МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО РАБОТЕ С УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИМ КОМПЛЕКСОМ
"ФИЛОСОФИЯ"

Основания, целевая аудитория и ориентированность учебно-методического комплекса

Цель данного курса - ознакомление обучающихся с широким кругом вопросов, изучаемых философией и формирование общего представление о достижениях и современном состоянии отечественной и зарубежной философской мысли.

 Учебно-методический комплекс "Философия" разработан в соответствии с государственным образовательным стандартом по подготовке специалистов философов по данной дисциплине, требованиями к мультимедийным учебным пособиям и отражает передовые возможности создания интегрированных информационных обучающих систем и современные научные разработки по данной проблеме. Целевая аудитория курса - студенты, слушатели, аспиранты и соискатели по специальности "философия" и другим специальностям, стандарты которых предусматривают изучение дисциплины "Философия". Курс, в первую очередь, предназначен для самостоятельного изучения указанной дисциплины (в рамках заочной или вечерней форм обучения), но может быть использован как дополнительный учебный, учебно-методический и проверочный материал и при изучении этой дисциплины под руководством преподавателя (очное обучение).

Структура, содержание и образовательные возможности учебно-методического комплекса

Ядром комплекса является структурированный в соответствии с целями и задачами курса лекционный материал (темы), включающий систему гипертекстовых ссылок, расширяющих, уточняющих или иллюстрирующих представленный лекциях материал.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
    Каждая тема включает несколько видов гиперссылок:
      ссылки на хрестоматийный материал, основная цель которых - предоставить возможность обучающемуся "погрузиться" в содержание оригинальных работ ученых, анализируемых в конкретной лекции, и познакомиться с первоисточниками, характеризующими определенный этап развития философского знания; ссылки на иллюстративный материал, дополняющие содержательно-смысловой ряд темы визуальными образами, в первую очередь портретами философов и ученых, упоминаемых в лекции; ссылки, справочно-информационного и дополнительного к основному содержанию темы характера, позволяющие уточнить определения используемых терминов и понятий, биографические и библиографические сведения об ученых, познакомиться со специализированными сайтами и web-ресурсами по изучаемой теме. ссылки на структурные элементы текста лекции и всего курса (оглавление, номер темы, пункты и подпункты и т. д.) помогающие оперативно и точно перемещаться по тексту в поисках необходимой взаимосвязанной информации.

Для расширения кругозора и получения возможности получить аутентичную в языковом отношении информацию о философии, в нашем учебнике имеется раздел с видео и аудиоматериалами по философии, благодаря которому можно прослушать лекции и просмотреть фрагменты документальных фильмов о классических и современных философах.
 Кроме этого, учебно-методический комплекс предоставляет возможность самостоятельной проверки уровня освоения материала за счет ответов на предлагаемые вопросы и тестовые задания по теме лекции.

 Особенностью данного учебно-методического комплекса является предоставляемая возможность более углубленного изучения материала путем подготовки рефератов или выполнения творческих заданий по темам, предлагаемым как по теме каждой лекции, так и по курсу в целом.
 Структура курса предполагает изучение следующих трех разделов: "Исторические типы философии", "Теоретическая философия", "Практическая философия".

При раскрытии первого раздела особое внимание истории философии, что позволяет студенту воспринимать последующие проблемы в контексте. Во втором разделе рассматриваются самые важные разделы философии, представленные в онтологии и гносеологии. В третьем разделе представлены все те же "вечные проблемы" философии, но уже в аспекте конкретных дисциплин. Благодаря последнему разделу дается возможность показать значимость философии при решении современных проблем.

Рекомендуемый порядок работы с учебно-методическим комплексом

Работу с учебно-методическим комплексом следует начинать со знакомства с его содержанием, программой курса и возможностями по управлению комплексом. Это позволит обучающемуся сориентироваться в объеме предлагаемого к изучению материала, понять уровень его сложности и освоить навыки полномасштабного использования всех ресурсов, включенных в состав комплекса.

Знакомство с темой следует начать с прочтения всего текстового материала в полном объеме (первичное, ориентировочное чтение на общее понимание содержания и формирование завершенного образа темы). При этом не целесообразно пользование гиперссылками, даже если появляются вопросы с трактовкой того или иного термина или возникает желание познакомиться с биографией того или иного ученого или его портретом. Обращаем внимание на обязательное прочтение при этом проверочных вопросов по теме, которые располагаются в конце основного текста лекции.

