Рабочая программа по литературному чтению для 2 «А» класса (стр. 3 )

Коммуникативные Учащиеся научатся:

работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

1аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

владеть диалогической формой речи;

корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

Предметные результаты освоения курса «Литературное чтение». Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух - примерно 35-40 слов в минуту, про себя ~ примерно 50 слов в минуту);

читать произведения разных жанров С соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;

прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;

различать последовательность событий и последовательность их изложения;

выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;

пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;

обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию: ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;

ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;

соотносить поступки героев с нравственными нормами;

ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

Учащиеся получат возможность научиться:

составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;

выражать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме;

составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам.

Календарно-тематическое планирование
№ п/п	ТЕМА УРОКА
ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИКА	ПЛАНОВЫЕ СРОКИ	СКОРРЕКТИРОВАННЫЕ СРОКИ
ОСЕНЬ ПРИШЛА (12 ч)
Вспомним лето (6 ч)
1	Знакомство с учебником Часть 1	Р – умение планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью П- умение выделять существенную информацию из текста; находить нужную информацию по словарю К- умение точно и последовательно передавать необходимую информацию партнёру
2	ёв «Подсолнух»
3	«Степь» (отрывок)
4	-Микитов «Вертушинка»
5	–Микитов «Вертушинка»
6	Сравнение «Кончилось лето»
ОСЕНЬ(6Ч)
7	«Полянка в лесу»	Р – умение планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью П- умение выделять существенную информацию из текста; находить нужную информацию по словарю К- умение точно и последовательно передавать необходимую информацию партнёру
8	«Осень» (отрывок)
9	«Уж небо осенью дышало…»
10	«Прощание с летом» (отрывок)
11	Внеклассное чтение Осень в произведениях русских писателей и поэтов
12	Картинная галерея «Натюрморт. Камелия»
НАРОДНЫЕ ПЕСНИ, СКАЗКИ, ПОСЛОВИЦЫ (30 ч)
Песни (6 ч)
13	Статья о песнях «Как на тоненький ледок…» (русская народная песенка)	Р - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста П - умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике; выделять существенную информацию из текста К – умение точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию
14	«Ходит конь по бережку…» (русская народная песенка)
15	«Заинька, где ты был…(русская народная песенка)
16	Внеклассное чтение
17	«Спляшем!» (шотландская народная песенка) «Разговор лягушек», «Сенокос» (чешские народные песенки)
18	«Дом, который построил Джек» (английская народная песенка)
Сказки народов России (16 ч)
19	Сказки народов России «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (русская народная сказка)	Р – умение планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью П – умение устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений К – умение оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
20	Сказки народов России «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (русская народная сказка)
21	Сказки народов России «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (русская народная сказка)
22	Картинная галерея «Алёнушка»
23 24	«Хаврошечка» (русская народная сказка)
25 26	«Мальчик с пальчик» русская народная сказка)
27	«Каша из топора» (русская народная сказка)
28	«Кукушка» (ненецкая народная сказка)
29 30	«Три дочери» (татарская народная сказка)
31	«Врозь — плохо, вместе — хорошо» (мордовская народная сказка)
32	Внеклассное чтение Русский фольклор
33	«Как проверяется дружба» (лезгинская народная сказка)
34	«Как проверяется дружба» (лезгинская народная сказка) Контрольное чтение
Колыбельные песни (2 ч)
35	«Берёзонька скрип-скрип…» (русская колыбельная) «Нашей Любице…» (сербская колыбельная) С.78-79 Т. С. 25	Р - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста П - умение находить нужную информацию, используя словари, выделять существенную информацию из текста К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач
36	«Спи, усни, мой медвежонок…» (латышская колыбельная) С. 80
Сказки народов мира (4 ч)
37 38	«Золотая рыба» (индийская народная сказка)	Р - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста П - умение находить нужную информацию, используя словари, выделять существенную информацию из текста К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач
39	«Счастливый мальчик» (иранская народная сказка)
40	«Два ленивца» (сербская народная сказка) «Век живи — век учись» (хорватская народная сказка)
О ДРУЖБЕ(3Ч)
41 42	Пословицы о правде, о труде и лени, о дружбе, об учёбе	Р – умение выполнять учебные действия в устной форме П – умение анализировать, строить логические высказывания; делать выводы К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач
43	Внеклассное чтение Сказки народов мира
ЗИМНИЕ КАРТИНЫ (12 ч)
44	«Встреча зимы»	Р - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач
45	«Первый зимний день»
46 47 48	Картинная галерея «Первый снег» «Пороша»
49 50	«Опрятней модного паркета…»
51	«Песенки подо льдом»
52	«Ветры, бури, ураганы…» (отрывок)
53 54	Загадки о зиме
АВТОРСКИЕ СКАЗКИ (35 ч)
55-59	Мена»	Р - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач
60	Внеклассное чтение Зима в произведениях русских писателей
61- 63	Братья Гримм «Храбрый портной»
64	«Гном»
65- 67	«Оле-Лукойе» (отрывок)
68	Братья Гримм «Маленькие человечки»
69- 71	Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино»
72	Внеклассное чтение «Золотой ключик, или Приключения Буратино»
73	Картинная галерея А. Муха «Плакат»
74- 77	С. Хопп Главы из книги «Волшебный мелок»
78- 80	Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей»
81- 82	«Про пана Трулялинского»
83- 85	Дж. Родари «Волшебный барабан»
86	«Два медведя»
87- 88	«Очень Высокий Человек»
89	Внеклассное чтение «Приключения Незнайки и его друзей»
ПИСАТЕЛИ О ДЕТЯХ И ДЛЯ ДЕТЕЙ (32 ч)
90	«Баю-баюшки…»	Р – умение выполнять учебные действия в устной форме П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач
91	«Спи, дитя моё, усни…» «Как на горке снег, снег…»
92	«Нашумелись…»
93	«Колыбельная»
94- 95	«Фантазёры»
96	«Фантазёры» Контрольное чтение
97	«Олень»
98	«Чего боялся Петя?»
99	«Надоело летать»
100	«Чудаки»
101	«Косточка»
102	«Совесть»
103- 105	«Друг детства»
106	Внеклассное чтение Поэты о детях
107- 109	«Волшебное слово»
109- 110	«Птичка»
111	Л. Пантелеев «Трус»
112	«Живая шляпа»
113- 114	«Снегирь»
115- 116	«Рыцарь»
117	Внеклассное чтение Рассказы о детях
118	«Первый день»
119	«Первый день»
120	«Друзья-товарищи»
121	Внеклассное чтение «Сказки»
ВЕСЕННЕЕ НАСТРОЕНИЕ (15 ч)
122	«Идёт матушка-весна…» (русская народная песня)	Р – умение выполнять учебные действия в устной форме П – умение анализировать, ориентироваться в тексте К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач
123	«Призыв весны» (русская народная песня)
124	«Сад» (русская народная песня)
125	«Птичка»
126	«Весна» (отрывок)
127	Картинная галерея «Март»
128	«Перелётные птицы»
129	«Только что на проталинах весенних…»
130	«Весна»
131	Саша Чёрный «Зелёные стихи»
132	Л. Милева «Синяя сказка»
133	Л. Милева «Синяя сказка»
134	«Мы пишем рассказ»
135	«Мы пишем рассказ»
136	«Что красивей всего?»

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

. Литературное чтение. 2 класс. Учебник. В 2 ч. - М.: АСТ, Астрель, 2013.

Технические средства обучения:

мультимедийный проектор;

демонстрационный экран;

магнитная доска; документ-камера

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_________

«____» __________________2015 г

Согласовано

на заседании ШМО учителей начальных классов

Протокол от «____» __________________2015 г. №___