Рабочая программа учебного предмета Экология для 9 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8

ПРИНЯТО	УТВЕРЖДАЮ
на заседании педагогического совета протокол №1 от 01.01.2001 г.	Директор МБОУ СОШ №8 _______________ приказ №46-11 от «30» августа 2014 г.

Рабочая программа

учебного предмета Экология

для 9 класса

Составитель: ,

учитель экологии I кв. категории

г. Нижний Тагил

2014

Содержание

1	Пояснительная записка	3
2	Требования к уровню подготовки учащихся	6
3	Содержание программы	7
4	Методическое обеспечение курса	9
5	Календарно-тематическое планирование	10

Пояснительная записка

Настоящая рабочая учебная программа курса «Экология растений» для 7 класса составлена на основе:

-  Федеральный закон от 01.01.2001 г. «Об образовании Российской Федерации»;

-  приказ Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

-  приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 августа 2008 г. N 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

-  приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г. N 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

-  приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000» (официальная публикация: «Вестник образования России» № 13, июль 2011 г.).

-  приказ Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 000»;

-  приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000»;

-  приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год»;

-  Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» , (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 000);

-  программа развития и образовательная программа ОУ.

Рабочая программа предназначена для преподавания курса «Экология: Биосфера и человечество» по программе среднего (полного) общего образования по учебнику , «Биосфера и человечество». Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю). В том числе: практических работ – 9, контрольных работ – 4.

Сроки реализации данной программы – 2014-2015 учебный год.

Программа «Биосфера и человечество» развивает основные экологические понятия, рассмотренные в 8 классе в курсе «Экология человека». Вводятся новые понятия, характеризующие человечество на популяционном уровне. Рассматриваются взаимоотношения людей с окружающим миром на уровне биосферы, социосферы и ноосферы. Раскрывается ретроспектива воздействия человечества на внешнюю среду и причины возникновения экологических кризисов. Рассматривается значение устойчивого развития природы и человечества. Показывается, что способность людей находить компромиссные решения в социальной сфере и в отношениях с окружающей средой являются основой гармоничных отношений человечества и биосферы и залогом благополучия всего человечества.

Цель курса «Биосфера и человечество»: сформировать знания о взаимоотношении людей с окружающим миром на уровне биосферы, социосферы и ноосферы; раскрыть причины экологических кризисов, определить пути решения глобальных экологических проблем; определить значение устойчивого развития природы и человечества.

Задачи курса «Биосфера и человечество»:

-  формирование у обучающихся взглядов на биосферу как единый макроорганизм, одним из компонентов которого является человек;

-  формирование знаний о происхождении и эволюции Земли, об основных законах, определяющих глобальные экологические процессы;

-  получение чёткого представления о масштабах и возможных последствиях экологического кризиса и его проявления;

-  формирование гражданской позиции учащихся, направленной на сохранение и восстановление природного богатства планеты;

-  создать условия для развития у обучающихся творческой, учебно-исследовательской и проектной компетентностей;

-  развитие волевой сферы – убеждения в возможности решения экологических проблем, стремления к распространению экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды.

Тип программы: типовая, базовый уровень.

Содержание каждой главы курса «Биосфера и человечество» структурировано по темам, к которым приведены перечни учебных приборов и оборудования, демонстрации опытов. Программа изучения экологии в 9 классе включает практикум с целью развития творческих способностей школьников, мышления, моделирования, проектирования.

Обучение учащихся 9-х классов экологии опирается на полученные ими ранее знания по биологии, химии, географии, физике, обществознанию и осуществляется на основе развития и обобщения экологических понятий, усвоения научных фактов, важнейших закономерностей, идей, теорий, обеспечивающих формирование эколого-природоохранного мышления и подготовку учеников практической деятельности.

Результат обучения: Ожидаемый результат изучения курса экологии «Биосфера и человечество» направлен на реализацию деятельностного, практико - и личностно ориентированного подходов: овладение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладения знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды.

Формы контроля: Для оценки достижений учащихся по изучению данных курсов необходимо использовать следующие виды контроля: поурочный и тематический.

Поурочный контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащимися учебного материала в процессе изучения темы и носит стимулирующий, корректирующий и воспитательный характер.

При осуществлении поурочного контроля оценивается процесс учебной деятельности учащихся, познавательные и общеучебные умения, использование рациональных способов выполнения заданий с учётом проявления интереса к учению, стремления к достижению поставленной цели и других индивидуальных и личностных качеств.

Тематический контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащимися учебного материала определённой темы. При осуществлении тематического контроля оцениваются достижения учащихся в логической системе, соответствующей структуре учебной темы.