Затем необходимо опять начать чтение текстового материала лекции (погружающее чтение обеспечивающее углубленное знакомство с темой) ориентируясь на запоминание фактических данных (даты, названия работ, фамилии ученых и т. д.) и уточняя с помощью системы гиперссылок содержание используемых терминов и понятий. На этом этапе рекомендуется активное использование иллюстративных и справочно-информационных гиперссылок.

На третьем этапе прочтения текста лекции (контекстное чтение) следует познакомиться с приводимым в теме хрестоматийным материалом, используя при этом гиперссылки хрестоматийного характера. При этом следует в полном объеме познакомиться со всеми дополнительными материалами по теме лекции (биографии и библиографии ученых, содержание специализированных ссылок на Интернет-ресурсы и т. д.).

После завершения изучения содержания темы, следует используя систему контрольных заданий и тестовых вопросов, определить степень знакомства с базовыми положениями лекции. Проверочная система учебно-методического комплекса позволяет выполнить эту работе в интерактивном режиме, возвращаясь (при неправильном ответе на контрольный вопрос) к тому фрагменту лекции, где может содержаться подсказка или готовый ответ.

Безусловно, предлагаемый порядок работы с учебно-методическим комплексом может быть видоизменен и сокращен в зависимости от уровня подготовленности обучаемого и с учетом его индивидуально-психологических особенностей.

Дополнительные возможности

Расширенное использование учебно-образовательного комплекса возможно при подготовке и проведении исследовательских работ по проблемам философии (подготовка курсовых и дипломных работ). Это относится не только к конкретным фактологическим данным, приводимым в данном мультимедийном курсе, но и к базам данных, включенным в учебно-методический комплекс (словарь персоналий, хронология дат, материалы web-ресурсов и т. д.).
 При этом следует иметь в виду, что философия - это динамично развивающаяся область знания, постоянно взаимодейстсвующая с гуманитарными и естественнонаучными дисциплинами. Поэтому в ходе проводимых учеными исследований возможно получение новых, ранее неизвестных данных о развитии философской мысли и уточнение уже известных результатов и оценок.

Программа курса

Программа предназначена для односеместрового курса философии, изучаемого студентами педагогических и технических вузов в системе дистанционного обучения. Курс предполагает освоение основ философии.

Аннотация

Настоящий односеместровый курс "Философии" является частью общеобразовательной подготовки студентов педагогических и технических вузов на первых курсах обучения в системе дистанционного образования.
 Цель данного курса - ознакомление обучающихся с широким кругом вопросов, изучаемых философией и формирование общего представление о достижениях и современном состоянии отечественной и зарубежной философской мысли.
 Программа курса реализуется по дистанционной технологии обучения. Поэтому курс рассчитан на различные виды учебной и самостоятельной работы, включая работу с электронным курсом и тестирующей системой, консультации на основе on-line и off-line технологий или с тьютором, самостоятельную работу с дополнительной литературой, по выполнению контрольных заданий, рефератов. Курс состоит из 16 (вместе с введением тем, поделенных на три раздела: историко-философский, теоретический и практический. Содержание курса представлено в виде связанной иерархической структуры, организованной как гипертекст, выполненный в html-формате. Текстовый материал сопровождается графическим материалом, представленным как статическими рисунками, так и интерактивными схемами и таблицами.

Введение. Специфика, природа и назначение философии

    1.1. Предметное самоопределение философии
      1.1.1. Символы философской мудрости 1.1.2. От мифа к логосу 1.1.3. Историческая концептуализация философии
    1.2. Специфика, или существенные признаки, философского знания
      1.2.1. Целостность (целое) философского знания 1.2.2. Проблемы и проблемность в философии 1.2.3. Альтернативность философского знания 1.2.4. Критика и критичность в философии 1.2.5. Философия как рефлексивная культура 1.2.6. Гуманизм и философия
    1.3. Философия: личностное измерение
      1.3.1. О начале философствования 1.3.2. Можно ли научить философии?
    1.4. Философия: некоторые структурные аспекты
      1.4.1 Основные функции философии 1.4.2. Теоретическая и практическая философия

