Московский патриархат
Самарская и Сызранская епархия Русской Православной Церкви
Самарская Православная Духовная семинария
Пастырское отделение
Кафедра Православной педагогики и психологии
УТВЕРЖДАЮ | |
Проректор по учебной работе | |
________________прот. Олег Агапов | |
«____»_______________ 2012 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Психология
образовательная программа направления 040400.62 Теология
цикл Б1. «гуманитарный, социальный и экономический», вариативная часть
Профиль подготовки
Практическая теология
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр теологии
Форма обучения
очная
Курс 1 семестр 2
Самара
2012
Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе, требования к уровню освоения содержания дисциплины
1.1. Цели и задачи изучения дисциплины
Дисциплина «Психология» предполагает формирование и развитие у студентов системных представлений о возникновении и историческом пути развития психологической науки, основных психологических феноменах, структуре психологической науки, методах психологического исследования, основных психологических школах, теориях личности, основах патопсихологии.
Цель дисциплины – формирование у студентов системных представлений о психологических знаниях о человеке.
1.2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля).
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
Знать:
· основные этапы развития психологической науки, ее предмет, методы исследования и ее структуру;
· основные теории личности;
· теорию и практику психологического консультирования, практические методы групповой и индивидуальной работы;
· основы патопсихологии;
· богословский подход к изучаемым проблемам.
Уметь:
· выражать и обосновывать свою позицию по основным вопросам психологической науки;
· видеть психологические нарушения в личности человека и анализировать причины их возникновения;
· различать психофизиологические, психологические и духовные пласты в личности человека;
· различать пастырское душепопечение от психологической помощи.
Быть способным:
· давать объективную оценку различным психологическим явлениям и процессам;
· обобщать, анализировать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к психологическим явлениям;
· представить опыт святоотеческой психологии в контексте развития знаний о человеке.
Код компетенции | Наименование результата обучения |
ОК-1 | способность выстраивать и реализовывать перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования |
ОК-8 | наличие базовых знаний в области социально-гуманитарных наук |
ПК-3 | готовность участвовать в научных исследованиях по теологической проблематике |
ПК-12 | готовность к решению конкретных задач и участию в составе групп, реализующих различные виды профессиональной деятельности выпускника |
ПК-14 | способность использовать специализированные знания фундаментальных разделов философии, истории, искусствоведения, филологии для освоения профильных теологических дисциплин (в соответствии с профильной направленностью) |
1.3. Место дисциплины в структуре ООП
Изучение дисциплины основывается на знаниях, полученных слушателями при изучении курса «Биология» общеобразовательной школы.
Понятия и усвоенные закономерности, приобретенные навыки и умения, способности сформированные в курсе «Психология» будут использованы в обязательных курсах «Педагогика», «Православное семьеведение», «Введение в христианскую антропологию».
