Разработка урока для 8 класса по теме:
«Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами,
и пунктуация при них»
(урок с применением ИКТ).
Оборудование: компьютерный класс (у каждого учащегося свое компьютеризированное рабочее место), мультимедийный проектор, доска, записи русских народных песен, таблица.
Цели урока:
1) образовательные:
· усвоить понятие однородные члены предложения;
· сформулировать полное правило о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными сочинительными союзами;
· научиться правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, связанными союзами;
· научиться составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным схемам;
2) развивающие:
· проявить и развить способность логически мыслить и делать выводы;
· совершенствовать навык машинописи на компьютере;
3) воспитательные:
· осмыслить роль пословиц в русской речи и в жизни человека;
· воспитывать уважение к родному языку.
Образовательная продукция, которая будет создана учениками на уроке: формулировка правила о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами предложения, связанными сочинительными союзами; собственные предложения, построенные по схемам; текст с расставленными знаками препинания.
Длительность урока: 45 минут
Этапы урока:
1. Погружение в тему.
2. Пунктуационный разбор.
3. Работа с сигнальными картами.
4. Конструирование правила.
5. Синтаксическая разминка.
6. Построение предложений по схемам.
7. Зарядка для глаз.
8. Самостоятельная работа за компьютером.
9. Тест.
10. Рефлексия.
11. Домашнее задание.
12. Итоги урока.
1. Погружение в тему.
Звучит русская народная песня «При лужку, при лужке» в исполнении Надежды Кадышевой.
Слово учителя: Здравствуйте, ребята! Напевы русской народной песни «При лужку, при лужке» в исполнении Надежды Кадышевой вовлекают нас в очень интересный учебный разговор. А на какую тему этот разговор, вы определите сами после выполнения первого задания.
Наш урок начался с русской народной мелодии неслучайно: изучать новую тему мы будем, используя фольклор, а точнее, пословицы и поговорки русского народа, ведь наша жизнь неразрывно связана с фольклором.
2. Пунктуационный разбор.
Учитель: Давайте сначала оформим записи в тетради. (Ученики оформляют записи в тетради).
Учитель: Ребята, перед вами пословицы (записаны на доске); ваше первое задание – списать предложения в тетрадь, расставить в них знаки препинания, подчеркнуть однородные члены предложения, выделить союзы, соединяющие их. Кто выполнит полностью задание, поднимает руку.
Пословицы ни обойти ни объехать.
Хороша пословица в лад да в масть.
Пословица не цветочек а ягодка.
Проверка работы: первый ученик идет к доске и выполняет разбор первого предложения (Пословицы ни обойти, ни объехать).
Учитель: А теперь, ребята, скажите, почему в этом предложении нужно поставить запятую? (Ответ: данное предложение осложнено однородными членами, точнее, однородными сказуемыми; однородные члены помимо интонации перечисления связаны разделительным союзом ни-ни, перед второй частью составного союза нужно поставить запятую).
Проверка работы: второй ученик идет к доске и выполняет разбор второго предложения (Хороша пословица в лад да в масть).
Учитель: Почему в этом предложении нужно поставить запятую?
(Ответ: данное предложение осложнено однородными членами - однородными обстоятельствами. Однородные члены помимо интонации перечисления связаны соединительным союзом да = союзу и. Если однородные члены связаны союзом и или союзом да в значении союза и, то между ними запятая не ставится).
Проверка работы: ученик идет к доске и выполняет разбор третьего предложения (Пословица не цветочек, а ягодка).
Учитель: Почему в этом предложении нужно поставить запятую?
(Ответ ученика: данное предложение осложнено однородными членами - однородными сказуемыми. Однородные члены помимо интонации перечисления связаны противительным союзом а. Если однородные члены связаны противительными союзами, то между ними всегда ставится запятая).
Учитель: Ребята, а теперь сформулируйте тему нашего урока.
Учащиеся предлагают свои варианты.
Учитель: Тема нашего урока: «Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них». (Тема показана через проектор на экране). Кто сразу верно сформулировал тему урока? (Учащиеся поднимают руки). С этой темой мы начали знакомиться на прошлом уроке, а сегодня откроем для себя новые пункты ранее изученного правила, закрепим свои теоретические знания и проверим, насколько успешно применяем полученные знания на практике. Обратите внимание на план урока (показан через проектор на экране), на цели урока (показаны через проектор на экране).
- Ребята, давайте вспомним, какие члены предложения называются однородными?