Основные виды контроля осуществляются в устной, письменной, практической формах и в их сочетании. К ним относятся: индивидуальный, групповой и фронтальный опрос с использованием контрольных вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях и дидактических материалах, дидактические разноуровневые тесты, самостоятельные работы, лабораторные и практические работы, исследования, сообщения, проекты.

Методические аспекты преподавания экологии: в рамках преподавания экологии могут быть освоены и эффективно использованы современные информационные и коммуникационные технологии (на элементарном уровне).

Требования к уровню подготовки учащихся

1. Узнавать и различать научные и паранаучные тексты о влиянии различных экологических факторов и их совокупности на человека и его здоровье;

2. Описывать основные экологические проблемы своего региона и всего человечества;

3. Уметь находить в различных источниках информации научные доказательства для объяснения экологических проблем;

4. Различать научный, социальный и культурный контекст в описании экологических проблем человечества;

5. Выделять случайные и закономерные характеристики во взаимоотношениях человечества с окружающим миром;

6. Перечислять всеобщее и особенное во взаимоотношениях человека с окружающим миром;

7. Объяснять значение устойчивого развития природы и человечества;

8. Прогнозировать перспективы устойчивого развития природы и человечества;

9. Проявлять устойчивый интерес к пониманию и разрешению региональных и глобальных экологических проблем;

10. Проявлять активность в организации и проведении экологических акций;

11. Сопоставлять взаимоотношения человека с окружающим миром в различных культурах с возможностью определения наиболее оптимальных для целей устойчивого развития биосферы;

12. Уметь вести диалог и находить компромиссное решение не с точки зрения силы одной из противоборствующих сторон, а с позиции возможности устойчивого развития биосферы и сохранения жизни на Земле во всех ее проявлениях.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Введение (1 ч)

Цели и задачи курса. Начальное знакомство с глобальными проблемами взаимодействия человечества с природой. Представление о биосфере как системе.

2. Влияние экологических факторов на развитие человечества (2 ч)

Экологические (температура, влажность) факторы и их влияние на развитие человечества. Показатели состояния биосферы. Возможности человека и человечества к адаптации. Стихийные бедствия, чрезвычайные ситуации и человечество. Здоровье людей и ускорившийся ритм жизни.

Основные понятия: показатели состояния биосферы, мониторинг, устойчивость биосферы, «спринтеры» и «стайеры», активная адаптация человечества, стихийное бедствие, чрезвычайная ситуация.

Практические работы: «Человечество и лес».

3. Воздействие человечества на биосферу (7ч)

Потребности людей в питании, дыхании и размножении и участие человечества в концентрационной, газовой и транспортной функциях живого вещества. Производство пищи как биосферный процесс. Смена источников питания человечества на протяжении его развития. Положение об адекватном питании. Постоянство газового состава атмосферы. Загрязнение атмосферы человечеством. Чистый воздух — залог выживания человечества и биосферы в целом. Показатели изменения численности человечества (развитые и развивающиеся страны). Увеличение населения на Земле. Экологическое и технологическое воздействия человечества на биосферу. Значение генетической и негенетической информации для человечества. Нарушение человечеством круговоротов веществ и потоков энергии в биосфере. Экологические кризисы в истории человечества. Деятельность человека как фактор эволюции биосферы. Современный масштаб деятельности человечества. Глобальный экологический кризис. Экологические проблемы человечества и биосферы.

Основные понятия: несбалансированное питание, адекватное питание, экологически чистая пища, производство пищи как биосферный процесс; динамическое равновесие в атмосфере, постоянство газового состава атмосферы; продолжительность жизни, рождаемость, смертность, естественный прирост населения; техносфера; глобальный экологический кризис.

Практические работы: «Альтернативные источники энергии», «Мировая торговля».

4.Взаимосвязи между людьми (7 ч)

Экологическое и социальное разнообразие человечества как показатели его устойчивости. Увеличение внутреннего разнообразия человечества и плотности населения в процессе развития человечества. Техногенный и традиционный типы развития обществ. Глобализация как фактор увеличения устойчивости человечества. Взаимодействие людей друг с другом на основе жизненных, социальных и идеальных потребностей. Формирование понятия о морали и нравственности в зависимости от качества потребностей общества. Понятие о биоэтике как новой этике взаимоотношений человечества с окружающей средой. Война и голод — основные социальные факторы, негативно влияющие на человечество. Проблема разоружения, проблема голода.

Основные понятия: социосфера, глобализация; жизненные, социальные и идеальные потребности человека; биологический, общественный и творческий уровни развития потребностей, мораль и нравственность; биоэтика, жизнь как высшая ценность; экологическая ответственность, социальный фактор.

