Интегрированный урок
Чтение +русский язык
Учитель: учитель начальных классов
Тема: «Зима в произведениях поэтов и художников»
Цель:
Образовательная: показать, как средствами разных видов искусства создаются сходные и одновременно особенные образы зимы; показать, общую природу художественного образа в разных видах искусства и обратить внимание на специфику его выражения языком поэзии, живописи; продолжить формировать представление о художественном образе
Развивающая: развивать внимание, память, воображение, устную речь.
Воспитательная: воспитывать художественный вкус, любовь к природе.
Оборудование: аудио-запись песни «Зимушка-зима», репродукции картин, орфографические словари, выставка книг со стихами о зиме других авторов, учебник.
Ход урока.
Ι.Организационный момент.
Добрый день, дети! Добрый день, уважаемые гости!
Подарите сегодня друг другу и нашим гостям хорошее настроение, порадуйте всех своими знаниями.
ΙΙ.тема урока.
С севера подул студёный ветер, и с неба посыпались снежинки. Кружат в воздухе и падают на землю, одна красивее другой.
Вот цветок с 6 концами, вот цветок с 6 лепестками.
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
Так просто и красиво сумел передать начало русской зимы . И вы уже догадались, что урок мы посвятим – зиме.
С приходом зимы всё преобразилось. А как? Увидеть и услышать зиму нам помогут произведения мастеров слова. Эти стихи написаны в разное время, каждый из авторов по-своему увидел и описал зимнюю природу, но в то же время есть в этих строках что-то общее. Давайте посмотрим, с каким чувством встречает зиму русский народ?
( «Встреча зимы»)
+с чувством радости, нетерпения, ожидания чуда.
V. Проверка домашнего задания.
Дома вам надо было приготовить самые яркие, по вашему мнению стихи о зиме. (Проводится конкурс стихов)
-Какой перед нами предстаёт зима? Послушайте стихотворение «Зима»
К Ибраев
Величава зима-
Называть её хочется
Не по имени просто.
А по имени отчеству
Ой, зима, ты – Морозовна,
Ой, зима, ты – Метельевна!
Утром, кажется розовым снег под синими елями.
Ветер с веток берёзовых сыплет хлопья на головы..
Ой, зима, ты – Морозовна,
Ой, зима, ты – Метельевна!
-Какой перед нами предстаёт зима?
+величавая, мудрая, седовласая, статная, гордая, настоящая повелительница снежного королевства.
-Какой зима предстаёт у Пушкина, Есенина, Тютчева..?
+Кудесница
+Чародейка
+Волшебница
+невидимка
(образы зимы выписываются на доске)
Работа с учебником.
-Как зиму изобразил НАНекрасов?
+Суровой…
Вы правы. Некрасов изобразил зиму полновластной хозяйкой.
Из каких строк видно, что зима - суровая.
+у зимы есть хозяин – Мороз – воевода.
Кто такой Мороз-воевода?
+мороз - богатырь с косматой бородой.
+воевода – это предводитель войска в старое время на Руси.
Найдите значение слова «палица»
+старинное оружие –тяжёлая дубинка с утолщённым концом.
Прочитайте, как покоряется морозу природа.
+морозу подчиняется всё: «метели, снега и туманы покорны морозу всегда..»
-это его воины, он кажется нам всемогущим владыкой.
Он всё может: сковать реки, спрятать всё под глубокие снега.
Он очень богат. Его сундуки полны алмазов, серебра.
Он волшебник, маг. Может построить дворцы, а не просто дом.
Мороз-воевода обладает необыкновенной силой. Он понимает, что может сделать больше, чем народ
И вместе с тем он очень щедрый. Какой удивительной красотой он наделяет природу.
-Как же живётся Морозу- воеводе в зимнем царстве?
Чудесно. Он творит чудеса, всякие волшебства и поёт про себя удалую, хвастливую песню.
Давайте прочитаем её.
Найдите слова, за которыми рассказчик прячет своё удовольствие.
-Как поэт относится к Морозу-воеводе?
+он любуется им, восхищается.
-Что же объединяет стихи поэтов о зиме?
+любовь к природе, умение видеть её красоту и передать с помощью волшебных слов красок.
-А как ещё можно передать своё видение зимы?
+в картинах
(на доске картины)
- Шишкин родился в старинном маленьком городке Елабуге, в заповедной лесной стороне. Любовь к родному краю, понимание красоты и богатства родной природы определили всю его дальнейшую жизнь. Шишкин решил посвятить себя пейзажной живописи. Художник умел воссоздать бескрайние просторы полей с золотыми нивами, могучие дубравы, непроходимые дебри.
Его любимой темой была жизнь русского леса. Он в своих картинах правдиво изображал природу. В его произведениях много интересного. Они приковывают наше внимание и заставляют любоваться обычной красотой, которую мы часто в спешке просто не замечаем.
Посмотрите на репродукцию картины « На Севере диком»
-Какова зима на этой картине?
Ночь. Светит луна. Сосна одна, больше ничего нет. Много, много снега.
Зима здесь загадочная, сказочная, таинственная.
Что помогло вам понять сказочный образ зимы?
+картина нарисована серебристыми, белыми, синими красками.
Такие цвета и создают образ зимы сказочной и загадочной.
А если мы посмотрим на эту картину, то хочется вспомнить слова Есенина
«Заколдован невидимкой
Дремлет лес под сказку сна..»
-Как вы понимаете: «Дремлет лес под сказку сна..»
+Тишина и ничто не нарушает зимнего покоя.
-тишиной, спокойствием веет от спящей красавицы природы. Видимо сюда редко ступает нога человека.
Мы с вами узнали, какой зима предстаёт в поэзии, в картинах.
Подберите стихотворение, созвучное настроению картины, посмотрите, как слово помогло ярче создать художественный образ природы. Ведь поэт, как и художник, рисует картины, и помогает ему в этом волшебные слова – краски.
VΙ. Работа над образными средствами.
А какой вы видите зиму?
Каково ваше приветствие зиме?
(исполняется песня «Зимушка – зима»)
Наша задача написать мини – сочинение.
Какой выберем стиль?(художественный, т. е. речь в которой словами рисуется то, о чём человек хочет рассказать, используя яркие образные выражения.
-Какие типы речи будут присутствовать?
+описание, рассуждение.
На доске у нас уже есть образы зимы, которые вам помогут.
-А какие определения вы подберёте, чтобы описать снег?
+пушистый, мохнатый, белый, серебристый.
-А какие определения вы подберёте, чтобы описать лес?
+могучий, красивый, тихий, спокойный, пустынный.
-Какие орфограммы встречаются в словах?
- С чего начнём наш рассказ?
+С приходом зимы всё преобразилось.
В конце сочинения мы говорим о нашем отношении к зиме.
Запись текста. Зачитываются сочинения.
Итог урока вы сегодня замечательно работали, поэтому мне хочется закончить урок словами, которые можно сказать и девочкам и мальчикам. Какие это слова? Молодец! Умница!