(Ответ: однородные члены предложения – это главные или второстепенные члены предложения, выполняющие одинаковую синтаксическую функцию, то есть они являются одними и теми же членами предложения: подлежащим, сказуемым, определением и т. д., они отвечают на один и тот же вопрос и произносятся с интонацией перечисления).
Учитель: Ребята, помимо интонации перечисления однородные члены могут быть связаны союзами. Какие это союзы?
(Ответ: это сочинительные союзы, которые делятся на соединительные, разделительные, противительные).
3. Работа с сигнальными картами.
Учитель: Ребята, мы сейчас говорим о правилах, когда нужно поставить запятую. А давайте поразмышляем над тем, какая она – запятая. Давайте подберем определения к слову «запятая».
(Ответы: Запятая… нужная, важная, значительная, скрюченная, тонкая, дипломатичная, согнутая, ловкая, проворная (фронтальный опрос).
Учитель: А почему запятую вы назвали проворной? (Ответ: запятая то ставится, а то не ставится в предложении). А почему запятая значительная? (Ответ: она влияет на смысл и строение всего предложения, без нее нельзя).
Учитель: Молодцы. Столько слов о запятой - и все не зря. С виду запятая может показаться неказистой, но в народе говорят: «Мал, да удал». Запятая маленькая, но важная. Чтобы с ней дружить, нужно знать пунктуационные правила.
С помощью сигнальных карт мы повторим основные случаи постановки запятой в предложениях с однородными членами, соединенными сочинительными союзами.
Возьмите в руки сигнальные карты (на одной карте нарисована запятая, другая карта пустая). На экране будут показаны предложения, а вы будете поднимать ту сигнальную карту, которая соответствует правильной постановке знаков препинания в данном предложении.
Доброму всегда? и везде добро.
За прогул? да за неуменье нет платы.
Умен и пригож? да на дело не гож.
Жить в тесноте? но не в обиде.
Учись как добру? так и уму.
Ни на меру? ни на вес речь при всяком есть.
Без правды люди не то маются? не то каются.
Ответы: 1) –
2) –
3) ,
4) ,
5) ,
6) ,
7) ,
Учитель: Давайте еще раз вспомним правило постановки знаков препинания в предложения с однородными членами, связанными сочинительными союзами.
Ответ учеников:
1. Между однородными членами предложения, связанными одиночными соединительными союзами и, да (в значении «и»), разделительными союзами или, либо запятая не ставится. Доброму всегда и везде добро.
2. Запятая ставится между однородными членами предложения, соединенными посредством противительных союзов а, но, да (в значении «но»), уступительного хотя и др., например: Мал золотник, да дорог (пословица).
3. Запятая ставится между однородными членами предложения, соединенными посредством
повторяющихся и…и, да…да, ни…ни, или…или, ли…ли, либо…либо, то…то и др.,
например: Ни на меру, ни на вес речь при всяком есть.
Если во время работы с сигнальными картами учащиеся допустили пунктуационные ошибки, то ошибки исправляются и анализируются.
4. Конструирование правила.
Учитель: Ребята, в данном правиле есть еще некоторые пункты. Их вы сформулируете сами, проанализировав следующие примеры (записаны на доске):
Дело учит, и мучит, и кормит.
Дело и учит, и мучит, и кормит.
Ребята, сравните эти предложения и попробуйте сформулировать пунктуационное правило. (Предложения записываются в тетрадь).
(Ответ: в первом предложении три однородных члена, а союз повторяется перед каждым из них, кроме первого, и запятая ставится между ними всеми. Во втором предложении соединительный союз и стоит перед каждым членом предложения, он повторяется, поэтому запятая стоит после первого однородного члена предложения).
Учитель: А теперь проанализируйте следующие фразы (Предложения записываются в тетрадь):
Хочет поспеть и там и сям.
Сделал ни много ни мало.
Получилось ни то ни се.
Проснулся ни свет ни заря.
Учитель: Почему, по вашему мнению, в этих предложениях нет запятой?
(Ответ: Я предполагаю, что в этих предложениях нет запятой, так как в составе этих предложений есть фразеологизмы, образованные с помощью двух слов с противоположным значением).
Учитель: У кого-нибудь есть другие гипотезы, касающиеся отсутствия запятой в данных предложениях?
Учитель: Посмотрите на экран. Перед вами – правило о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными сочинительными союзами (показано через проектор). Сравните, правильно ли вами было сформулировано правило.
Учитель: Итак, вы смогли самостоятельно сформулировать новые пункты правила о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными сочинительными союзами. Молодцы!
