Тебе, о Родина, сложил я песню эту

«Тебе, о Родина, сложил я песню эту» (Чувство родины в творчестве С. Есенина, поэтов Алтайского края, Мамонтовского района) Программа курса по выбору Автор – составитель: зам. директора по УВР, учитель русского языка и литературы МОУ «Чернокурьинская средняя общеобразовательная школа» Мамонтовского района Алтайского края Черная Курья 2008 г.

Пояснительная записка

Программа предпрофильного курса предназначена для общеобразовательных школ.

Актуальность курса обусловлена введением предпрофильного обучения и усилением патриотической направленности образования.

В основе содержания программы лежит концепция литературного образования с использованием современных образовательных технологий и активизации творческой деятельности учащихся.

Цель курса:

ü  развитие интереса к предмету в условиях предпрофильного обучения;

ü  содействие становлению духовного мира учащихся;

ü  повышение уровня литературного образования учащихся, их читательской культуры, развитие творческих способностей;

ü  формирование чувства Родины и любви к родному краю.

Задачи курса:

ü  прививать любовь к родной земле, приобщая к литературному наследию, поэзии родного края;

ü  развивать эстетическую культуру;

ü  совершенствовать навыки анализа лирического произведения;

ü  расширять языковое чутье;

ü  развивать умение самостоятельно выполнять творческие, исследовательские проекты;

ü  воспитывать чувство уважения и любви к родному краю, бережное отношение к культурному наследию.

Курс по выбору рассчитан на учащихся, заинтересованных в знакомстве с поэзией родного края, а также на школьников с выраженными гуманитарными способностями, планирующих продолжить обучение по филологическому или универсальному профилю, предполагающему введение элективных курсов по комплексному анализу текста и

деятельностный подход к обучению.

Программа направлена на выработку у учащихся следующих основных умений:

ü  развитие навыков выразительного чтения лирического произведения;

ü  умение понимать чувство лирического героя;

ü  умение видеть эстетическую и смысловую функцию языковых средств произведения;

ü  умение давать эстетическую оценку произведения и аргументировать ее;

ü  умение выявлять характерные черты миропонимания поэта, его стиль;

ü  овладение различными формами монологического высказывания и культурой диалогической речи;

ü  умение выполнять исследовательские, творческие, проектные работы.

Изучение поэзии родного края, района призвано удовлетворить и совершенствовать эстетические, нравственные, гуманитарные интересы учащихся; развивать читательские умения; способствовать гражданскому становлению личности.

Литературное развитие школьников предполагает не только рост эмоционально-эстетической культуры и литературно-творческих возможностей, но и самореализацию в деятельностной сфере.

Разные формы учебных занятий, система продуктивных методов, использование инновационных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных технологий, даст возможность реализовать личностно-ориентированный подход к обучению, индивидуализировать его.

Используемые формы работы: творческий практикум, в лаборатории художника слова; презентация проектов – призваны развивать творческие способности учащихся, обогащать языковую культуру, развивать эстетический вкус.

Тематическая подборка стихотворений по ключевым темам, показывающих красоту природы, должна вызвать живой интерес у учащихся, желание самовыражения в творческих, проектных работах.

Рассматривая литературное образование как единство трех компонентов: творчество – сотворчество – знание и умение, предлагаю систему коммуникативно-творческих работ, обозначенных как «творческий практикум», в лаборатории художника слова, интерпретация лирического произведения, художественное выразительное чтение, сочинение разных жанров, проекты (групповые и индивидуальные), исследовательские работы для итоговой конференции. Программа адресована учащимся 9 класса; рассчитана на 17 часов

Программа включает в себя:

·  тематическую классификацию и анализ стихотворений;

·  краткие аннотации к темам, указывающие на ключевые проблемы, принципы анализа лирического произведения;

·  предлагаемые формы работы, контроля и отчетности;

·  библиографический список.

