Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса на 2014-2015 учебный год (стр. 3 )

Задания первого типа проверяют качество восприятия и память ученика - как он умеет воспринимать и воспроизводить изученные факты, явления, события окружающего мира; владеет ли адекватным использованием терминов, предпонятий, понятий.

Второй тип заданий позволяет установить, может ли учащийся проводить элемен­тарное сравнение, анализ полученных сведений (о природе, обществе, культуре, из исто­рии), объяснять некоторые зависимости и закономерности явлений природы (похожи - не­похожи; одинаковые - разные; существенное - несущественное).

Третий тип заданий помогает установить, сформировалось ли у выпускника началь­ной школы умение применять знания, полученные в процессе изучения окружающего мира, в различных ситуациях - как учебных, так и бытовых.

Значительная часть заданий представлена в рабочих тетрадях. Задания носят диф­ференцированный характер и могут использоваться для контроля успешности обучения детей разного уровня обученности. При этом в начале работы учитель обязательно информирует учащихся: «Все должны выполнять задания 4, 5 и 6. Выполнение дополнительных заданий 7 и 8 дает право еще на одну отметку». Если попытка решить дополнительные задачи неудачна, за учеником остается право отказаться от второй отметки.

Главное в оценивании заключается в том, что, используя различные виды и формы контроля, педагог не только констатирует уровень успешности ученика в усвоении окружающего мира, но и учит школьника самостоятельно оценивать результаты своего учебного! труда.

Знания и умения учащихся по окружающему миру оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений и практических работ.

Устный ответ

Оценка «5» ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочёты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.

Оценка «3» ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объек­тами и явлениями природы, допускает серьезные неточности в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Оценка тестов

Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объём контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем с посылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности.

Проверка проводится как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками «зачет» или «незачет». Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку («зачет»), если он дал не менее 75% правильных ответов.

Варианты оценивания:

	Уровневая шкала	Процентная бальная шкала
Низкий	выполнены отдельные задания	0-60% Менее 17 баллов	Оценка «2»
Средний	выполнены все задания, с незна­чительными погрешностями	60-77% 18-22 балла	Оценка «3»
		77-90% 23-26 баллов	Оценка «4»
Высокий	все предложенные задания выпол­нены правильно	90-100% 27-30 баллов	Оценка «5»

Материально-техническое обеспечение программы

Библиотечный фонд:

Примерные программы по учебным предметам ;

Авторская программа

Окружающий мир: 2 класс: методическое пособие для учителя / ­ва. - М.: «Вентана-Граф», 2011. - (Начальная школа XXI века).

Рабочие тетради для учащихся общеобразовательных уч­реждений: в 2 ч. Ч. 1,2/ . - 3 изд., испр. - М.: «Вентана-Граф», 2012. - (На­чальная школа XXI века).

Окружающий мир. Комментарии к урокам (Автор )

Методика обучения « Окружающий мир» . Вентана –Граф.

Поурочные планы « Окружающий мир» 2 класс ч. 1,2 издательство «Учитель».

Для организации работы с разными источниками информации желательно иметь в классе научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с изучаемым материалом), энциклопедии, справочники, словари естественно-научного, обществоведче­ского, исторического содержания, видеофильмы, звукозаписи.

Печатные пособия:

Таблицы (строение растения, организм человека,.);

плакаты (природные сообщества болота, озера, леса, луга; ландшафтные картины Арктики, тундры, степи, пустыни; растения и животные материков; репродукции картин ху­дожников, отражающих общественные явления, исторические события и др.);

портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, ца­рей, писателей, художников, поэтов, композиторов, изобретателей и др.);

географические (физическую карту полушарий, карту России, природных зон) и ис­торические настенные карты, атлас географических и исторических карт; адаптированную карту звёздного неба (по возможности); иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток);

рельефные модели равнины, холма, оврага; модели дорожных знаков, транспортных средств, часов;

модель торса человека с внутренними органами; >

муляжи грибов, фруктов и овощей;

макеты исторических памятников, старинных жилищ, оборонительных сооружений (по возможности);

разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка, реки; пло­скостные или объёмные модели молекул;

коллекции минералов, горных пород, полезных ископаемых, почв; гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов; предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов род­ного края);

живые объекты (комнатные растения)

Оборудование для уголка живой природы:

предметы ухода за растениями

Оборудование для экскурсий в природу: фотографии, открытки растений, живот­ных, минералов и др., лупы, , компасы, рулетки, садовые совки, пакеты для сбора природного материала, пакеты для мусора и приспособления для его сбора, фотоаппарат и видеокамера (по возможности).