2. Содержание дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Семестр - 2, вид отчетности – дифференцированный зачет
Вид учебной работы | Объем часов/ зачетных единиц |
Трудоемкость изучения дисциплины | 108/3 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 78 |
в том числе: | |
лекции | 42 |
практические занятия | 30 |
контроль самостоятельной работы | 6 |
Самостоятельная работа студента (всего) | 30 |
в том числе: | |
Подготовка к практическим занятиям | 9 |
Самостоятельное изучение тем | 9 |
Подготовка эссе, кейса (на выбор) | 8 |
2.2. Тематический план учебной дисциплины
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) | Объем часов/ зачетных единиц | Образователь-ные технологии | Формируемые компетенции/ уровень освоения* | Формы текущего контроля | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
Раздел 1. Психология как наука. | 32/0,9 | |||||
Тема 1.1. Пути психологического познания | Лекции | 2 | Проблемная лекция | ОК-1/1 ОК-8/1 | Письменный опрос - | |
1 | Соотношение святоотеческой и светской психологии | |||||
2 | Сравнение предмета святоотеческой и светской психологии | |||||
3 | Сравнение методов святоотеческой и светской психологии | |||||
Практические занятия | 2 | Проблемный семинар | ПК-14/2 ПК-3/1 | |||
1 | Гносеологические основы святоотеческой и светской психологии | |||||
Самостоятельная работа студента | 2 | Эссе | ПК-3/1; ПК-14/2 | Собеседование по эссе | ||
1 | Пастырское душепопечение с первых веков христианства до наших дней (эссе) | |||||
Тема 1.2. История психологической науки. | Лекции | 2 | Проблемная лекция | ОК-1/1 ОК-8/1 | Письменный опрос | |
1 | Возникновение психологии | |||||
2 | Основные психологические школы | |||||
Практические занятия | 2 | Диспут | ОК-1/2 | Устный опрос | ||
1 | Сравнительный анализ подходов к решению психологических проблем в основных психологических школах (диспут) | ОК-8/1 | ||||
Самостоятельная работа студента | 4 | Эссе | ПК-14/2 | Собеседование по эссе | ||
1 | Православное отношение к основным психологическим школам | |||||
Тема 1.3. Структура психологической науки. | Содержание учебного материала | 2 | Лекция беседа | ОК – 1/1; ОК 8/2 | ||
1 | Основные отрасли психологии | |||||
Практические занятия | 2 | Кейс-стади | ПК – 3/2, ПК – 12/2, ПК – 14/1 | Собеседование | ||
1 | Круг проблем, решаемых различными отраслями психологии (анализ кейса). | |||||
Самостоятельная работа студента | 2 | Эссе | ПК – 3/2, ПК – 12/2, ПК – 14/1 | Групповое обсуждение | ||
1 | Святоотеческая психология как новая отрасль психологии | |||||
Тема 1.4. Методы психологии. | Лекции | 2 | Лекция беседа | ОК-1/1 ОК-8/1 | Письменный опрос | |
1 | Методы психологии | |||||
Практические занятия | 2 | Работа с тестами | ПК – 14/1 | Обсуждение результатов тестирования | ||
1 | Описательные методы психологии (тестирование). | |||||
Самостоятельная работа студента | 2 | Эссе | ПК – 12/2, | Собеседование по эссе | ||
1 | Структура интеллекта, интеллектуальные тесты, тесты способностей | |||||
Раздел 2. Основные теории личности. | 40/1 | |||||
Тема 2.1. Гуманистические теории. | Лекции | 2 | Проблемная лекция | ОК-1/1, ОК-8/1 | Письменный опрос | |
1 | Теория личности К. Роджерса | |||||
2 | Теория личности А. Маслоу | |||||
Практические занятия | 2 | Диспут | ПК – 14/1 | Устный опрос | ||
1 | Религиозные корни гуманистической психологии К. Роджерса | |||||
Самостоятельная работа студента | 2 | Эссе | ПК – 3/2, ПК – 12/2, ПК – 14/1 | Собеседование по эссе | ||
1 | Православное отношение к теории самоактуализации А. Маслоу. (эссе) | |||||
Тема 2.2. Психоаналитические теории личности. | Лекции | 2 | Лекция | ОК-1/1 ОК-8/1 | Письменный опрос | |
1 | Теория личности З. Фрейда | |||||
2 | Теория личности К. Юнга | |||||
Практические занятия | 2 | Проблемный семинар | ПК – 3/2, ПК – 12/2, ПК – 14/1 | Устный опрос | ||
1 | Психологические защиты | |||||