Содержание программы

I. Введение. Цели и задачи курса.

«Любовь к родной природе – один из важнейших признаков любви к своей стране…» (К. Паустовский). Приобщение к литературному наследию, поэзии родного края, района. Знакомство с формами учебных занятий, видами деятельности, отчетностью.

II. Народнопоэтическая основа произведений С. Есенина, поэтов родного края.

«Лаборатория народного творчества» в ранней поэзии С. Есенина. Использование фольклорных источников: частушки, загадки, диалектные слова.

Способ создания образа: «Не я выдумал этот образ, он был и есть основа русского духа и глаза, но я первый развил его и положил основным камнем в своих стихах». Статья «Ключи Марии» как теоретическое осмысление основных поэтических приемов Есенина. Мир народно-поэтических «сквозных образов» в ранней лирике поэта («Там, где капустные грядки…», «Выткался на озере алый цвет зари», «Матушка в Купальницу по лесу ходила»).

Отражение народных мотивов в лирике В. Башунова («Прилетел кулик из-за моря», «Вот и ягода с печалинкой»), М. Борисова «Ковыли шумят», И. Крюкова «У лесной тропинки» и др.

III. «Тебе, о Родина, сложил я песню эту…»

Ключевые понятия, входящие в поэтический образ Родины (стихотворения С. Есенина, В. Башунова, М. Борисова, Г. Панова, М. Юдалевича, В. Казакова, И. Крюкова и др.).

1. Образ Родины в поэзии С. Есенина «Но более всего/любовь к родному краю/меня томила /мучила и жгла». «Все встречаю, все приемлю// Рад и счастлив душу вылить…» - устойчивая авторская позиция по отношению к патриархальной Руси. «Гой, ты Русь моя родная» - признание в любви стране, запечатлевшей на себе образ Божий. « О Русь – малиновое поле». Выражение темы любви к малой родине и принадлежности к Родине вечной.

Алтай в поэзии М. Борисова «Просто хлебный край/ Для кого-то он// Для меня Алтай/словно отчий дом// «Прости, Алтай». Признание в любви краю, отчему дому, удивление и любование красотами родины «Мой край – это дивное диво!». М. Юдалевич «Россия – земля соловьиных садов», Г. Панов «Отчина».

Тема России в лирике «Я пою о России», «Если смутно станет мне». Гордость за свою страну, за главное богатство – народ, его терпение, доброту и мужество.

2. Природа родного края – средоточие красоты; чувство причастности к окружающему миру. Одушевленность природы – одна из главных черт поэтического мира Есенина.

Изобилие метафор, унаследованных от народно-поэтических традиций, олицетворений: «улыбнулись сонные березки», «слухают ракиты посвист ветреной», «темным елям снится гомон косарей…». Человек – часть природы, живой, одухотворенной («Край ты мой заброшенный», «Топи да болота», «За темной прядью перелесиц» и др.). Природа в его стихах, как и в народном творчестве, чувствует по-человечески, а человек ощущает себя деревом, травой рекой, лугом.

Своеобразие поэтического почерка в изображении природы в лирике В. Башунова. Картины родной стороны в форме зарисовок, этюдов: «Апрельский пейзаж», «Зимний рисунок», «Этюд с березой и говорящей птицей», «Летний этюд с дождем». От акварельных рисунков сельских пейзажей, воспоминаний детства к осмыслению происходящего в нашем сложном противоречивом мире.

«Простой и незатейливый мотив», «красота спокойно-деревенская», «откровенье природы родной» в поэзии И. Крюкова. Поэту «светло и тепло на душе» от «березового света», «тишины в камышах», от «красоты святой» родного степного Алтая. Сюжетность построения стихотворений; метафоричность языка, точное емкое слово в показе «бытия родной природы».

Родной край в поэзии В. Казакова: «Завидуйте – «мои богатства нынче в поле чистом, в березовом леске…».

3. Тема деревни в поэзии Г. Панова, сборник «Отчина»: краски и звуки деревенского утра «Поют петухи»; чувство родства с малой родиной в стихотворениях Л. Мерзликина «До кровинки здешний человек».

