяющий показывать многообразие путей и форм исторического процесса, его неоднолинейность, многоаспектность, противоречивость. Должное внимание уделяется дискуссионным проблемам исторической науки.
Методической основой программы курса является цивилизационный подход в сочетании со стадиальным, теория модернизации и представление о многофакторности исторического процесса. Внутренняя периодизация учитывает необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С этой целью предполагается вести интегрированный курс, в котором некоторые темы истории России и истории мира объединены в тематические блоки-модули. Это значительно сокращает количество часов на изучение темы, позволяет рассматривать события истории России в контексте Всеобщей истории, что исключает ненужные повторы при изучении двух курсов.
Задачи курса:
- систематизация и закрепление имевшихся ранее и полученных в ходе изучения данного курса исторических знаний учащихся; обобщение знаний на теоретическом уровне, создающем цельноосмысленную картину истории человечества, включая представления о периодизации, цивилизациях, прогрессе, доминирующих тенденциях общеисторического развития в разные эпохи; представление мирового исторического процесса в его единстве и многообразии; формирование у учащихся исторического мышления, понимания причинно-следственных связей, умения оперировать основными научными понятиями; осознание учащимися места России в истории человечества и в современном мировом сообществе, её цивилизационных характеристик, взаимосвязи истории страны с мировой историей, вклада России в мировую культуру; воспитание у учащихся гуманистического видения мира, неприятия всех проявлений дискриминации, уважения к другим, далёким по времени и современным культурам; формирование у учащихся гражданских идеалов и патриотических чувств, активной позиции; воспитание в духе компромисса и толерантности, предотвращения социальных конфликтов путём поиска их мирного разрешения.
История является одним из наиболее важных предметов учебного плана общеобразовательного учреждения. Эта дисциплина наиболее полно аккумулирует предшествующий социальный опыт человечества.
Цели обучения истории в школе:
· Развитие у учащихся способности рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей), применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий.
· Формирование ценностных ориентаций и убеждений у школьников на основе личностного опыта людей в прошлом и настоящем, восприятия идей гуманизма, уважения прав человека и демократических ценностей, патриотизма и взаимопонимания между народами.
· Развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной и мировой культуры, воспитание уважения к истории культуры, традициям своего и других народов, стремления сохранять и преумножать культурное достояние своего народа, страны, всего человечества.
· Выработка у школьников представлений об основных этапах исторического бытия и деятельности людей в прошлом.
· Ознакомление учащихся с представлениями об основных источниках знаний о прошлом и настоящем. О неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории в современности.
· Настоящая программа предоставляет возможность учащимся получить необходимый минимум исторических знаний.
В результате изучения истории предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
исследование реальных связей и зависимостей;
- умение развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства(в том числе от противного);
- объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);
-отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;
- передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации);
- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
- владение навыками редактирования текста;
самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
- участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдёт, если...»);
- формулирование полученных результатов;
- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;
- пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
- владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
знать/понимать
- основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; изученные виды исторических источников;
уметь
- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира; объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Данный курс отражает основные этапы, процессы, события истории нашего отечества и зарубежных стран с древнейших времён до конца 20 века. В центре курса находится история России, что и определяет его структуру.
При составлении программы авторы руководствовались федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории, определяет уровень подготовки учащихся общеобразовательных учреждений и максимальный объем учебной нагрузки.
Целевой направленностью программы является воспитание патриотизма и гражданственности, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, формирование ценностных ориентаций гражданина России, освоение исторического опыта, норм и ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтничном, многоконфессиональном обществе.
В программу включен материал, позволяющий показывать многообразие путей и форм исторического процесса, его неоднолинейность, многоаспектность, противоречивость. Должное внимание уделяется дискуссионным проблемам исторической науки.
Методической основой программы курса является цивилизационный подход в сочетании со стадиальным, теория модернизации и представление о многофакторности исторического процесса. Внутренняя периодизация учитывает необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С этой целью предполагается вести интегрированный курс, в котором некоторые темы истории России и истории мира объединены в тематические блоки-модули. Это значительно сокращает количество часов на изучение темы, позволяет рассматривать события истории России в контексте Всеобщей истории, что исключает ненужные повторы при изучении двух курсов.
В ходе изложения учебного материала используются активные методы обучения:
Урок, сочетающий опрос с объяснением; лекция с элементами беседы; работа с документами; составление логических схем; заполнение сравнительных таблиц; решение проблемных задач; работа по вопросам; практическая работа. Поэтому проведение учебных занятий парами целесообразно в старшем звене.
Программа будет реализована за счет аудиторных и внеаудиторных занятий.
Требования к уровню подготовки выпускников основной школы по ведущим содержательным линиям по истории
Знать исторические термины. Знать основные даты; Знать основные периоды отечественной истории ХХ века и этапы наиболее масштабных событий. Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода. Называть:· Место, обстоятельства, участников событий.