РАЗДЕЛ I. ИСТОРИЧЕСКИЕ ТИПЫ ФИЛОСОФИИ

Тема 1. История философии как направление философского знания

    1.1. О месте истории философии в системе философского знания 1.2. Определение истории философии 1.3. Типология форм философии 1.4. Многообразие концепций истории философии. О методах и задачах историка философии

Тема 2. Философия с древнейших времен до XX века

    2.1. Философская культура Древней Индии
      2.1.1. Философия ведического периода 2.1.2. Эпический период развития философии в Древней Индии 2.1.3. Классический период развития индийской философии
    2.2. Древнекитайская философия
      2.2.1.Философия древнего даосизма 2.2.2.Философия древнего конфуцианства
    2.3. Античная философия
      2.3.1.Досократические школы древнегреческой философии 2.3.2.Сократические школы
    2.4. Средневековая философия 2.5. Философия эпохи Возрождения 2.6. Философия Нового Времени
      2.6.1.Эмпиризм. Фрэнсис Бэкон (1561-1626) 2.6.2.Рационализм. Рене Декарт (1596 - 1650) 2.6.3.Эмпиризм и рационализм после Фр. Бэкона и Р. Декарта
    2.7. Европейская философия XIX века
      2.7.1.Школа классического немецкого идеализма 2.7.2.От панлогизма - к иррационализму 2.7.3.Позитивизм
    2.8. Философия в России с древнейших времен до XX в.

Тема 3. Философия XX века

    3.1. Прагматизм 3.2. Аналитическая философия 3.3. Феноменология 3.4. Экзистенциализм 3.5. Герменевтика 3.6. Постклассические формы философствования 3.7. Философия в России

РАЗДЕЛ II. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ

Тема 4. Онтология

    4.1. Понятие бытия 4.2. Бытие и субстанция 4.3. Проблема единства и многообразия мира 4.4. Философское понятие движения 4.5. Пространство и время 4.6. Детерминизм и индетерминизм 4.7. Понятие закона. Динамические и статистические закономерности 4.8. Философское понятие сознания 4.9. Структура сознания 4.10. Сознание и самосознание 4.11. Сознательное и бессознательное

Тема 5. Гносеология

    5.1.понятие истины. Классическая и неклассические концепции истины 5.2. Проблема критериев истины 5.3. Виды знания 5.4. Понятие науки. Наука как особый вид знания 5.5. Проблема критериев научности 5.6. Проблема рациональности в философии и науке. Сциентизм и антисциентизм

РАЗДЕЛ III. ПРАКТИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ

Тема 6. Философия науки и техники

    6.1. Философия науки.
      6.1.1. Основные проблемы философии науки. 6.1.2. Проблема демаркации.
        6.1.2.1. История проблемы. 6.1.2.2. Рациональна ли наука? 6.1.2.3. Структура проблемы. Специфические признаки науки.
      6.1.3. Структура научного знания.
        6.1.3.1. Эмпирические и теоретические термины. 6.1.3.2. Научная систематизация. 6.1.3.3. Методы научного познания.
      6.1.4. Объяснение и понимание.
        6.1.4.1. Дедуктивно-номологическая модель. 6.1.4.2. Телеологическая модель.
      6.1.5. Развитие науки и смена типов научной рациональности.
        6.1.5.1. Научные революции. 6.1.5.2. Типы научной рациональности.
    6.2. Философия техники.
      6.2.1. Задачи философии техники. 6.2.2 Общие характеристики техники. 6.2.3. Проблема соотношения науки и техники. 6.2.4. Специфика технических наук.