Крюковым некого идеального быта русской жизни деревни, ее гармоническое проявление во всем: «А я живу в деревне», «Здесь в деревне по субботам топят бани», «У нас в деревне, как в лесу» и т. д. Деревенские мотивы в песнях М. Евдокимова: «Я домой вернулся», «Там, среди русских полей».

4. Образ дерева – сквозной в лирике С. Есенина и творчестве поэтов Алтая.

«Все от древа – вот религия мысли нашего народа…». Древо – жизнь («Ключи Марии»). Отражение народной мысли, поэтизации древа в поэтических строках: «Зеленая березка», «Клен ты мой опавший», «Отговорила роща золотая». Образ березы, клена, липы, тополя – образы, рождающие музыку.

Образ одухотворенной березы в лирике В. Башунова: «Красива береза в январском уборе», «Сон старой березы», «Береза листок прострелила».

«Страна березового ситца» Есенина и «березовый свет» Крюкова; «Серебристый тополь» Есенина и «Тополь мой осенний, серебристолистный» Крюкова.

5. Есенин как певец крестьянского мира.

Опоэтизированное изображение деревенского труда, быта, гуляний. Восхищение великодушием, удалью, благочестием; щемящее чувство печали по утраченной простоте и цельности: «Каждый труд благослови, удача!» «Я иду долиной». Мир деревенской жизни, крестьянский труд, привычный с детства - источник душевного здоровья.

Образ потомственного крестьянина, умеющего валок и стог возвести, взрастить хлеб, распорядиться по-хозяйски со жнивьем в поэзии И. Крюкова. «Поднялись, окрепли травы», «Под косою никнут травы», «Музыка труда», «Сельский наш удел… - не сидеть без дел» - миросозерцание лирического героя. Экскурс поэта, в далекое прошлое деревни, крестьянский быт; колорит деревенской речи в поэме «Разнотравье», «Родное».

6. «Домик у дороги». Отражение представлений русского народа о доме как пристанище, источнике добра, счастья, семейного очага, детства.

Поэтизация предметов быта в стихотворениях С. Есенина «В хате»; чувство вины лирического героя перед покинутым домом: «Где ты, где ты, отчий дом», «Я покинул родимый дом».

Тоска по прежней жизни, желание вернуться в «ветхий домик у дороги» боль за брошенные дома, села «Что такое с нами стало?» в поэзии И. Крюкова, песнях М. Евдокимова.

IV. Признаки поэтического почерка певцов родной природы.

Языковое и художественное своеобразие поэзии С. Есенина: Олицетворение и необычность метафор; богатство радужного спектра; единство цвета и звука; многозначность цветовых эпитетов; особенности синтаксиса: обилие простых, назывных предложений; восклицательных по интонации, вопросительных, предложения с обращениями.

Очевидные приметы поэтической речи поэтов Алтайского края, района. Приемы индивидуально-авторского использования языковых средств: богатство метафор, необычность эпитетов и сравнений и т. д.

Стилистический анализ лирических произведений: определение словесных средств художественной изобразительности: тропов и стилистических фигур; звуковых средств художественной изобразительности; стихосложение.

Составление словаря поэтической лексики.

V. Презентация индивидуальных и групповых проектов литературного вечера «Певцы родной природы», литературного журнала.

VI. Консультация по подготовке исследовательских, проектных работ к школьной конференции (проекты, исследовательские работы по предложенным темам, например: «Мироощущение в поэзии С. Есенина и поэтов родного края, района» или по самостоятельно выбранным темам.