· Крупнейших государственных и общественных деятелей ХХ века.
· Основные политические течения, партийные организации. Их наиболее известных лидеров.
· Выдающихся представителей и достижения науки и культуры ХХ века.
· Известных полководцев, участников военных событий.
Показывать на исторической карте территорию России, промышленные центры, места военных сражений. Проводить поиск (устно или письменно) о наиболее значимых событиях истории.Программа реализуется с помощью учебно - методического комплекта:
1. Учебник Россия и мир в 20-21 веках. , , .- Москва, «Просвещение», 2013г.
2. Карты периода новейшей истории
3. Электронные средства обучения
Методическая литература для учителя.
1. Данилов России ХХ в. Справочные материалы. M. 1996.
2. Захарова рекомендации к изучению истории в 11 классе. M. 2002.
3. История Отечества в документах. 1917 – 1993. В 4-х частях. Хрестоматия для учащихся старших классов средней школы. Составитель . M. 1994 – 1995.
4. История России ХХ века. Пособие для учителя. Под редакцией . M. 2003.
5. Коваль уроков для учителя истории. История России. ХХ век. M. 2001.
6. , Щетинов разработки к учебнику «Россия в ХХ веке. 11 класс». M. 2002.
7. Романовский отечественная история. 1985 – 2002. M. 2002.
8. Россия, которую мы не знали. 1939 – 1993. Хрестоматия. Под редакцией M. Е. Главацкого.
9. Стрелова планирование и методические рекомендации к учебнику , «История России. ХХ - начало ХХI века». M. 2003.
10. Хрестоматия по отечественной истории (1914 – 1945 гг.). Под редакцией , Э. M. Щагина. M. 1996.
11. Хрестоматия по отечественной истории (1946 – 1995 гг.). Под редакцией , Э. M. Щагина. M. 1996.
12. Щетинов материалы к учебнику , «Россия в ХХ веке. 11 класс». M. 2002.
13. , Хромова планирование и методические рекомендации к учебнику «Новейшая история зарубежных стран». Эксперимент. M. 2003.
14. Коваль уроков для учителя истории. Всеобщая истории. ХХ век. M. 2003.
15. ., , Хромова разработки к курсу «Новейшая история зарубежных стран» M. 2003.
Тематическое планирование
№ темы | Тема | Количество уроков |
1 | Индустриальная модернизация традиционного общества (1900-1914 гг.) | 19 |
2 | Первая мировая война и ее последствия. Общенациональный кризис в России (1914-нач 1920-х гг.) | 9 |
3 | Борьба демократических и тоталитарных тенденций в 20-30-е гг.20 века. | 8 |
4 | Вторая мировая война.(1939-1945). Великая Отечественная война народов СССР (1941-1945) | 6 |
5 | Мир во второй половине 20-начале 21 века. | 28 |
Всего | 70 часов |
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Цель урока | План | Факт | д/з |
Тема 1 | Индустриальная модернизация традиционного общества (1900-1914 гг.) | 19 часов | |||
1-2. | Введение в историю 20 века Россия и мир в начале века | Познакомить с проблемами периодизации новейшей истории. Дать общую характеристику государствам и народам | 02.09 | П.1-2 | |
3-4. | Страны Европы и США в 1900-1914 гг. | Выяснить достижения и проблемы индустриального развития | 09.09 | П. 3-4 | |
5-6 | Экономическая модернизация в России: успехи и противоречия. Города России в процессе модернизации. | Выявить успехи и противоречия российской модернизации | 16.09 | П.5-6 | |
7-8 | Города и деревня России в процессе модернизации. | Выяснить, каковы были особенности социальной модернизации в России | 23.09 | П.7-8 | |
9-10 | Российская политическая система начала 20 века. Панорама российского оппозиционного движения в нач. 20 века. | Проследить этапы формирования правового государства. Что такое «правовое самодержавие» и патернализм | 30.09 | П.9-10 | |
11-12 | Национальный фактор модернизации России | Выяснить основные направления национальной политики | 07.10 | П..11-12 | |
13-14 | Первая российская революция и ее влияние на процессы модернизации | Проанализировать события Кровавого воскресения и проследить становление конституционной монархии в России | 14.10 | П.13-14 | |
15-16 | Национальные движения и национальная политика правительства в годы революции 1905-1907гг. в России. | Выяснить основные направления национальной политики | 21.10 | П.15 | |
17-18 | Столыпинская программа модернизации России. Освободительное движение в странах Азии и Латинской Америки
| Проследить этапы проведения реформы Проследить подъем освободительного движения. | 28.10 | П.16-17 | |
Тема 2 | Первая мировая война и ее последствия. Общенациональный кризис в России (1914-нач 1920-х гг.) | (9 часов) | |||
19-20 | Предпосылки Первой мировой войны. На фронтах перовой мировой | Определить характер военных действий и основные военные операции. | 11.11 | П.18 | |
21-22 | Россия в войне. Война и общество. | Выяснить, какова была роль Восточного фронта. Проанализировать экономическую систему в годы войны. | 18.11 | П. 19-20 | |
23-24 | Февральская революция 1917 года | Выяснить причины революции и возможные альтернативы развития | 25.11 | П. 21-22 | |
25-26 | Октябрь 1917 года в России. Российское общество между красными и белыми. | Выяснить причины победы большевиков | 02.12 | П.23-24 | |
27-28 | Гражданская война в России. Полити-ческие и социально-экономические итоги Гражданской войны в России. Контрольное тестирование | Выяснить социальный состав и политическую ориентацию противоборствующих сил. Проанализировать итоги войны | 09.12 | П.25 | |
Тема 3 | Борьба демократических и тоталитарных тенденций в 20-30-е гг.20 века. | ( 8 часов) | |||
29-30 | К новому миру. Между демократией и тоталитаризмом | Проследить революционные процессы в Европе. Проанализировать мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Фашизм и нацизм в Европе | 16.12 | П.26-27 | |
31-32 | Россия нэповская. СССР на путях форсированной модернизации.
