колледжа" width="546" height="828"/>
Методическая разработка содержит материал по методике проведения теоретического занятия по дисциплине « Устройство подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования» для студентов III курса специальности 190605 «Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования ».
Цель – получить теоретические знания с применением на практике.
Предлагаемая методическая разработка предназначена для преподавателей спецдисциплин, студентов III курса специальности 190605.
Разработчик: , преподаватель спецдисциплин по специальности 190605, инженер по строительству и эксплуатации зданий сооружений
Рецензент: , преподаватель спецдисциплин по специальности 190605, инженер-механник
Рассмотрено и утверждено на заседании ПЦК эксплуатации и ремонта подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования
Протокол № _____ от ___________ 2013 г.
Председатель ПЦК __________ //
Содержание
Введение | 4 |
План урока | 6 |
Организация и ход занятия | 8 |
Литература | 15 |
Приложения | 16 |
Введение
Одним из требований к результатам обучения выпускников Федеральный государственный общеобразовательный стандарт по специальности 190605 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям) по программе базовой подготовки среднего профессионального образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 5 апреля 2010 г., зарегистрированного Министерством юстиции (рег. № 000 от 01 июня 2010 г.) основной целью профессионального образования является подготовка квалифицированного, компетентно способного, ответственного работника, свободно владеющего своей профессией, ориентированного в смежных областях, способного решать производственные задачи. Имитация студентами профессиональной деятельности в ходе решения учебно-производственных задач обеспечивает овладение необходимыми профессиональными умениями и навыками.
Профессиональная компетентность для каждой профессии определяет свой, конкретный состав умений, которые можно объединить в три группы.
Первая – составляет умение, позволяющее вести исследовательскую работу.
Вторая – умения необходимые специалисту для решения практических производственных задач.
Третья – умения обеспечивающие способность к управлению. Использование времени времени на теоретическую подготовку дает возможность обучать и проверять теоретическую готовность специалиста к профессиональной деятельности на этапе обучения, если разработан соответствующий комплекс задач, смоделирована профессиональная деятельность.
Теоретическая подготовка студентов для проведения лабораторно-практических работ по диагностированию и техническому обследованию реальных работающих строительно-дорожных машин крайне важно для дальнейшей работы специалиста на производстве. Определение технического состояния, износа, неисправностей в работе машин, анализ, нахождения путей решения устранения недостатков, неисправностей в машинах – вот главная компетентная задача техника по строительно-дорожным машинам.
Согласно ФГОС СПО по специальности 190605 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям) при проведении теоретических занятий формируются общие компетенции:
ОК.1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК.2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК.3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК.4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК.5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности
ОК.6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК.7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК.8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК.9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК.10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
План урока
Тема занятия: Бульдозер-рыхлитель.
Цель занятия: овладеть теоретическими знаниями по устройству бульдозера-рыхлителя, изучить технологические операции работы бульдозера, научиться выполнять расчет производительности бульдозера-рыхлителя.
Задачи:
- освоить базовые знания, необходимые для выполнения работ по эксплуатации СДМ;
- развить полученные теоретические знания по устройству бульдозера-рыхлителя, как составную часть комплекса мероприятий направленных на эксплуатацию эффективной работы, технического ремонта и обслуживания СДМ;
- воспитать уважение к труду, человеку рабочей профессии, трудовой дисциплине, потребность в профессиональном росте, позитивное отношения к специальности техника по строительно-дорожным машинам через умения, рассматривать и анализировать работу узлов и механизмов машин.
В результате освоения темы студент должен уметь:
- определять производительность бульдозера рыхлителя.
В результате освоения темы студент должен знать:
- устройство бульдозера рыхлителя;
- устройство рабочего оборудования «однозубый рыхлитель» с параллелограммной подвеской;
- рабочий цикл бульдозера рыхлителя;
- схемы работы бульдозера рыхлителя;
- правила охраны труда.
Тип урока: урок по освоению теоретического материала по устройству и работе бульдозера рыхлителя.
Методы обучения:
- репродуктивный;
- наглядный – показ слайдов, фильма;
- практический – выполнение расчета производительности бульдозера рыхлителя.
Методы проверки: фронтальный (опрос), индивидуальный (тест), выполнение индивидуальных практических заданий, текущее наблюдение.
Формы организации учебной деятельности:
комбинированная, фронтальная, индивидуальная.
Оснащение урока:
- технические средства обучения: компьютер, проектор, монитор;
- видеоматериал, слайд-презентация, тестовые материалы, эталоны ответов.
Межпредметные связи: Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования
Продолжительность занятия: 80 минут
Организация и ход занятия
1. Организационный момент – 2 мин.
Проверка готовности к занятиям (наличие студентов, проверка наличия тетрадей, бланков отчетов).
2. Основной момент – 73 мин.