5. Синтаксическая разминка.
На крыльях доски были записаны предложения, теперь они представлены вниманию учащихся.
Учитель: Перед вами предложения с пропущенными знаками препинания, запишите эти предложения в тетрадь и расставьте знаки препинания.
Беден ? да честен.
Болезнь ? да горе изведут вскоре.
Будь красив? да не будь спесив.
Мал телом? да велик делом.
Лодырь ? да бездельник празднуют и в понедельник.
Ученье ? да труд к славе ведут.
На работу отводится 4 минуты (1 минута - на проверку работы), затем через проектор показываются предложения с расставленными запятыми.
Учащиеся самостоятельно оценивают свою работу.
Критерии оценок показаны через проектор. Обратная связь через поднятие рук.
Если за работу большинство получили «4» и «3», то еще раз повторяется правило о постановке запятой в предложениях с союзом да.
Учитель: Ребята, а как вы понимаете значение слова спесив?
(Ответ: зазнавшийся, гордый, высокомерный, надутый, заносчивый).
Учитель: Ребята, а почему, на ваш взгляд, в пословицах и поговорках встречается эмоционально-экспрессивная лексика?
(Ответ: Пословицы издавна играли важную роль в жизни людей: они служили руководящими принципами деятельности, на них ссылались в оправдание своих поступков и действий, ими пользовались для обвинения или восхваления других. Пословицы отражали семейный быт, нравственные понятия, а также рисовали характеры людей. Эмоционально-экспрессивная лексика помогает точнее отразить суть человека).
6. Построение предложений по схемам.
Учитель: Пословица утверждает: «Учить – ум точить». Давайте мы еще раз повторим правило по таблице.
«Однородные члены, связанные сочинительными союзами» | |
Запятая не ставится | Запятая ставится |
О и О О да (=и) О | либо О, либо О ни О, ни О, ни О |
ни то ни се и стар и млад ни тот ни другой | О, а О О, но О О, да (=но) О |
О, и О, и О |
Ответ учеников:
1. Между однородными членами предложения, связанными одиночными соединительными союзами и, да (в значении «и»), разделительными союзами или, либо запятая не ставится.
2. Запятая не ставится, если в составе предложений есть фразеологизмы, образованные с помощью двух слов с противоположным значением.
3. Запятая ставится между однородными членами предложения, соединенными посредством повторяющихся союзов и…и, да…да, ни…ни, или…или, ли…ли, либо…либо, то…то и др.
4. Запятая ставится между однородными членами предложения, соединенными посредством противительных союзов а, но, да (в значении «но»), уступительного хотя и др.
5. Запятая ставится сразу после первого однородного члена предложения, если однородных членов больше двух, а союз повторяется перед каждым из них, кроме первого.
Учитель: После повторения правила вы легко устно составите свои примеры по схемам из таблицы.
(Ответы учеников:
1) Я быстро и с интересом выполняю домашнюю работу.
2) В воскресенье я пойду либо на каток, либо на футбольную площадку.
3) Я учусь играть на пианино, а не на скрипке.
4) Мои родители построили дачный домик маленький, но очень уютный.
5) Из окна вагона я видел поле, и речку, и сосновый бор).
7. Зарядка для глаз.
Звучит мелодия русской народной песни «При лужку, при лужке» в исполнении Надежды Кадышевой, учащиеся выполняют традиционную зарядку для глаз.
8. Самостоятельная работа за компьютером.
Учитель: Сегодня на уроке мы убедились, что пословицы окружают нас в разные случаи жизни, даже при объяснении нового правила. И в 21 веке не обойтись без них… А теперь, чтобы крепко-накрепко закрепить полученные знания, пересядем за компьютеры.
На мониторах компьютеров показан текст задания №1.
Учитель: Вам предложено два задания: в одном надо в предложениях расставить знаки препинания, а в другом – составить предложения по предложенным схемам. Какое задание вы выберете – решайте сами. После выполнения задания сохраняйте текст.
Задание № 1.
Расставьте знаки препинания.
Без пословицы речь не молвится.
1) С давних пор существуют в нашем языке пословицы и поговорки. 2) Они приучают нас к краткости и выразительности речи.
3) «Мал телом? да велик делом», «В лихости? и зависти нет ни проку? ни радости», «Лук добр в бою? и в щах? и на столе», «Мастер на все руки: и швец? и жнец? и на дуде игрец», «Либо ткать? либо прясть? либо песенки петь»… 4) Пословица подскажет, как лучше поступить в той? или иной ситуации. 5) Например, «Бери в работе умом? а не горбом», «Далеко сосна стоит? а своему лесу веет», «Ум имей хоть маленький? да свой».