Тема 7. Философия истории

    7.1. История как целое
      7.1.1. Циклическая фигура истории
        7.1.1.1. Культурно-историческая цикличность: современное состояние
      7.1.2. Линеарная фигура истории 7.1.3. Спиральная фигура истории
        7.1.3.1. Формационная спираль общественного развития
      7.1.4. Так куда же все-таки идет человечество?
    7.2. Структурализация истории: масштабные единицы бытия и познания
      7.2.1. Формационный анализ истории 7.2.2. Цивилизационный анализ истории

7.2.2.1. Формация и цивилизация: единство и различие

    7.3. Миросистемный анализ истории

Тема 8. Социальная философия

    8.1. Традиционное общество
      8.1.1. Традиция и традиционность 8.1.2. "Закрытость" традиционного общества 8.1.3. Отношения личной зависимости 8.1.4 Первенство и верховенство общего блага в традиционном обществе 8.1.5. Течение времени в традиционном обществе
    8.2. Индустриальное общество
      8.2.1. Массификация и индустриализм 8.2.2. Свобода как базовая ценность индустриального общества 8.2.3. Вера в прогресс 8.2.4. Рационализм и индустриализм
    8.3. Постиндустриальное общество
      8.3.1. Демассификация 8.3.2. Саморазвивающийся человек 8.3.3. Ценность различия 8.3.4. Плюрализм и универсальность прав человека 8.3.5. Институциональность и плюрализм
    8.4. Современное человечество: социально-историческая многослойность бытия

Тема 9. Философская антропология

    9.1. Природа человека
      9.1.1. Концептуальный и методологический горизонты проблемы 9.1.2. Человеческая деятельность и человеческая природа 9.1.3. Природно-родовое единство базовых потребностей человека 9.1.4. Моральные и иные импликации "потребностной" природы человека
    9.2. Справедливость в структуре человеческого бытия
      9.2.1. Справедливость в структуре человеческого бытия 9.2.2. Справедливость и природное неравенство 9.2.3. Справедливость и социальное неравенство 9.2.4. Идеал справедливости и его современная конкретизация
    9.3. Смысл жизни - в чём он?
      9.3.1. Гедонистический смысл жизни 9.3.3. Смиренно-стоический смысл жизни 9.3.4. Категорически - императивный смысл жизни 9.3.5. Религиозный смысл жизни 9.3.6. Действенно-гуманистический смысл жизни

Тема 10. Философия права

    10.1. Предмет и задачи философии права 10.2. Сущность права 10.3. Понятие права 10.4. Правовая онтология 10.5. Правовая аксиология 10.6. Правовая гносеология 10.7. Юридическая концепция общего блага 10.8. Право в системе социальных норм

Тема 11. Философия религии

    11.1. Философские концепции бога 11.2. Доказательства бытия бога
      11.2.1.Онтологический аргумент 11.2.2. Космологическое доказательство 11.2.3. Телеологическое доказательство 11.2.4. Антропологическое доказательство
    11.3. Религиозный опыт
      11.3.1. Религиозный опыт на примере концепции Фридриха Шлейермахера 11.3.2. Религиозный опыт на примере концепции Рудольфа Отто
    11.4. Кризис традиционного теизма

Тема 12. Философия культуры

    12.1. Цивилизация 12.2. Культура 12.3. Глобализация: культура и цивилизация

Тема 13. Философия искусства

    13.1. Эволюция понятия искусство
      13.1.1. Представление античности об искусстве 13.1.2. Средневековье об искусстве 13.1.3. Возрождение и Новое время об искусстве
    13.2. Искусство: от античности до современности
      13.2.1. Художественный метод в искусстве 13.2.2. Искусство второй половины XX в.
    13.3. Искусство как совокупность высших достижений гения
      13.3.1. Новое время и проблема творчества 13.3.2. И. Кант о таланте в науке и гении в искусстве 13.3.3. 13.3.4. Шопенгауэра и Ф. Ницше 13.3.5. Гениальность и болезнь. Ломброзо 13.3.6. Психоаналитическая теория творчества 13.3.7. Мировоззрение и творчество 13.3.8. Гений и общество
    13.4. Функции искусства в обществе

Тема 14. Философия морали

    14.1. Историческое представление о морали
      14.1.1. Этика античности 14.1.2. Этика Средневековья 14.1.3. Этика Нового времени
    14.2. Структура морали 14.3. Категории этики
      14.3.1. "Добро" и "зло" 14.3.2. Совесть 14.3.3. Долг 14.3.4. Честь 14.3.5. Счастье, смысл, цель 14.3.6. Любовь 14.3.7. Дружба
    14.4. Прикладная этика, профессиональная этика

Тема 15. Философия политики

    15.1. Философия политики как раздел философского знания 15.2. Основоположения философии политики