Ф. И.О. –

Должность – учитель начальных классов

Образовательное учреждение - МБОУ СШ № 86

Класс -3

Учебный предмет – русский язык

Тема - «Повторяем правописание разделительного ъ и разделительного ь знаков»

Тип урока: решение учебной задачи

Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием авторов: «Начальная школа 21 века» под редакцией , Учебник Русский язык 3 класс. 1 часть (М. «Вентана-Граф» 2013, авторы: , .)

Цель – формировать умение писать слова с разделительным твёрдым и разделительным ь знаком, научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

·  выполнять учебное задание в соответствии с целью, используя правило на правописания разделительного твёрдого знака и разделительного мягкого знака;

·  выполнять учебное задание с взаимопроверкой;

·  проверять учебное задание и вносить корректировку;

·  соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные:

·  договариваться о распределении функций и ролей в различных видах совместной деятельности;

·  строить правильное речевое высказывание;

·  аргументироватьт свое мнение;

Познавательные:

·  определять в каких случаях пишется разделительный твёрдый и разделительный мягкий знаки в словах;

·  выбирать вариант выполнения задания;

Предметные результаты:

·  писать слова с разделительным твёрдым знаком и разделительным мягким знаком;

·  выполнять задания, используя правило правильной постановки разделительных знаков (Ъ и Ь);

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

.

Технологическая карта урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Эмоциональный настрой.

Актуализация опорных знаний

Прием включения в урок.

Мне приятно видеть ваши веселые, добрые глаза. Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачного дня.

Обучающиеся организовывают свое рабочее место. Желают друг другу удачи.

Демонстрационный материал

(Электронная презентация

Портрет литературного героя Незнайки.)

Прием создания проблемной ситуации. Мотивировать обучающихся к изучению темы.

Жил-был на свете мальчик Незнайка. Он учился в третьем классе. Однажды Незнайка писал диктант: «Иля сехал с горы. Подехали дети. Началось веселе» - старательно выводил он.

-Ой, ой, ой! - испугались, написанные слова. – В таком виде нельзя показаться в обществе, нас на смех поднимут! - А, что с вами случилось? – удивился Незнайка.

-Ребята, как вы думаете, почему слова заволновались, когда увидели, как их Незнайка написал?

-На какую тему сделал ошибки?

-Какую роль занимают в словах эти буквы?

-Что разделяют?

-Где стоят в словах?

Обучающиеся отвечают: не поставил ъ и ь знаки.

Обучающиеся отвечают (разделительный ъ и ь знаки)

(разделительную)

(ъ-перед корнем, после приставки)

аргументирует свое мнение;

строит правильное речевое  высказывание;

Постановка учебной задачи

- Сформулируйте цель урока: «Сегодня на уроке мы…»

Обучающиеся высказывают свое мнение, ставят цель урока.

Принимают и сохраняют учебную цель.

Динамическая пауза

Организует физкультминутку.

Скачет шустрая синица
Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах.)
Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.)
Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге.)
Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.)
Вот присела на минутку, (Присели.)
Почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влево-вправо.)
И с дорожки — на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.)
Тири-тири, (Прыжки на месте на правой ноге.)
Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах.)
(А. Барто)

Выполняют физкультминутку.

Повторяют за учителем слова и движения несколько раз ускоряя темп.

Открытие нового знания, способа действия

Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.

1.Чтение правила.

2. Исправление ошибок в словах Незнайки.

Вывод: Так когда же пишется разделительный ъ и разделительный ь знак?

2. Работа в парах.

(выполнение упражнения с. 61, № 2)

3. Работа в печатных тетрадях « Пишем грамотно» с. 87, упр. 1.

4. Работа в группах.

Каждой группе выдаются листы со словами. Задание - объяснить какое слово лишнее и почему?

Подъем

Веселье

Деревья

Варенье

Въехал

Съел

Съехал

Вьет

Ручьи

Соловьи

Друзья

Семья

Пеньки

Подъезд

Наезд

Объезд

Разъезд

5. Работа с интерактивной доской.(тренажеры)

Обучающиеся читают правило, повторяют и исправляют ошибки в словах Незнайки.

Обучающиеся выполняют задание в парах.

Обучающиеся по цепочке комментируют написание слов.

Выполняют работу в группах.

Защищают свою работу.

Обучающиеся по желанию выходят к доске и вставляют нужный знак в слова, объясняя написание слов.

Регулятивные выполняют учебное задание в соответствии с целью; выполняют учебное задание с взаимопроверкой и самопроверкой.

Коммуникативные: формулируют высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

Познавательные: определять признаки постановки разделительного твёрдого и мягкого знака в словах и обосновывать своё мнение.

Анализируют, находят общее и различия, делают выводы.

Осуществляют взаимный контроль, планируют способы взаимодействия

Итог урока.

Рефлексия

Организует подведение итогов урока с обучающимися. Проводит беседу:

-Понравился ли вам урок? Чем понравился?

- Чему учились?

Самооценка

Учитель предлагает оценить свою работу на «Шкале успеха»

Обучающиеся высказывают свое мнение. На «Шкале успеха» отмечают крестиком на какой высоте они себя оценивают в изучение темы «Разделительный ъ и разделительный ь знаки»

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности