Консультация
для родителей дошкольников
«ОСТОРОЖНО, ДИСГРАФИЯ!!!»
Автор: учитель – логопед .
Осторожно, Дисграфия!!!
К сожалению, сегодня с врожденной грамотностью встречаются все реже и реже. Почему это происходит? На этот вопрос есть ответ. Во-первых потому, что читать стали мало: видики, компьютеры, сеги напрочь вытеснили этот немодный в детской среде вид досуга. А ведь печатное слово, отпечатываясь в памяти, определяет грамотность любого человека. А как мы с вами говорим? Междометиями, с «блинами», а «залазь-вылазь», «ложи» и «ехай» чего стоят. Откуда ребенку знать, как пишется слово «поезжай»?
«Дисграфия никогда не возникает «из ничего»! Понимание этого обстоятельства указывает на наиболее рациональный, единственно правильный путь «борьбы» с данной формой речевой патологии. Эта «борьба» должна начинаться не в школе, когда дисграфия обнаружится в виде специфических ошибок на письме, а в дошкольном возрасте, еще задолго до начала обучения ребенка грамоте. И основные усилия здесь должны быть направлены на «выравнивание западающих звеньев», то есть на устранение уже имеющихся предпосылок дисграфии. Если это будет сделано в дошкольном возрасте, то в дальнейшем не придется говорить о преодолении самой дисграфии и дислексии, поскольку для ее возникновения просто не останется почвы. в своей книге «Предупреждение и устранение дисграфии у детей» говорит, что «ситуацию надо менять в корне!».
В последнее время начальную школу захлестнула эпидемия дисграфии (это когда ребенок такие невероятные ошибки делает, что слово и не узнать – переставляет буквы в словах, пропускает гласные, недописывает окончания). Связано это с тем, что мы вечно спешим – на работу, домой, поскорее в школу. Безжалостно отдаем своих шестилеток на растерзание тяжелым гимназическим программам. Часто они у нас шепелявят и грассируют, коверкают звуки, а ведь дети как слышат, так и пишут, вернее, как говорят, так и пишут. Отсюда и ошибки.
Дисграфия также связана с наличием неврологических проблем, которые тянутся с рождения – запоздалый привет от акушеров. В общем, причин не счесть. Вопрос: как бороться с тотальной безграмотностью? Существует множество приемов и упражнений, позволяющих повысить грамотность у малышей.
1. Научите ребенка «слушать» слова. Игр на эту тему множество:
- вы называете слово, ребенок должен придумать слово на последнюю букву;
- вы называете букву, ребенок прибавляет еще одну, вы следующую, пока не получится слово;
- игра в перевертыши – слово наоборот ( сначала простые слова читаете наоборот, потом посложнее), лучше играть устно;
- придумайте рифму к слову (ребенок начинает обращает внимание на окончания слов).
2. Требуйте правильного и грамотного произношения.
3. Дополнительно занимайтесь звуко-буквенным анализом слов, фонетическим разбором.
4. Если ваш ребенок «зеркально» изображает предметы, буквы, цифры, проверьте его на леворукость. Возможно, ваш ребенок – левша, ему труднее дается орфография. Развитие левой руки может привести к тому, что со временем проблема будет снята.
5. Очень полезно выполнять задания на внимание – срисовывать по клеточкам узор, писать графический диктант. Тренируйте память и воображение. Прочел ребенок слово, закрыл его листом бумаги, представил предмет, его обозначающий, затем написал слово в тетрадке, сверил с оригиналом. Есть ошибки – снова проделал ту же процедуру: прочел, представил, написал.
6. Если у ребенка есть проблемы с речью, необходимо обратиться к логопеду. Бывает, без помощи логопеда невозможно научить ребенка грамотно писать.
7. Учите ребенка говорить красиво и развернуто, грамотными конструкциями и литературными оборотами. Для этого читайте ему, приучите его читать книги и следите за своей речью.