Практические работы: «Социальное разнообразие – условие устойчивости человеческого общества», «Я в классе, я в мире».

5. Договор как фактор развития человечества (3ч)

Эволюция механизмов договоренностей между людьми. Умение людей договариваться между собой как основной фактор в разрешении социальных и экологических конфликтов.

Основные понятия: агрегация, договор, разрешение конфликтов, экологические конфликты.

Практические работы: «Составление договора «О правах природы».

6. Устойчивое развитие общества и природы (2ч)

Перспективы устойчивого развития природы и общества. Концепция устойчивого развития.

Основные понятия: устойчивое развитие, экологическое общество, концепция устойчивого развития.

Практические работы: «План устойчивого развития в XXI веке».

7. Человечество и информация о мире (4 ч)

Становление разума. Разум и сознание как факторы преобразования человеком окружающего мира и основа развития человечества. Биосферная роль человека. Картины мира. Влияние представлений человечества о мире на его взаимоотношения с окружающей средой. Основные понятия: разум, сознание, биосферная роль человека; мифологическая, религиозная, классическая естественно-научная, вероятностная естественно-научная, системная естественнонаучная картины мира.

Практические работы: «Первичное производство и вторичная переработка».

8. Познание мира и экологическое образование (5ч)

Научно-технический прогресс. Осознание человечеством масштаба своей деятельности как фактора, усугубляющего экологический кризис. Учение о биосфере. Учение о развитии ноосферы. Развитие экологического сознания в человечестве. Антропоцентрическое и экоцентрическое экологическое сознание. Экоцентрическая позиция как необходимое условие выживания и будущего развития человечества и биосферы в целом.

Основные понятия: научно-техническая революция, наукоемкие технологии, глобальные проблемы человечества; учение о биосфере, ноосфера; экоцентрическое, антропоцентрическое экологическое сознание.

Практические работы: «Экологическое образование должно стать обязательным во всех школах».

9. Заключение (1ч)

Значение экологических знаний для практической деятельности.

Методическая литература

1.  Кумченко и человечество: 9 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / , . – М.: Вентана-Граф, 2013. – 96 с.

2.  Чередниенко . 6-11 классы: внеклассные мероприятия, исследовательская деятельность учащихся / сост. . – Волгоград: Учитель, 2011. – 134 с.

3.  Швец и человечество: 9 класс: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / 2-ое изд., испр. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 144 с.: ил.

Календарно-тематическое планирование учебного материала по учебной дисциплине «Экология человека»
в 8 классе на период 2014-2015 учебного года