Самостоятельная работа студента | 2 | Эссе | ПК – 14/1 | Устный опрос | ||
1 | Православное отношении к психоаналитическим теориям | |||||
Тема 2.3. Экзистенциальные теории личности | Лекции | 2 | Проблемная лекция | ОК-1/1, ОК-8/1, ПК – 14/2 | Письменный опрос | |
1 | Экзистенциональные теории. Теория личности В. Франкла. | |||||
Практические занятия | 2 | Дискуссия | ОК-8/2, ПК – 3/2, | Устный опрос | ||
1 | Проблема смысла жизни в православии и экзистенциальной психологии | |||||
Самостоятельная работа студента | 4 | Эссе | ПК – 14/2 | Собеседование по эссе | ||
1 | Эссе по работе В. Франкла «Психолог в концентрационном лагере» | |||||
Тема 2.4. Отдельные теории личности | Лекции | 2 | Лекция | ОК-1/1, ОК-8/1, | Письменный опрос | |
1 | Трансактный анализ Э. Берна | |||||
2 | Теория поля К. Левина | |||||
3 | Теория потребления Э. Фромм | |||||
Практические занятия | 2 | Дискуссия | ПК – 14/2 | Устный опрос | ||
1 | Анализ жизненного сценария | ПК – 12/2, | ||||
Самостоятельная работа студента | 4 | Эссе | ПК – 3/2, ПК – 12/2, ПК – 14/1 | Собеседование по эссе | ||
1 | Сравнительный анализ концепции Э. Фромма, изложенной в работе «Искусство любить», и православный взгляд на сущность любви (эссе) | |||||
Тема 2.5. Основы патопсихологии и девиантологии. | Лекции | 2 | Проблемная лекция | ОК-1/1, ОК - 8/1 | Письменный опрос | |
1 | Введение в патопсихологию и девиантологию | |||||
Практические занятия | 2 | Дискуссия | ОК-2/2 | Устный опрос | ||
1 | Духовные и душевные заболевания | |||||
Самостоятельная работа студента | 4 | Эссе | ОК-1/2 | Собеседование по эссе | ||
1 | Основы патопсихологии и девиантологии в деятельности приходского священника | |||||
Консультация групповая | 2 | |||||
Подготовка к зачету | 8 | |||||
Всего: | 72/2 | |||||
* В таблице уровень усвоения учебного материала обозначен цифрами:
1. – репродуктивный (освоение знаний, выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
2. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач; применение умений в новых условиях);
3. – творческий (самостоятельное проектирование экспериментальной деятельности; оценка и самооценка инновационной деятельности).
2.3. Содержание учебного курса
Раздел 1. Психология как научная дисциплина.
Тема 1.1. Пути психологического познания.
Зарождение психологии как науки. Два пути развития знания о человеке. Понятие о святоотеческой психологии. Соотношение светской и святоотеческой психологии. Предмет и методы светской и святоотеческой психологии.
Гносеологические основы святоотеческой психологии. Пастырское душепопечение от первых веков христианства до наших дней.
Тема 1.2. История психологической науки.
Зарождение психологии в недрах философии. Выделение психологии в самостоятельную науку. Основные психологические школы по А. Маслоу. Психоанализ. Бихевиоризм. Гуманистическая психология. Психология четвертой волны (трансперсональная психология). Православный подход к основным психологическим школам. Религиозные корни основных психологических школ.
Тема 1.3. Структура психологической науки.
Основные отрасли современной психологии. Общая, возрастная психологии, психология индивидуальных различий (дифференциальная), социальная, медицинская, педагогическая, юридическая, инженерная, спортивная психологии, психология труда. Святоотеческая (христианская) психология как отрасль психологии. Методы и объекты исследования различных отраслей психологии.
Тема 1.4. Методы психологии.
Классификация методов психологии. Описательные методы. Наблюдение и его виды. стандартизованное наблюдение. Опросники (построение опросников, возможности опросников, валидность и надежность опросников). Тесты (возникновение, интеллектуальные тесты, тесты достижений). Одаренность. Виды одаренности и ее диагностика. Проективные методы. Рисуночные методы, ассоциативные проективные методы. Методы Роршах, ТАТ, Люшера как примеры проективных методов.
Раздел 2. Основные теории личности.