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

демонстрационный экземпляр микроскопа; демонстрационный экземпляр глобуса; комплект луп для работы в группах по 5-6 человек; комплект компасов

Технические средства обучения

компьютер;

презентационное оборудование;

доска;

диапроектор;

экспозиционный экран.

Оборудование класса:

- ученические столы, стулья,

-стол учительский,

-шкафы для хранения учебников, дидактических материалов,

-настенная доска,

Окружающий мир 2 класс Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Раздел, тема	Кол-во часов	Дата	Характеристика деятельности учащихся
План	Факт
	Введение. Что тебя окружает.	13
1	Что тебя окружает.	1	03.09		«Читать» информацию, представленную в виде схемы; сравнивать внешность разных людей; выделять черты сходства и различия.
2	Я, ты, он, она... Все мы люди...	1	06.09		Описывать кратко особенности разных органов чувств; рассказывать о себе, составлять словесный портрет.
3	Наши помощники - органы чувств.	1	10.09		Называть органы чувств (слух, зрение);понятие «внешние чувства(ощущения)»
4	Что такое здоровье? Правила поведения на дорогах.	1	13.09		Понимать и воспроизводить несколько правил здорового образа жизни, составлять режим дня. Сравнивать понятия «здоровье», «болезнь»
5	Режим дня. Практическая работа «Составление ре­жима дня для буд­ней и выходных».	1	17.09		Понимать и воспро­изводить правила организации труда и отдыха; правила по­садки при письме, чте­нии, во время слуша­ния. Понимать, что такое режим дня, и практически выпол­нять его.
6	Физическая культура.	1	20.09		Понимать значения понятия «физическая культура». Понимать роль физической культуры для здоро­вья человека.
7	Почему нужно пра­вильно питаться.	1	24.09		Понимать и воспро­изводить основные правила здорового пи­тания.
8	Здоровье и питание.	1	27.09		Понимать и воспро­изводить основные правила здорового пи­тания. Уметь объяс­нить понятие «рацио­нальное питание (ра­зумное питание)».
9	Умеешь ли ты есть?	1	01.10		Понимать и воспро­изводить основные правила здорового пи­тания. Осознать, что такое гигиена и куль­тура питания.
10	Почему нужно быть осторожным. Практическая ра­бота с натураль­ными объектами, гербариями, муля­жами (съедобные и ядовитые грибы).	1	04.10		Понимать и называ­ть некоторые меры предосторожности и безопасности, которые нужно соблюдать на улице, дома, в школе, на природе. Уметь определять некоторые опасные предметы, объекты.
11	Здоровье и осто­рожность. Солнеч­ный удар. Практи­ческая работа «Первая помощь при ожогах, поре­зах, ударах».	1	08.10		Понимать, когда солнце друг, а когда недруг. Уметь ока­зать первую помощь при ожогах, порезах, ударах.
12	Можно ли изме­нить себя.	1	11.10		Понимать, как вы­носливость, воля по­могали людям пре­одолевать недуги, из­менять образ жизни и состояние своего на­рода; состав­лять небольшой рас­сказ по теме.
13	Контрольная работа по теме «Что тебя окружает»	1	15.10		Достигать необходи­мых результатов обуче­ния по программе.
	Кто живет рядом с тобой	7
14	Что такое семья? Практическая ра­бота «Составле­ние семейного «древа».	1	18.10		Осознать понятия «поколение», «домо­чадцы», «старшее по­коление», «младшее поколение». Уметь составить рассказ о своей семье.
15	Труд в семье. Как семья отдыхает?	1	22.10		Понимать понятий «помощь», «обязан­ность», их различия. Осознавать понятия «традиции»; составить рассказ об отдыхе своей семьи.
16	Твои друзья - взрослые и дети.	1	25.10		Знать понятие «пра­вило», виды правил, основные правила по­ведения.
17	Твои друзья - взрослые и дети.	1	08.11		Знать понятия: «веж­ливый», «приветли­вый», «вниматель­ный»; состав­лять небольшой рас­сказ по теме.
18	О правилах поведения.	1	12.11		Знать правила пове­дения в театре, музее, цирке, на улице, в подъезде, дома, на лестнице.
19	О дружбе.	1	15.11		Знать правила пове­дения в театре, музее, цирке, на улице, в подъезде, дома, на лестнице.
20	О дружбе. Настроение.	1	19.11		Понимать понятий: «мимика», «жесты». Узнавать настроения друг друга по мимике.
	Россия — твоя Родина	13
21	Родина - что это значит?	1	22.11		Понимать, что такое Родина. Составлять небольшой рассказ по теме.