а) Опрос пройденного материала по теме: «Самоходный скрепер» (выдать раздаточный материал, проверка самоконтроль) – 10 мин.
б) Изложение нового материала « Устройством бульдозера-рыхлителя – 10мин.
в) Устройство рабочего оборудования «Однозубый рыхлитель с параллелограммной подвеской» – 10 мин.
Знакомлю с рабочим циклом бульдозера-рыхлителя – 10 мин.
г) Рабочие циклы бульдозера рыхлителя
д) Демонстрация фильма «работа бульдозера-рыхлителя»
-3 мин.
е) Технологические схемы работы бульдозера-рыхлителя – 10 мин.
Продольно-кольцевая
Спиральная
Челночная со смещением
Продольно-поперечная
ж) Расчет производительности бульдозера-рыхлителя (примерный расчет по формуле)
– 10 мин.
Выдать задания для расчета производительности по вариантам - 10мин.
з) Закрепление пройденного материала (варианты 1,2)
– 15 мин.
Вариант 1
Вариант 2
Отмечаю активность учеников, достижение поставленных целей на занятии, довожу домашнее задание.
Домашнее задание – 5 мин.
«Подъемно-транспортные, строительные и дорожные машины и оборудование» Раздел «Машины для земляных работ», стр. 98-104, § 5.1.
Литература
Основная:
1 Учебник «Подъемно-транспортные строительные и дорожные машины и оборудование» г. Москва, издательство «Мастерство» 2002г.
Дополнительная:
2 Примеры расчетов «Строительные машины». Учебное пособие. Издательство «Стройиздат»: Москва, 1983 г.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Критерии оценки
Оценка «5» - Высокий уровень – студент знает хорошо устройство бульдозера рыхлителя, умеет решать производственные ситуации, в т. ч. нестандартные, умеет производить расчет производительности бульдозера.
Оценка «4» - Относительно средневысокий уровень – студент знает устройство бульдозера рыхлителя, умеет решать производственные ситуации, в том числе нестандартные, умеет производить расчет производительности бульдозера.
Оценка «3» - Относительно средний уровень – студент показал достойные знания в устройстве бульдозера. Умеет выполнять расчет производительности бульдозера, достаточно компетентно решать поставленные задачи, делать анализ проведенных работ.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Расчет производительности бульдозера
Производительность бульдозера определяется по формуле:
где q – объем перемещаемого грунта впереди отвала за один раз, определяется по формуле:
где l – длина отвала, м;
h – высота отвала, м;
М – коэффициент потери грунта, равный: 
;
tgy – тангенс угла естественного откоса грунта;
L – продолжительность смены, ч;
kсм – коэффициент внутрисменного использования рабочего времени машины;
lн, ln, lx – длина пути (м):
lн – набора грунта;
ln – перемещения грунта;
lx – холостого хода бульдозера;
V1, V2, V3 – скорость (м/мин);
V1 – при наборе грунта;
V2 – при перемещении грунта;
V3 – при холостом ходе бульдозера;
ty – время на установку отвала, подъем и опускание, равное 0,15 ÷ 0,2 мин.;
tпов – время поворота бульдозера.
Рассчитать ПЧ – производительность бульдозера, м3/ч.
Пример расчета производительности бульдозера:
.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Производительность рыхлительного агрегата
где, 0,8-коэффициент уменьшения средней глубины рыхления по отношению к глубине погружения зуба
Врыхл. - ширина полосы рыхления
hрыхл.- глубина погружения зуба в грунт
Lз- длина участка
Kв-коэффициент времени
Кпер. - коэффициент перекрытия проходов =1,33
Vрыхл. - скорость рыхления
tман-время маневрирования =20 сек.
В зуба-ширина зуба
Nзуб-число зубьев
µ скола - угол скола, мерзлые-15 град, талые-60 град
t- шаг расстановки зубьев
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Варианты заданий определяет преподаватель по таблице 1.
