Стилистические функции устаревших форм слова

Стилистические функции устаревших форм слова

Цель урока:

1'аскрыть причины активных процессов, происходивших в лекси­ке, морфологии, орфоэпии, закрепить навыки лексического анализа.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания

Дайте связный ответ по теме «Роль русского языка в современ­ном мире». Далее проводится взаимопроверка задания 2, 3 упражнения 270.

II. Работа по теме урока

I. Слово учителя. (Учащиеся делают необходимые записи.)

Слова, как люди, рождаются, живут, старятся, уходят на покой, i е кыходят из активного употребления и даже «умирают»...

Сегодня, например, при измерении длины никто не пользуется сло-ннми «аршин», «сажень». А ведь наши прабабушки моги сказать: «Ку-ПИЛа три аршина сукна» или «До города шесть верст». Действительно, и iml-нились времена, и только на страницах художественных произве-|i кий да в пословицах и поговорках можно встретить эти слова.

( ерьезные изменения в русском языке произошли и на фонетиче-i м>м уровне, их в лингвистике называют фонетическими архаизмами. Поставьте ударения в словах:

просвещённый, раскалённый, призрак, эпиграф, обрёк Устаревшие нормы: просвещённый [э], раскалённый [э], призрак, эпиграф, обрёк [э]

Подобные изменения произошли и в звучании некоторых слов, Например, неполногласными сочетаниями звуков.

- Сравните: злато - золото, брег — берег, град - город, вран — во­рон, младой - молодой, страна - сторона и др. К ним относят­ся встречающиеся в произведениях писателей и поэтов XIX ве-

ка слова клоб — клуб (совр.), нумер - номер (совр.), опора штора (сов.), гошпиталь - госпиталь (совр.) и другие.

Таким образом, фонетические архаизмы многие писатели и поэт использовали как средство стилизации.

Такие изменения происходят не только в орфоэпии, но и на друв гих уровнях языка. Так, в произведениях художественных произвев дений встречаются слова с устаревшими суффиксами, приставками! музеум — (совр. музей), возблагодарить — (совр. поблагодарить), ры­барь - (совр. рыбак). Такие архаизмы называются словообразова* тельными.

Чаще среди архаизмов встречаются слова, устаревшие не млькш в какой-то своей части, а полностью как лексическая единица

- Определите значение слов: око — глаз, уста - губы, ланиты щ щеки, десница - правая рука, шуйца - левая рука, одесную Ш справа, ошуюю - слева.

Их этих примеров видно, что устаревшие слова отличаются друл от друга по степени архаичности: одни еще встречаются в речи, дру! гие известны только по произведениям писателей прошлого века, а есть и такие, которые уже вовсе не употребляются.

Судьбу слов определяет не «возраст», а их использование в речм Происходят изменения в общественных явлениях, в системе взаимо­отношений людей в обществе, так исчезают и многие понятия, kotoJ рые обозначались этими словами. Слова, служившие названиями ио! чезнувших предметов, понятий, явлений называются историзмами.

Теперь мы не кланяемся волостным старшинам и приказчиками Эти слова мы можем встретить в исторической литературе, в худо! жественных произведениях, повествующих о прошлом нашего нъ\ рода. Они помогают воссоздать колорит эпохи, придают описаниет прошлого черты исторической достоверности.

2. Работа над отрывком из романа «Петр Первыми (Текст для анализа записывается по диктовку).

Прежде у каждого боярского двора, у ворот, зубоскалили на-1 глые дворовые холопы в шапках, сбитых на ухо, играли в свайк» метали деньгу или просто - не давали проходу ни конному, ни| пешему, - хохот, баловство, хватанье руками. Нынче ворота за-| крыты наглухо, на широком дворе - тихо, людишки взяты на] войну, боярские сыновья и зятья в полках унтер-офицерами, либя усланы за море, недоросли отданы в школы - учиться навигации! математике и фортификации, сам боярин сидит без дела у рас* крытого окошечка, - рад, что хоть на малое время царь Петр, за] отъездом, не неволит его курить табак, скоблить бороду или в бе-| лых чулках по колено, в парике из бабьих волос - до пупа - веря теть и дергать ногами.

