План-конспект урока
Ахметзяновой Натальи Андреевны, учителя русского языка и литературы
Место работы МБОУ СОШ ЗАТО Сибирский Алтайского края
Класс: 5
Предмет: литература.
УМК: .
Тема урока: . Детские и лицейские годы жизни поэта. - “Няне» как поэтический образ Арины Родионовны”
Урок №
Тип урока: усвоения новых знаний
Цель урока: Познакомиться с детскими и лицейскими годами в творчестве .
Планируемые результаты
Предметные: Познакомить с жизнью и творчеством , способствовать
развитию речи учащихся, развитие воображения и творческих способностей, совершенствовать навык анализа поэтического произведения.
Личностные действия: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке своих действий, поступков; прививание чувств патриотизма, любви к близким и родине.
Регулятивные действия: целеполагание; учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность; выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные действия: общеучебные - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; смысловое чтение, извлечение необходимой информации, свободная ориентация и восприятие художественного текста ; логические- построение логической цепи рассуждений; доказательства; выдвижение гипотез и их обоснование при анализе поэтического образа няни.
Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Средства обучения: УМК, раздаточный материал, компьютер, проектор, карточки для рефлексии, презентация, видеопрезентация.
Примечание: Так как урок состоит из 2 тем, целесообразно было его разделить, но при этом ко второй теме и целям выйти путем путем создания проблемной ситуации при прохождении первой темы урока.
План урока | Методы обучения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание |
Организационный этап. | Словесный, | Настрой детей на урок. - Здравствуйте, дети. Я рада вас видеть на уроке. | Оценивание готовности к уроку. Самоорганизация на учебную деятельность | |
Мотивация к учебной деятельности. | Создание проблемной ситуации, создание ситуаций занимательности | -Давайте перенесемся в Царскосельский лицей и представим на минуту себя учениками этого лицея. Сегодня мартовский день 1812 года. Никто не ведает о том, что скоро начнется война и мимо окон нашего лицея потекут на запад полки. В дворцовом парке еще лежит снег. По утрам мороз рисует на окнах причудливые цветы, которым нет названья. - Теперь, дамы и господа, будем пробовать перья! Опишите мне, пожалуйста, розу стихами. - Ребята, напишите четверостишье о розе. На это задание вам дается не более 5 минут. - Пришло время проверить, как вы справились с заданием. Кто хочет прочитать нам свое стихотворение о розе. Учащиеся читают свои стихотворения. | Написание четверостишья, построение ответа, пытаются сформулировать тему урока, | Презентация к уроку |
Введение темы Постановка цели и задач урока. | эвристическая беседа | А теперь послушайте еще одно стихотворение. -Роза Где наша роза? Друзья мои! Увяла роза, Дитя зари!.. Не говори: Вот жизни младость, Не повтори: Так вянет радость, В душе скажи: Прости! жалею... И на лилею Нам укажи. Вы уже, наверное, догадались, кто этот ученик. Да, Это . Этот случай реально произошел с . И мы пережили вместе с ним один из уроков словесности тех лет. Лицейские годы один из важнейших творческих этапов жизни Пушкина. А какие еще этапы жизни человека вы знаете? - (Детство, молодость старость и т. д.) - все правильно, молодцы. -И темой нашего сегодняшнего урока будет Детские и лицейские годы жизни поэта. Откройте тетради и запишите число и тему урока: «. Детские и лицейские годы жизни поэта. А какова цель нашего урока? Кто ее может сформулировать? - Познакомиться с детскими и лицейскими годами в творчестве . | Отвечают на вопросы, формулируют тему урока, записывают ее в тетрадь, определяют цель урока и задачи для их достижений | Презентация к уроку |
Актуализация знаний. Первичное усвоение новых знаний. | Лекция, беседа | Лекция учителя. родился в 1799 году, в дворянской семье. Обычаи и устав семьи Пушкиных ничем не отличался от других дворянских семей. Родители мало занимались детьми, но уже с детства приобщился к литературе, и произошло это благодаря няни Арине Родионовне Яковлевой, простой крепостной крестьянке. В год рождения Александра его отец дал Арине Родионовне вольную, от которой она отказалась, до конца жизни оставаясь ангелом-хранителем своего любимца. Няня знала много народных песен и сказок, которые маленький Саша слушал часами. В 1811 году 19 октября (Пушкину 12 лет) поступает в только что открывшийся Царскосельский лицей. Учебное заведение для мальчиков (набрали лишь 30 учеников). Здесь изучает разные науки, здесь он встречает своих лучших друзей – А. Дельвига, И. Пущина, В. Кюхельбекера. Именно здесь в лицее возникает замысел поэмы «Руслан и Людмила». «Пролог» К поэме воспроизводит записанную Пушкиным сказку Арины Родионовны, в которой рассказывается о чудесном коте. «… на том дубу златые цепи, и цепям ходит кот: вверх пойдет – сказку сказывает, вниз пойдет – песни поет». От этого няниного кота и происходит пушкинский «кот ученый». -Ребята, а какие вы помните сказки Пушкина? Ученики называют названия сказок. | Слушают лекцию учителя, участвуют в беседе, рассуждают | Презентация к уроку |
Первичная проверка понимания Введение дополнительных темы и цели урока | Фронтальный опрос Создание проблемной ситуации, | Кто, по вашему мнению, повлиял на творчество АС. Пушкина? -Вы правы, это его няня, Арина Родионовна Яковлева. Няня привила любовь к литературе, благодаря ей он стал поэтом. Он очень любил Арину Родионовну и посвятил ей несколько стихотворений. С одним из них мы сегодня познакомимся Продолжая тему нашего урока, ниже запишите “Няне» как поэтический образ Арины Родионовны” и, следовательно, добавилась еще одна цель нашего урока. - Проанализировать стихотворение | Отвечают на вопросы, формулируют тему урока, записывают ее в тетрадь, определяют цель урока и задачи для их достижений | Презентация к уроку |
Актуализация знаний. Первичное усвоение новых знаний. | Лекция, беседа, дискуссия | Подруга дней моих суровых, Голубка дряхлая моя! Одна в глуши лесов сосновых И медлят поминутно спицы | Слушают стихотворение, отвечают на вопросы, проводят анализ, | Презентация к уроку |
Первичное закрепление. | Фронтальный опрос, выборочный опрос, беседа | Первичное восприятие. -Понравилось ли вам стихотворение? -Какое настроение вызвало оно у вас? Анализ стихотворения: -Кому посвящено стихотворение? -Каким чувством оно пронизано? -В каких словах выражено отношение поэта к няне? Назовите их. -Как называет поэт няню. | Отвечают на вопросы, делают выводы, подводят итоги по достигнутым целям урока | Презентация к уроку |
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Запись под диктовку | -Откройте дневники и запишите д\з Стр.89, стихотворение. «Няне» учить наизусть. Стр. 89, задание 4(читаем задание и разбираем его) | Записывают домашнее задание | Презентация к уроку |
Рефлексия | Беседа, письменный опрос, поощрение (формальной оценкой) | Что удалось нам сегодня на уроке? Чем запомнится эта встреча? Кто узнал новое для себя? | Дают оценку уроку, оценку проделанной работе и оценивают усвояемость знаний | Презентация к уроку |