22	Родной край - частица Родины.	1	26.11		Знать некоторых исторические места и памятники родного города. Соотносить информацию с имеющимися знаниями.
23	Из истории нашей Родины. Экскурсия в исторический музей.	1	29.11		Понимать , что предками русских людей были славяне. Осознавать некоторые особенности образа жизни древних славян. Понимать, кто такие первые русские князья. Поиск информации, оценивание ее.
24	Из истории нашей Родины. Виртуальная экскурсия в художественный музеи.	1	03.12		Называть основные занятий древних славян. Сравнивать, соотносить информацию с имеющимися знаниями.
25	Зачем человек трудится?	1	06.12		Понимать значение труда. Составлять небольшой рассказ по теме.
26	Хлеб – главное богатство России. Виртуальная экскурсия в места сельскохозяйственного труда.	1	10..12		Понимать значение хлеба в жизни человека; важности труда земледельца. Составлять небольшого рассказа по теме.
27	Как работают в пекарне (на хлебозаводе). Экскурсия на предприятие.	1	13.12		Называть профессии людей, работающих на хлебозаводе; зна­ть последователь­ность производства хлеба; машин, помо­гающих производить хлеб. Составлять небольшой рассказ по теме.
28	Все профессии важны. Виртуаль­ная экскурсия в учреждение быта.	1	17.12		Осознать значение труда в жизни челове­ка. Уметь составлять небольшой рассказ по теме.
29	О труде фермера и экономиста, программиста.	1	20.12		Понимать, для чего нужны разные про­фессии, какие качест­ва необходимы людям этих профессий; называть не­сколько профессий.
30	Контрольная работа по теме «Россия – твоя Родина»	1	24.12		Понимать и воспро­изводить некоторые факты из истории ста­новления Москвы. Со­ставлять небольшой рассказ об основате­ле Москвы - Юрии Долгоруком.
31	Города России. Москва. Экскур­сия в краеведче­ский музей.	1	27.12		Понимать и воспро­изводить некоторые факты из истории возникновения Вла­димира и Великого Новгорода. Составлять небольшой текст по теме.
32	Древние города России.	1	14.01		Осознать понятия: «Конституция», «права граждан», «права де­тей», название нашей страны - Российская Федерация. Знать несколько националь­ностей Россиян. Со­ставлять небольшой рассказ по теме.
33	Мы - граждане России. Народы России. Виртуальная экс­курсия в музей народов России.	1	17.01		Достигать заплани­рованных результатов обучения.
	Мы — жители Земли	35			Понимать понятия «Солнечная система». Назвать не­сколько признаков от­личия Земли от других планет.
34	Солнечная система.	1	21.01		Воспроизводить названия планет Сол­нечной системы, усло­вий жизни на Земле. Составлять неболь­шой рассказ по теме
35	Земля - планета Солнечной системы	1	24.01		Воспроизводить названия планет Сол­нечной системы, усло­вий жизни на Земле. Составлять неболь­шой рассказ по теме.
36	Глобус - модель Земли.	1	28.01		Осознать, что глобус является моделью Земли; находить не­сколько географиче­ских объектов на гло­бусе.
37	Царства живой природы. Бактерии.	1	31.01		Понимать, что в при­роде есть большие разделы – царства; называть не­которые из царств природы.
38	Грибы.	1	04.02		Различать съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности). Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей.
39	Жизнь животных. Какие животные живут на Земле.	1	07.02		Сравнивать и различать диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека(на примере своей местности) Называть царства жи­вой природы. Состав­лять небольшой рассказ по теме.
40	Как животные вос­принимают мир.	1	11.02		Называть и узнава­ть животных, с кото­рыми можно встре­титься в лесу. Состав­лять небольшой рассказ по теме.
41	Как животные защищаются, питаются, строят жилища.	1	14.02		Знать, как питаются, живут и защищаются животные. Составлять небольшой рас­сказ по теме.
42	Как животные воспитывают потомство.	1	18.02		Понимать, как неко­торые животные вос­питывают своих детё­нышей.
43	Жизнь растений. Какие бывают растения. Практическая ра­бота с натураль­ными объектами, гербариями, муля­жами (редкие рас­тения нашей мест­ности).	1	21.02		Осознать разнообра­зие растительного мира