Вопросы для анализа

- Объясните пунктуацию в первом предложении.

Внимательно прочитайте отрывок из текста. Все ли слова, встречающиеся в тексте, вам понятны?

Зубоскалить - насмехаться над кем-нибудь, а также вообще смеяться, шутить.

Свайка: 1) старая русская игра, в которой большой гвоздь бро­сают так, чтобы попасть его острым концом в середину кольца, лежащего на земле; 2) гвоздь для этой игры.

Недоросль: 1) в России XVII века молодой дворянин, не дос­тигший совершеннолетия и не поступивший на государст­венную службу; 2) (перен.) глуповатый юноша - недоучка.

Холоп: 1) в Древней Руси человек, находящийся в зависимо­сти, крепостной крестьянин, слуга; 2) (перен.) человек, гото­вый на все из раболепия, подхалимства.

Фортификация: 1) военно-инженерная наука об укреплении ме­стности для ведения боя; 2) военно-инженерные сооружения.

- Выпишите историзмы. Определим их роль в тексте. (Боярский двор, дворовые холопы, широкий двор, боярские сыновья, учиться навигации, фортификации, боярин, царь, унтер-офицеры, недоросли.)

- Найдите в тексте устаревшие слова. (Свайка, метали деньгу.)

- Для чего А. Толстой в произведении употребил историзмы и архаизмы? (Воссоздается эпоха Петра Первого, дается воз­можность нарисовать картину прошлого.)

III. Самостоятельная работа учащихся

Тексты записаны на доске.

1) Страшись, о рать иноплеменных! России двинулись сыны; Восстал и стар и млад;

Летят на дерзновенных, Сердца их мщеньем зажжены.

( «Воспоминания о Царском Селе»)

- Найдите в тексте архаизмы, определите их вид. (Фонетические архаизмы: и стар и млад, иноплеменных, дерзновенных, мщеньем.) Какие еще архаизмы в этом отрывке вы встретили? (Словооб­разовательные.)

- С какой целью поэт использовал архаизмы? (Старинные вари­анты в этом отрыве тексту придают возвышенное звучание.)

2) В толпе могучих сыновей,

С друзьями, в гриднице высокой Владимир-Солнце пировал; Меньшую дочь он выдавал За князя храброго Руслана. И мед из тяжкого стакана За их здоровье выпивал

■ ( поэма «Руслан и Людмила»)

— Выделите в этом отрывке историзмы и архаизмы, укажите рая личные их типы. (Историзмы: гридница, князь. ФонетическЛ архаизм: меньшую, словообразовательный архаизм: тяжкиЩ семантический архаизм: мед [э].)

- Какую функцию выполняют в этом отрывке архаизмы и иста ризмы? (Эти слова создают колорит древности при изображт нии старины, воссоздают картину жизни эпохи Киевской Русил

— Как вы думаете, есть случаи возвращения в современный язы! устаревших слов и историзмов? (Так, слова солдат, офицет прапорщик, министр, советник в современном языке получит новую жизнь, так как в первые годы революции они стали apt хаизмами, но потом вновь обрели новое значение, также воц рожденными являются и такие слова: государственная дум> лицей, гимназия, биржа труда и другие.)

Домашнее задание

1. Подготовьте связный рассказ об архаизмах и историзмах.

2. Произведите лексический анализ отрывков.

Слух обо мне

Пройдет по всей Руси великой, И назовет меня Всяк сущий в ней язык, И гордый внук славян, И финн, и ныне дикий Тунгус, и друг степей калмык. (.)

(всяк - всякий)

Гляжу ль на дуб уединенный, Я мыслю: патриарх лесов Переживет мой прах забвенный, Как пережил он век отцов.

(.)

(уединённый - уединенный).

— Обоснуйте постановку знаков препинания в данных отрывках. Щ

- Назовите слова, которые, по вашему мнению, не соответствуй современным языковым нормам.

- Прочитайте данные строчки в строгом соответствии с требова) ниями к рифме.