Тема 2.1. Гуманистические теории личности.
Теория личности К. Роджерса. Поле опыта по К. Роджерсу. Самаость и идеальная самость. Понятие о конгруэнтности.
Теория личности А. Маслоу. Пик-переживания. Исследование агрессии. Теория самоактуализации. Теория мотивации. Православный подход к успешности личности. Святость как образец успешной жизни человека.
Тема 2.2. Психоаналитические теории личности.
Теория личности З. Фрейда. Супер-эго, эго, ид Трансформация методов психоанализа. Ассоциативный метод. Анализ сновидений. Условия психоанализа и процедура. Понятие о трансфере. Психологические защиты. Фрейда к религии.
Теория личности К. Юнга. Комплексы. Структура бессознательного по Юнгу. Личное и коллективное бессознательное. Понятие об архитипах. Персона и анима. Анимус. Индивидуализация.
Тема 2.3. Экзистенциальные теории личности.
Теория личности В. Франкла. Нахождение смысла жизни и осуществление его. Сверхсмысл. Совесть. Смысл страдания. Логотерапия. Экзистенциальный вакуум и его последствия. Причины экзистенциального вакуума.
Тема 2.4. Отдельные теории личности.
Трансактный анализ по Э. Берну. Анализ эго-состояний. Собственно трансактный анализ. Понятие игры. Анализ игр. Игра алкоголик. Анализ жизненных сценариев.
Теория поля К. Левина. Понятие психологического поля и валентности предметов. Завершенный и незавершенный гештальт. Уровень притязаний.
Основные проблемы современного человека по Э. Фромму. Общество потребления. Фромма о видах любви.
2.5. Основы патопсихологии и девиантологии.
Классификация основных психических заболеваний. Психозы и неврозы. Классификация невротических расстройств. Духовные и душевные болезни. Девиации. Пастырское окормление психиатрических больных.
3.Организация текущего и промежуточного контроля знаний
3.1.Контрольные работы
Контрольная работа учебным планом не предусмотрена.
3.2. Комплекты тестовых заданий
Тестирование проводится после изучения материалов I и II разделов.
3.3. Самостоятельная работа.
3.3.1. Поддержка самостоятельной работы (сборники текстов, задач, упражнений и т. п.)
1. Подоровская личности. - Самара: СамПДС, 2003.
3.4. Курсовая работа, ее характеристика, примерная тематика
Курсовая работа учебным планом не предусмотрена
Итоговый контроль проводится в виде зачета на третьем семестре.
Зачет ставится на основании устного ответа по билету.
4. Технические средства обучения и контроля, использование ЭВМ
Работа с ресурсами Internet.3.Организация входного, текущего и промежуточного контроля обучения
3.1. Организация контроля:
· Текущий контроль – использование балльно-рейтинговой системы;
· Промежуточная аттестация выставляется на основании балльно-рейтинговой системы.
3.2. Тематика эссе
1. Пастырское душепопечение с первых веков христианства до наших дней.
- Православное отношение к психоанализу. Православный взгляд на гуманистическую психологию. Православное отношение к трансперсональной психологии. Святоотеческая психология как отрасль психологии. Православные психологи ХХ века. Православное отношение к теории самоактуализации А. Маслоу. Анализ работы В. Франкла «Психолог в концентрационном лагере». Сравнительный анализ работы Э. Фромма «Искусства любить» и православный взгляд на сущность любви. Пастырское душепопечение психиатрических больных.
3.3. Курсовая работа
Курсовая работа по курсу не предусмотрена.
3.4. Балльно-рейтинговая система
Максимальная сумма баллов, набираемая студентом по дисциплине «Психология», закрываемой семестровой (итоговой) аттестацией, равна 100.
На основе набранных баллов, успеваемость студентов в семестре определяется следующими оценками: «зачтено», «незачтено».
- «Отлично» – от 86 до 100 баллов – теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов необходимые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному.