| Проанализировать поиск оптимальной модели строительства социализма. Доказать необходимость индустриальной модернизации. | 23.12 | П.28-29 | |
33-34 | Национальная политика СССР в 20-30 гг. Страны Азии: борьба продолжается. | Проследить, как проходила советизация национальных культур. Познакомить турецкой модернизации и революциями в Монголии и Китае. | 13.01 | П.30-31 | |
35-36 | Культура в меняющемся мире. Международные отношения в 20-30 годы | Новые направления в культуре. Проследить. Как шло формирование очагов военной опасности в мире | 20.01 | П.32-33 | |
Тема 4 | Вторая мировая война.(1939-1945). Великая Отечественная война народов СССР (1941-1945) | ( 6 часов) | |||
37-38 | Истоки Второй мировой войны. Крупнейшие военные операции | Как шла идеологическая подготовка к войне. Познакомить с крупнейшими операциями | 27.01 | П.34-35 | |
39-40 | Экономические системы в годы войны. Власть и общество в годы войны | Проанализировать экономику ведущих стран мира. Проследить, как шла перестройка советской экономики на военный лад. Познакомить с оккупационным режимом и холокостом. | 03.02 | П. 36-37 | |
41-42 | Человек на войне. Особенности развития науки и культуры в годы войны | Познакомить с партизанским движением. Познакомить в мастерами культуры. | 10.02 | П.38-39 | |
Тема 5 | Мир во второй половине 20-начале 21 века. | (28 часов) | |||
43-44 | Изменения на карте мира. Общество в движении. | Выяснить, как шло формирование двухполюсного мира. Проследить, как шло развитие НТП. | 17.02 | П.40-41 | |
45-46 | США в во второй половине 20 века - нач 21 века. Страны Западной Европы во второй половине 20 века - нач 21 века. | Проследить, как шло формирование сверхдержавы. Проследить, как шло развитие НТП. | 24.02 | П.42-43 | |
47-48 | Послевоенный СССР Советская экономика в 1953-1991 гг. | Проанализировать альтернативы развития Основные тенденции развития | 02.03 | П.44-45 | |
49-50 | Советская политическая система в 1953-1991 гг. Советская федерация | Познакомить с основными тенденциями. | 09.03 | П.46-47 | |
51-52 | Духовный мир и повседневный быт советского человека. Духовная культура в эпоху НТП. | Познакомить с культурой и бытом. Каковы основные направления развития культуры России в 90-е гг. 20 в. | 16.03 | ||
53-54 | Страны Восточной Европы | Дать общую характеристику | 30.03 | П.49-50 | |
55-56 | Страны Азии и Африки. Страны Латинской Америки | Проанализировать пути освобождения и модернизации. Причины противоречий | 06.04 | П.51-54 | |
57-58 | Международные отношения во второй половине 20-н.21 века. Советская внешняя политика в 1953- 1991 гг. | «Холодная война» - причины. Основные направления. | 13.04 | П. 55-56 | |
59-60 | Социально-экономические и политические реформы 90-х гг. в России. | Проанализировать основные направления. Дать характеристику внутренней и внешней политики. | 20.04 | П.57.61 | |
61-62 | Основные тенденции развития культуры в 90гг. - нач.21 века. | Систематизация знаний | 27.04 | Заключение в учебнике. | |
63-64 | Россия в начале 21 века | Систематизация знаний | 04.05 | ||
65-66 | Россия и мир в начале 21 века. Годовая контрольная работа | Контроль знаний | 11.05 | ||
67-68 | Итоговое повторение по курсу «Россия и мир в 20 веке». | 18.05 | |||
69-70 | Круглый стол «Россия и глобальные проблемы современного мира» | Внеаудиторное занятие | 25.05 | ||
Всего – 70 часов |