Конференция проводится в конце учебного года как результат работы предпрофильных курсов; творческие работы учащихся войдут в их портфолио.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Форма занятий	Виды деятельности, формы отчётности
1	Вводное занятие. Цели и задачи курса.	1	лекция	Беседа
2	Ощущение родины в творчестве С. Есенина. Праздник красок и звуков	2	Видео-урок «Константиновские этюды»	Просмотр, беседа, отзывы.
3	Поэзия родного края	1	Урок-открытие	Встреча с местными поэтами. Отзывы учащихся		Урок-открытие
4	«Край ты мой заброшенный» в лирике С. Есенина	1	Урок-практикум	Интерпретация стихотворений	Урок-открытие
5	«Края мой отчий», «А я живу в деревне…» (отражение темы в лирике поэтов Алтая, района).	2	Урок-презентация поэтических сборников, проба пера; просмотр слайдов «Родные пейзажи»	Анализ стихотворений, выразительное чтение; проба пера
6	«Там, среди русских полей» (родной край в стихах поэтов и песнях М. Евдокимова).	2	Урок - концерт	Выразительное чтение; сочинения-эссе.
7	«Все от древа…» (образ дерева в поэтических строках и музыке).	1	Литературно-музыкальный салон	Выразительное чтение наизусть; сочинения - этюды.
8	«Каждый труд благослави, удача» - поэзия крестьянского труда в творчестве С. Есенина и И. Крюкова.	1	Творческий практикум (выявление мироощущения поэтов)	Выразительное чтение наизусть.
9	«Домик у дороги» образ дома в лирике С. Есенина и поэтов родного края.	1	Урок – раздумье	Сопоставительный анализ.
10	Очевидные приметы поэтического почерка «певцов родной земли» (художественный язык и средства выразительности).	2	В мастерской художников слова	Стилистический анализ; составление словаря поэтической лексики.
11	«Певцы родной земли».	2	Урок-презентация индивидуальных и групповых проектов литературного вечера; литературного журнала	Проекты, презентации с использованием интерактивной доски.
12	Подготовка к школьной конференции.	1	Урок - консультация	Исследовательские работы, проекты.

Библиографический список

1.  Башунов . М., Молодая гвардия. 1983.

2.  Башунов росы. Барнаул, Алт. кн. изд-во. 1986.

3.  Бельская слово. Поэтическое мастерство Сергея Есенина. М., 1990

4.  Край мой отчий. Барнаул, Алт. кн. изд-во. 1985.

5.  В родном краю. Барнаул, Алт. кн. изд-во. 1956.

6.  Есенин Марии. Собр. Соч. т. 4 М.

7.  Есенин сочинений в трех томах. Библиотека «Огонек» М., Изд-во «Правда», 1970.

8.  Есенин голубого ливня. М., Молодая гвардия, 1978.

9.  Снег наутро. Барнаул, Алт. кн. изд-во. 1983.

10.  Коржан в творчестве Есенина. Есенин и русская поэзия. Л. 1967.

11.  Весенней гулкой ранью… Изд-во Детская литература. 1984.

12.  Крюков цвела черемуха. Стихи и поэмы. Изд. 2 испр. и доп. Барнаул, ОАО ИПП «Алтай», 2006.

13.  Поэтический мир Есенина. М., 1995.

14.  Купава. М., Молодая гвардия. 1963.

15.  Просека. Стихи. Барнаул, Алт. кн. изд-во. 1981.

16.  Книга стихотворений лауреатов премии имени . Земной поклон. Барнаул, 2005.

17.  Тихий колокол. М., Молодая гвардия. 1982.

18.  Отчина. Барнаул. Алт. кн. изд-во. 1984.

19.  Пути анализа литературного произведения. Пособие для учителя. М., Просвещение 1991.

20.  Писатели Алтая. Библиографический справочник. Изд. 3-е, испр. и доп. Барнаул, Алт. кн. изд-во. 1990.

21.  Черкасов родина. Барнаул. Алт. кн. изд-во. 1977.

22.  Черкасов полей. Барнаул. Алт. кн. изд-во. 1985.

23.  Талица. Стихи и поэма. Барнаул, Алт. кн. изд-во. 1973.

24.  Лебеди зимуют на Алтае. Барнаул, Алт. кн. изд-во. 1984.