44	Органы растения и их значение для его жизни. Прак­тическая работа с гербариями (части растений).	1	25.02		Называть части растения. Составлять небольшой рас­сказ по теме.
45	Что такое лес? Экскурсия.	1	28.02		Составлять неболь­шой рассказ по теме.
46	Как развиваются растения.	1	04.03		Практические выращивать растения из семян, наблюдать за их ростом и разви­тием
47	Деревья леса.	1	07.03		Понимать, что такое «паспорт» дерева.
48	Кустарники леса.	1	11.03		Осознать, что второй ярус леса - кустарники. Составлять небольшой рас­сказ по теме.
49	Травянистые рас­тения. Практиче­ская работа с на­туральными объ­ектами, гербария­ми, муляжами.	1	14.03		Понимать, что такое травянистые растения.
50	Лесная аптека. Практическая ра­бота с натураль­ными объектами, гербариями, муля­жами (растения леса).	1	18.03		Называть некоторые лекарственные расте­ния и съедобные гри­бы.
51	Звери леса.	1	01.04		Воспроизводить на­звания некоторых хищных животных и знание некоторых их повадок. Составлять небольшой рассказ по теме.
52	Контрольная работа по теме «Мы – жители Земли»	1	04.04		Достигать необхо­димых результатов освоения программы.
53	Птицы-лесные жители. Ужи-оби­татели леса.	1	08.04		Воспроизводить на­звания нескольких лесных птиц, их голо­сов, некоторых осо­бенностей поведения. Составлять неболь­шой рассказ по те­ме
54	Насекомые леса.	1	11.04		Называть и узнавать несколько насе­комых, особенности внешнего вида, повад­ки. Составлять не­большой рассказ по теме.
55	Мы пришли в лес. Экскурсия.	1	15.04		Понимать и воспро­изводить несколько правил поведения в лесу.
56	Путешествие капельки.	1	18.04		Осознать и понять, что в природе существуют три со­стояния воды (жидкое, твёрдое, газообраз­ное). Понимать, что такое круговорот воды в природе.
57	Свойства воды.	1	22.04		Понимать и воспро­изводить свойств воды, различные её состояния.
58	Рыбы - обитатели водоёмов.	1	25.04		Узнавание и называ­ние нескольких обита­телей водоёмов (ры­бы), знание некоторых особенностей их об­раза жизни.
59	Пресный водоём. Обитатели пре­сных водоёмов. Экскурсия на водоем.	1	29.04		Узнавать и называ­ть нескольких обита­телей пресных водо­ёмов, знать некото­рые особенности их образа жизни, приспо­собления к водной среде обитания; называть несколь­ких представителей животного и расти­тельного мира пресно­го водоема.
60	Болото-- естественный водоём. Практическая ра­бота с натураль­ными объектами, гербариями, муля­жами (растениями водоема).	1	02.05		Узнавать и называ­ть нескольких обита­телей болота, знать некоторые особенно­сти их образа жизни, приспособления к сре­де обитания; называть нескольких представителей жи­вотного и раститель­ного мира болот.
61	Растения и живот­ные луга. Вирту­альная экскурсия на луг. Практическая ра­бота с натураль­ными объектами, гербариями, муля­жами (растения луга).	1	06.05		Узнавать и называть нескольких обита­телей луга, знать некоторые особенно­сти их образа жизни, приспособление к среде обитания; называть несколь­ких представителей животного и расти­тельного мира луга.
62	Растения и живот­ные поля. Вирту­альная экскурсия в поле.	1	13.05		Узнавать и называть нескольких обитателей поля, знать некоторые особенности их образа жизни, приспособление к среде обитания; называть несколь­ких представителей животного и раститель­ного мира поля.
63	Практическая ра­бота с натураль­ными объектами, гербариями, муля­жами (растения поля).	1	16.05
64	Растения и живот­ные сада. Вирту­альная экскурсия в сад.	1	23.05		Узнавать и называ­ть нескольких обита­телей сада, знать некоторые особенно­сти их образа жизни, приспособление к сре­де обитания; называть нескольких представителей жи­вотного и раститель­ного мира сада.
65	Практическая ра­бота с натураль­ными объектами, гербариями, муля­жами (растения сада).	1	27.05
66	Итоговая контрольная работа.	1	20.05		Узнавать и называ­ть нескольких пред­ставителей Красной книги. Составлять небольшой рассказ по теме.
67	Будем беречь природу.	1	30.05		Достигать необхо­димого результата обучения по програм­ме во втором классе.
68	Будем беречь на­шу Землю.	1		Закреплять достиг­нутые результаты обу­чения по программе во втором классе.