№ п/п	Наимен. раздела	Тема урока	Тип урока	Практическая работа	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контроля	Домашнее задание	Дата проведения
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Введение	Введение в курс «Биосфера и человечество»	Вводный урок		Цели и задачи курса. Начальное знакомство с глобальными проблемами взаимодействия человечества с природой. Представление о биосфере как системе	Называть цели изучения курса Характеризовать биосферу как единую систему		стр. 3-6 (читать)
2	Влияние экол. факторов на развитие человечества	Показатели взаимодействия природы и человечества	Комбинированный урок	Практическая работа №1: «Человечество и лес»	Экологические (температура, влажность) факторы и их влияние на развитие человечества. Показатели состояния биосферы	Давать определение понятия «мониторинг» Называть экологические факторы, влияющие на развитие человечества Перечислять показатели, характеризующие состояние биосферы		§1 (читать) стр. 14 вопрос 2
3	Возможности человечества к адаптации	Комбинированный урок		Возможности человека и человечества к адаптации. Стихийные бедствия, чрезвычайные ситуации и человечество. Здоровье людей и ускорившийся ритм жизни	Называть адаптационные типы людей, характеризовать приспособленность каждого типа к условиям обитания Давать определение понятий «стайер» и «спринтер» Характеризовать адаптационные возможности человечества как биологического вида		§2 (читать) оформить работу
4	Воздействие человечества на биосферу	Потребность человечества в питании и ее влияние на биосферу	Комбинированный урок		Потребности людей в питании. Производство пищи как биосферный процесс. Смена источников питания человечества на протяжении его развития. Положения об адекватном питании.	Характеризовать влияние потребности человека в пище на развитие биосферы		§3 (читать) стр. 26 вопрос 1,3
5	Потребность человечества в дыхании и ее влияние на биосферу	Комбини-рованный урок		Постоянство газового состава атмосферы. Загрязнение атмосферы человечеством. Чистый воздух — залог выживания человечества и биосферы в целом	Характеризовать влияние потребности человека в дыхании на развитие биосферы		§4 (читать) стр. 32 вопрос 5,6
6	Потребность человечества в размножении и ее влияние на биосферу	Комбини-рованный урок		Показатели изменения численности человечества (развитые и развивающиеся страны). Увеличение населения на Земле	Характеризовать влияние потребности человека в размножении на развитие биосферы		§5 (читать) стр. 37 вопросы 5-7
7	Значение информации для развития человечества	Комбини-рованный урок		Значение генетической и негенетической информации для человечества	Характеризовать потребность человечества в информации, ее влияние на развитие биосферы	Входной контроль	§6 (читать) стр. 41 вопросы 6-8
8	Экологическое и технологическое воздействие на биосферу	Комбини-рованный урок	Практическая работа №2: «Альтернативные источники энергии»	Нарушение человечеством круговоротов веществ и потоков энергии в биосфере. Деятельность человека как фактор эволюции биосферы	Приводить примеры воздействия человека на биосферу Характеризовать современный круговорот веществ с учетом деятельности человека Характеризовать деятельность человека как экологический фактор		§7 (читать)
9	Влияние человечества на эволюцию биосферы. История экологических кризисов	Комбини-рованный урок		Современный масштаб деятельности человечества. Глобальный экологический кризис. Экологические проблемы человечества и биосферы. Экологические кризисы в истории человечества.	Давать определение понятий «экологический кризис» и «экологическая катастрофа» Называть основные этапы в истории кризисов человечества Приводить примеры экологических кризисов и катастроф древности Приводить примеры экологических кризисов и катастроф современности		§8 (читать) стр. 53 вопрос 1
10	Взаимосвязи между людьми	Экологические кризисы и экологические катастрофы современности	Комбини-рованный урок			таблица в тетради
11	Современный масштаб деятельности человечества	Комбини-рованный урок	Практическая работа №3: «Мировая торговля»		промежуточный контроль	§9 (читать)
12	Человек как часть природы. Биосоциальная сущность человека	Комбини-рованный урок		Социальные и биологические факторы, влияющие на формирование двойственной природы человека	Называть биологические и социальные факторы, влияющие на человека в современном обществе Характеризовать человека как биосоциальный вид		таблица в тетради
13	Внутреннее разнообразие и устойчивость человеческого общества	Комбини-рованный урок	Практическая работа №4: «Социальное разнообразие-условие устойчивости человеческого общества»	Экологическое и социальное разнообразие человечества как показатели его устойчивости. Увеличение внутреннего разнообразия человечества и плотности населения в процессе развития человечества	Называть факторы, характеризующие разнообразие и устойчивость человеческого общества		§10 (читать) стр. 68 вопрос 1,2
14	Потребности человека и взаимодействие людей друг с другом	Комбини-рованный урок	Практическая работа №5: «Я в классе – я в мире»	Взаимодействие людей друг с другом на основе жизненных, социальных и идеальных потребностей	Характеризовать потребность человека во взаимодействии с себе подобными		§11 (читать)
15	Биоэтика	Комбини-рованный урок		Формирование понятия о морали и нравственности в зависимости от качества потребностей общества. Понятие о биоэтике как новой этике взаимоотношений человечества с окружающей средой	Давать определение понятия «биоэтика»		§12 (читать) стр. 80 вопрос 4,6
16	Социальные факторы: их влияние на человечество и биосферу	Комбини-рованный урок		Социальные факторы: их классификация, влияние на человечество	Давать определение понятия «социальный фактор», «глобализация» Называть различные социальные факторы		§13 (читать)
17	Глобализация как фактор увеличения устойчивости человечества	Комбини-рованный урок			доклад «Экологические последствия войны»
18	Экологические последствия войны	Комбини-рованный урок		Война и голод — основные социальные факторы, негативно влияющие на человечество. Проблема разоружения, проблема голода	Называть экологические последствия войн на разных этапах истории		таблица
19	Договор как фактор развития человечества	Договор и договоренность в политике и экологии	Комбини-рованный урок		Эволюция механизмов договоренностей между людьми. Умение людей договариваться между собой как основной фактор в разрешении социальных и экологических конфликтов	Приводить примеры договоренности в животном мире и мире людей Характеризовать современный договор как социальный фактор		§14 (читать) вопрос 1
20	Договор как фактор разрешения социальных и экологических конфликтов	Комбини-рованный урок			§14 (читать) вопрос 2
21	О правах природы	Комбини-рованный урок	Практическая работа №6: «Составление договора «О правах природы»	промежуточный контроль	оформить работу
22	Устойчивое развитие общества и природы	Перспективы устойчивого развития природы и общества	Комбини-рованный урок	Практическая работа №7: «План устойчивого развития в 21 веке»	Перспективы устойчивого развития природы и общества. Концепция устойчивого развития. Экологическое общество и его основная задача.	Называть основные задачи концепции устойчивого развития общества		§15 (читать) оформить работу
23	Концепция устойчивого развития	Комбини-рованный урок			§15 (читать) 97 вопрос 2
24	Человечество и информация о мире	Разум и сознание как факторы преобразования человеком окружающего мира	Комбини-рованный урок	Практическая работа №8: «Первичное производство и вторичная переработка»	Становление разума. Разум и сознание как факторы преобразования человеком окружающего мира и основа развития человечества	Давать определение понятий «разум», «мышление», «сознание»		§16 (читать) стр. 105 вопр. 3 оформить работу
25	Развитие представлений человечества о мире	Комбини-рованный урок		Биосферная роль человека. Картины мира. Влияние представлений человечества о мире на его взаимоотношения с окружающей средой	Называть и характеризовать различные стадии представлений человечества об окружающем мире		§17 (читать) стр. 112 вопр. 1,2
26	Картины мира	Комбини-рованный урок		Называть существующие картины мира		§17 (читать) стр. 112 вопр. 3,4
27	Биосферная роль человека	Комбини-рованный урок		Характеризовать биосферную роль человека		доклад
28	НТР-плюсы и минусы	Комбини-рованный урок		Научно-техническая революция	Называть положительные и отрицательные стороны НТР Приводить приметы этих плюсов и минусов		§18 (читать) стр. 118 вопр. 1
29	Культура отношений человечества к природе	Комбини-рованный урок		Влияние представлений человечества о мире на его взаимоотношения с окружающей средой	Оценивать культуру отношений современного человечества		§18 (читать) стр. 118 вопр. 3
30	Познание мира и экологическое образование	Учение о биосфере	Комбини-рованный урок		Учение о биосфере. Учение о развитии ноосферы.	Давать определение понятия «ноосфера» Называть основные положения учения Вернадского о биосфере		§19 (читать)
31	Ноосфера	Комбини-рованный урок		Осознание человечеством масштаба своей деятельности как фактора, усугубляющего экологический кризис. Развитие экологического сознания в человечестве. Антропоцентрическое и экоцентрическое экологическое сознание. Экоцентрическая позиция как необходимое условие выживания и будущего развития человечества и биосферы в целом.		§19 (читать)
32	Экологическое сознание	Комбини-рованный урок	Практическая работа №9: «Экологическое образование должно стать обязательным»	Давать определение понятия «экологическое сознание» Характеризовать развитие экологического сознания человечества на разных этапах истории		§20 (читать) подготовка к итоговой контрольной работе
33		Итоговая контрольная работа по курсу «Биосфера и человечество»	Урок контроля знаний				Итоговый контроль
34		Обобщающий урок по курсу «Биосфера и человечество»	Обобщающий урок