- «Хорошо» – от 74 до 85 баллов – теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, некоторые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые виды заданий выполнены с ошибками.
- «Удовлетворительно» – от 61 до 73 баллов – теоретическое содержание курса освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки.
- «Неудовлетворительно» – 60 и менее баллов - теоретическое содержание курса не освоено, необходимые практические навыки работы не сформированы, выполненные учебные задания содержат грубые ошибки, дополнительная самостоятельная работа над материалом курса не приведет к существенному повышению качества выполнения учебных заданий.
Баллы, характеризующие успеваемость студента по дисциплине, набираются им в течение всего периода обучения за изучение отдельных тем и выполнение отдельных видов работ.
Распределение баллов, составляющих основу оценки работы студента по изучению дисциплины «Психология» в течение 18 недель 3 семестра:
1. | Посещение занятий (1 балл в неделю) | до 18 баллов |
2. | Контрольные мероприятия | до 18 баллов |
Тестирование-I | до 3 баллов | |
Тестирование-II | до 6 баллов | |
Выступление на семинарском занятии | 1 выступление - 1 балл (всего до 9 баллов) | |
3. | Выполнение заданий по дисциплине в течение семестра | до 24 баллов |
Написание эссе | до 8 баллов | |
Анализ кейса | до 8 баллов | |
Составление глоссария | до 8 баллов | |
5. | Выполнение дополнительных практико-ориентированных заданий | до 40 баллов |
Исследовательский проект | до 12 баллов | |
Участие в студенческой научной конференции | до 10 баллов | |
Глоссарий, эссе (на выбор) | до 8 баллов | |
Реферат, | до 10 баллов | |
Ответ на диф. зачете | до 30 баллов | |
Итого: | 100 + 30 баллов. |
4. Сведения о материально-техническом обеспечении дисциплины
№п/п | Наименование оборудованных учебных кабинетов, лабораторий | Перечень оборудования и технических средств обучения |
1 | Лекционная аудитория | Мультимедийное оборудование |
2 | Компьютерный класс | Мультимедийное оборудование |
5. Литература
5.1. Основная
1. Зенько христианской антропологии и психологии. – СПб: Речь, 2007.
2. Челпанов психологии. – М.: Социальные науки, 2009. - 247 с.
3. Подоровская личности. – Самара: СамПДС, 2011.
5.2. Дополнительная
1. Зеньковский детства. – М.: Академия, 1996. – 347 с.
2. Обухова психология.
3. Братусь христианской психологии. – М. 1995.
4. Дворецкая психология. – СПб., 2005.
5. Ничипоров Борис, протоиерей. Времена и сроки. Кн. первая. Очерки онтологической психологии. – М.: Паломник, 2002.
6. Рубинштейн и сознании. Человек и мир. – М.-СПб: Питер, 2003.
7. , Исаев человека. – М., 1995.
8. Слободчиков психологии образования. – Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2003.
9. Зеньковский воспитания в свете христианской антропологии. – М.: Изд-во Свято-Владимирского братства, 1993. – 224 с.
10. , Исаев психологической антропологии.
Ч.2. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе. – М.: Школьная пресса, 2000.
5.3. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины для организации самостоятельной работы студентов (содержит перечень основной литературы, дополнительной литературы, программного обеспечения и Интернет-ресурсы)
1. сайт РУССКАЯ ПРАВОСЛАВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ: http://dusha-orthodox. ru;
2. новый сайт «РУССКАЯ ПРАВОСЛАВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ» под названием «ПСИ-ФАКТОР» - http://psyfactor. org;
3. «Пережить» http://www. perejit. ru - помощь людям, переживающим уход любимого человека;
4. «Светлая память!» http://www. memoriam. ru - сайт для переживающих смерть близкого;
5. «Победишь. ру» http://www. pobedish. ru - помощь потенциальным самоубийцам;
6. «Ветка Ивы». http://www. vetkaivi. ru - сайт для переживших насилие;
православный телефон доверия - http://www. doverie. diakonissa. ru;
ХРИСТИАНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ: http://zenko. orthodoxy. ru;
ежедневный интернет СМИ - ПРАВОСЛАВИЕ И МИР - http://www. pravmir. ru;
сайт изд-ва «СВЕТ ПРАВОСЛАВИЯ» - http://www. reshma. nov. ru (на сайте представлены книги не только издательства «Свет православия». Создатель сайта игумен Евмений благосклонно относится к протестанским методам работы с молодежью, поэтому православным психологам к его публикациям стоит относиться с осторожностью).