*Дополнительное задание для тех, кто быстро справился с работой: Составьте схему предложения № 1.
Задание № 2.
Составьте предложения по предложенным схемам:
[0, и 0, и 0].
[0 или 0, 0 или 0].
[ни 0, ни 0, ни 0 – 0].
Учитель проверяет и оценивает работы в индивидуальном режиме.
*Дополнительное задание для тех, кто быстро справился с предыдущим:
Вспомнить и набрать на компьютере пословицы или поговорки, в которых есть однородные члены, соединенные сочинительными союзами.
9. Тест.
Учитель: Насколько прочно вами усвоено правило о пунктуации в предложениях с однородными членами, мы узнаем после выполнения вами теста.
Работу ученики выполняют самостоятельно, оценки выставляет ЭВМ, учитель заносит оценки в журнал.
10. Рефлексия.
Учащиеся отвечают на вопросы (спроектированы на экране):
· Какую цель (цели) я поставил перед собой на уроке и насколько я ее реализовал?
· С какими трудностями я столкнулся при изучении темы и как я их преодолел?
· Что лучше всего получилось у меня на уроке?
· Над чем я должен еще работать?
· Опишите динамику Вашего настроения во время урока.
11. Домашнее задание.
Выполнить одно из предложенных заданий:
1) Составить по 2 предложения на каждый пункт изученного правила.
2) Составить мини-текст на тему: «Пословицы в моей жизни», включив в него пословицы на правило: «Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них»
12. Итоги урока.
Учитель: Ребята, чему мы научились на уроке?
Как пословицы и поговорки помогли нам в изучении темы урока?
Какие пословицы вам больше всего запомнились, как вы понимаете их смысл?
В конце урока звучит русская народная песня «При лужку, при лужке» в исполнении Надежды Кадышевой.
Приложение.
Тест.
Укажите неверное утверждение:А. Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос.
Б. Однородными членами предложения могут быть слова только одной части речи.
В. Однородные члены равноправны по отношению друг к другу.
Укажите неверное утверждение:А. Однородные члены могут быть любыми членами предложения.
Б. Однородные члены относятся к разным членам предложения.
В. В предложении может быть несколько рядов однородных членов.
Какое суждение неверно:А. Если однородные члены связаны бессоюзной связью, между ними ставится запятая.
Б. Если однородные члены связаны противительными союзами, то запятая между ними не ставится.
В. Если однородные члены связаны одиночными соединительными союзами, то запятая между ними не ставится.
Найдите предложения с однородными членами (знаки препинания не поставлены).А. По дороге зимней скучной тройка борзая бежит.
Б. По каменистой белой ограде разросся плющ.
В. Летние московские вечера бесконечны.
Найдите предложение с неоднородными определениями (знаки препинания не поставлены).А. Лежал на узеньком дворике перед домом голодный длинноногий пес.
Б. Свежий морской ветер принес прохладу.
В. Приятный нежный голосок птички звенел в небесах.
Какое утверждение неверно:А. Между однородными членами, соединенными противительными союзами, ставится запятая.
Б. Между однородными членами, соединенными разделительным союзом, ставится запятая.
В. Если однородные члены соединены двойным союзом, запятая ставится перед второй его частью.
Укажите, в каком примере не нужна запятая перед союзом ДА.А. Ум имей хоть маленький да свой.
Б. Но это был не городской да и не сельский звук.
В. Земляникой да костяникой в Зауралье полны леса.
Найдите, в каком примере нужны запятые перед союзом И (знаки препинания не поставлены).А. Смех и песни сливались в нестройную музыку.
Б. Снег лежал на крыше и на балконе и на деревьях.
В. Туча росла и захватывала запад и восток.
Найдите, в каком примере неправильно поставлена запятая перед союзом.А. Несутся кубы, не то тумана, не то мелких брызг.
Б. Умен да пригож, да на дело негож.
В. В поэзии Некрасова есть и злоба, и сарказм, и нежность.
Найдите предложение, соответствующее схеме: [ 0, и 0, и 0 ].А. Лепечут песню новую и липа бледнолицая, и белая березонька с зеленою косой.
Б. На поворотах кузов грузовика хрустел, и скрипел, и стонал.
В. Этот край богат и торфом, и лесом, и ягодами.
Ответы:
Б Б В А А Б В Б А Б