Таблица 1
Вариант | Параметры | ||||||||||||
L | h | tgy | kсм | lн | ln | lx | kр | V1 | V2 | V3 | ty | tпов | |
1 | 100 | 3 | 0,3 | 0,8 | 60 | 150 | 210 | 1,15 | 8 | 6 | 12 | 0,15 | 0,15 |
2 | 110 | 3,1 | 0,305 | 0,805 | 62 | 152 | 214 | 1,16 | 8,1 | 6,1 | 12,1 | 0,152 | 0,15 |
3 | 120 | 3,2 | 0,31 | 0,81 | 64 | 154 | 218 | 1,17 | 8,2 | 6,2 | 12,2 | 0,154 | 0,15 |
4 | 130 | 3,3 | 0,315 | 0,815 | 66 | 156 | 222 | 1,18 | 8,3 | 6,3 | 12,3 | 0,156 | 0,15 |
5 | 140 | 3,4 | 0,32 | 0,82 | 68 | 158 | 226 | 1,19 | 8,4 | 6,4 | 12,4 | 0,158 | 0,15 |
6 | 150 | 3,5 | 0,325 | 0,825 | 70 | 160 | 230 | 1,2 | 8,5 | 6,5 | 12,5 | 0,16 | 0,15 |
7 | 160 | 3,6 | 0,33 | 0,83 | 72 | 162 | 234 | 1,21 | 8,6 | 6,6 | 12,6 | 0,162 | 0,15 |
8 | 170 | 3,7 | 0,335 | 0,835 | 74 | 164 | 238 | 1,22 | 8,7 | 6,7 | 12,7 | 0,164 | 0,15 |
9 | 180 | 3,8 | 0,34 | 0,84 | 76 | 166 | 242 | 1,23 | 8,8 | 6,8 | 12,8 | 0,166 | 0,15 |
10 | 190 | 3,9 | 0,345 | 0,845 | 78 | 168 | 246 | 1,24 | 8,9 | 6,9 | 12,9 | 0,168 | 0,15 |
11 | 200 | 4 | 0,35 | 0,85 | 80 | 170 | 250 | 1,25 | 9 | 7 | 13 | 0,17 | 0,15 |
12 | 210 | 4,1 | 0,355 | 0,855 | 82 | 172 | 254 | 1,26 | 9,1 | 7,1 | 13,1 | 0,172 | 0,15 |
13 | 220 | 4,2 | 0,36 | 0,86 | 84 | 174 | 258 | 1,27 | 9,2 | 7,2 | 13,2 | 0,174 | 0,15 |
14 | 230 | 4,3 | 0,365 | 0,865 | 86 | 176 | 262 | 1,28 | 9,3 | 7,3 | 13,3 | 0,176 | 0,15 |
15 | 240 | 4,4 | 0,37 | 0,87 | 88 | 178 | 266 | 1,29 | 9,4 | 7,4 | 13,4 | 0,178 | 0,15 |
16 | 250 | 4,5 | 0,375 | 0,875 | 90 | 180 | 270 | 1,3 | 9,5 | 7,5 | 13,5 | 0,18 | 0,15 |
17 | 260 | 4,6 | 0,38 | 0,88 | 92 | 182 | 274 | 1,31 | 9,6 | 7,6 | 13,6 | 0,182 | 0,15 |
18 | 270 | 4,7 | 0,385 | 0,885 | 94 | 184 | 278 | 1,32 | 9,7 | 7,7 | 13,7 | 0,184 | 0,15 |
19 | 280 | 4,8 | 0,39 | 0,89 | 96 | 186 | 282 | 1,33 | 9,8 | 7,8 | 13,8 | 0,186 | 0,15 |
20 | 290 | 4,9 | 0,395 | 0,895 | 98 | 188 | 286 | 1,34 | 9,9 | 7,9 | 13,9 | 0,188 | 0,15 |
21 | 300 | 5 | 0,4 | 0,9 | 100 | 190 | 290 | 1,35 | 10 | 8 | 14 | 0,19 | 0,15 |
22 | 310 | 5,1 | 0,405 | 0,905 | 102 | 192 | 294 | 1,36 | 10,1 | 8,1 | 14,1 | 0,192 | 0,15 |
23 | 320 | 5,2 | 0,41 | 0,91 | 104 | 194 | 298 | 1,37 | 10,2 | 8,2 | 14,2 | 0,194 | 0,15 |
24 | 330 | 5,3 | 0,415 | 0,915 | 106 | 196 | 302 | 1,38 | 10,3 | 8,3 | 14,3 | 0,196 | 0,15 |
25 | 340 | 5,4 | 0,42 | 0,92 | 108 | 198 | 306 | 1,39 | 10,4 | 8,4 | 14,4 | 0,198 | 0,15 |
26 | 350 | 5,5 | 0,425 | 0,925 | 110 | 200 | 310 | 1,4 | 10,5 | 8,5 | 14,5 | 0,2 | 0,15 |
27 | 360 | 5,6 | 0,43 | 0,93 | 112 | 202 | 314 | 1,4 | 10,6 | 8,6 | 14,6 | 0,202 | 0,15 |
28 | 370 | 5,7 | 0,435 | 0,935 | 114 | 204 | 318 | 1,4 | 10,7 | 8,7 | 14,7 | 0,204 | 0,15 |
29 | 380 | 5,8 | 0,44 | 0,94 | 116 | 206 | 322 | 1,4 | 10,8 | 8,8 | 14,8 | 0,206 | 0,15 |
30 | 390 | 5,9 | 0,445 | 0,945 | 118 | 208 | 326 | 1,4 | 10,9 | 8,9 | 14,9 | 0,208 | 0,15 |
Статистика