В интернете можно найти множество православных библиотек:
«БЛАГОВЕЩЕНИЕ» - http://www. wco. ru/biblio;
«ЗАВЕТ. РУ» - http://www. zavet. ru/books. htm;
«БИБЛИОН» - http://biblion. realin. ru (В этой библиотеке собраны не только православные книги, но представлено множество фильмов на православные темы. Видеоматериалы с этого сайта помогут разнообразить занятия со студентами, оживить лекционный материал).
«ОБИБЛ КОМ» - http:// (здесь можно найти некоторые книги архимандрита Лазаря и психотерапевта ).
ПОРТАЛ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИЗДАНИЙ - http://psyjournals. ru.
Светские психологические сайты:
«КООВ. РУ» - http://www. koob. ru/common_psychology;
сайт Общества православных психологов Санкт-Петербурга: http://oppspb. orthodoxy. ru.
На сайте ИНСТИТУТА ПРАВОСЛАВНОЙ ПСИХОЛОГИИ - http://www. fapsyrou. ru представлен раздел "Православная духовно ориентированная психотерапия". . Здесь же размещена библиотека по психологии, публикации православных психологов и психотерапевтов.
Сайт РОССИЙСКОГО ПРАВОСЛАВНОГО ИНСТИТУТА св. ап. ИОАННА БОГОСЛОВА: http://www. fapsyrpi. ru
Сайт СВЯТО-СЕРГИЕВСКОЙ ПРАВОСЛАВНОЙ БОГОСЛОВСКОЙ АКАДЕМИИ: http://www. sspba. ru (книжное обозрение по православной тематике, представлены публикации психологов Юрия Зенько, Сергия Белько, Ларисы Шеховцовой и Антония Шевякова).
Медицинские серверы:
ПРАВОСЛАВНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ СЕРВЕР ОРТОМЕД - http://www. orthomed. ru;
ПРАВОСЛАВИЕ В МЕДИЦИНЕ - http://orthodoxmed. ;
ЕПИФАНИЯ - http://epifan123.chat. ru/untitled. htm (информация по страстям).
Личные сайты отдельных православных психотерапевтов:
сайт Авдеева Дмитрия Александровича - ПРАВОСЛАВНЫЙ ПСИХОТЕРАПЕВТ: http://www. daavdeev. ru;
сайт екатеринбургского психотерапевта Боровских Вячеслава Владимировича - «Нравственно ориентированная психотерапия»: http://www. borovskih. ru;
сайт иеромонаха Анатолия (БЕРЕСТОВА) - профессора, д. мед. н., руководителя ДУШЕПОПЕЧИТЕЛЬСКОГО ЦЕНТРА им. Иоанна Кронштадского на Крутицком подворье в Москве: http://berestov-dpc. narod. ru.
Православные сайты, посвященные семье, воспитанию детей:
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ «СЕМЕЙНОЕ БЛАГО»: http://www. semblago. ru;
Екатеринбургский Центр защиты материнства КОЛЫБЕЛЬ: http://www. kolybel-ekb. ru;
СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ: http://www. semcennosti. info;
ПРАВОСЛАВНЫЙ СЕМЕЙНЫЙ ПСИХОЛОГ: http://www. chel-pravoslavie. ru.