Входной контроль по теме

Воздействие человечества на биосферу

Вариант 1

1. Кратко охарактеризуйте влияние на развитие биосферы основных потребностей человека: в питании, дыхании, размножении, получения информации. В чем заключаются основные проблемы воздействия человека на биосферу?

2. Отметьте правильный ответ.

Самым значимым экологическим фактором, ограничивающим рост численности населения, является:

a.  Снижение природных запасов углеводородов (нефть, газ и пр.)

b.  Исчерпание ресурсов пресной воды на Земле

c.  Уменьшение плодородия почвы в результате промышленных загрязнений

d.  Повышение среднегодовой температуры на поверхности Земли

Ответ поясните.

3. В чем отличие последствий обеспечения питанием человека и других живых существ?

Текущий контроль по теме

Современный масштаб деятельности человечества

Вариант 1

1. В чем выражаются положительные и отрицательные стороны воздействия человечества на биосферу? Какого воздействия больше? Ответ поясните.

2. Дайте характеристику современному масштабу деятельности человека. Чем он отличается от воздействия человека на биосферу в древние века? В ХХ веке?

3. Предположите, что будет с состоянием биосферы через 100-150 лет, при условии, что человечество не сбавит темпы своего воздействия? Начнет использовать природную среду более рационально?

Итоговая контрольная работа

«Биосфера и человечество»

Вариант 1

1. Дайте определения понятий «экологический кризис» и «экологическая катастрофа». В чем их принципиальное отличие. К каждому определению напишите по три примера минимум.

2. Опишите современное состояние биосферы, находящейся в состоянии экологического кризиса? Или экологической катастрофы? Ответ поясните.

3. Охарактеризуйте современный масштаб деятельности человека. Как он влияет на состояние биосферы?