План открытого занятия по внеурочной деятельности
«Вокал»
Вид занятия: Объяснение нового материала
Тема: Динамика. Динамические оттенки.
Цели: Формирование интереса у учащихся к вокальному творчеству
Научить пользоваться динамическими оттенками в пении и разговорной речи.
Задачи:
1. дать определение динамики: познакомить с динамическими оттенками
2. воспитание уважительного отношения к творческой деятельности
3. развитие певческих навыков, слушательской и исполнительской культуры
Ключевые понятия: динамика, динамические оттенки, форте (громко), пиано ( тихо).
Ход занятия:
№ п/п | Ход урока | Время | использование ИКТ | Личностные УУД |
1 блок Разминка | Артикуляционная гимнастика. А зачем нужны артикуляционные упражнения? (Чтобы была хорошая чёткая дикция) · «забей мяч в ворота» · «язычок по кругу» · «чистим зубки» · «поцелуйчик, улыбочка» · «жаба, рыба» · «машина» · «дрессированная лошадка» · зевнуть | 2 мин | Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы | |
Дыхательные упражнения А почему говорят, что правильное дыхание-основа пения? (Хорошее дыхание даёт звуку силу, полётность.) Кроме того, правильное дыхание позволяет реже болеть. А в обычной повседневной жизни нужно уметь правильно дышать? Значит будем стараться помнить об этом не только на уроках вокала. · «дуем на бабочку» · «кипяток в стакане» · «нюхаем цветок» | 2мин. | Установка на здоровый образ жизни | ||
Вокальные упражнения (распевка) Переходим к непосредственному разогреванию голосовых связок. Как спортсмен перед соревнованием разогревает все мышцы, чтобы не потянуть их, не получить травму, так и певец перед пением разогревает весь аппарат, участвующий в работе. · Закр. ртом · «волна» ( с показом рукой) · «машинка» · «Я пою» ( с показом рукой) · «Вот иду я вверх» ( с показом рукой) штрихом нон легато, легато, стаккато. | 3мин. | Понимание конкретной цели данного вида деятельности | ||
2 блок. Динамика | Определение «Динамики» Кто-нибудь из вас слышал раньше слово «динамика»? А зачем проигрывателю динамики? Значит динамика- громкость звука Сравнить 2 рисунка Чем они отличаются? ( один рисунок черно-белый, а второй раскрашен цветными красками) Так и в музыке, можно в чёрно-белых красках изобразить, а можно сделать более красочным. Какой вариант вам больше нравится? Значит динамика в музыке - как будто музыкальные краски · Динамические оттенки - музыкальные краски Форте-пиано (громко-тихо) Есть 2 главные краски в музыке, громко её зовут красивым итальянским именем Форте, и тихо – Пиано У вас у каждого есть на столах музыкальная динамическая палитра, найдите на ней краски Форте и Пиано. Обратите внимание, что остальные краски образуются от этих двух - не очень громко, не очень тихо, внезапно громко, постепенно громко, постепенно тихо · Сказка про кота Давайте попробуем прочитать сказку про кота Василия, используя полученные нами знания. · Игра «Найди игрушку» Ребята, я хочу вам предложить поиграть в одну интересную игру, в которую вы сможете играть и самостоятельно после урока. Называется она «найди игрушку», но искать её нам поможет динамика. Мы прячем игрушку. А водящий должен её найти, но не глазами. А ушами. Если игрушка рядом - мы поём громко, если далеко - тихо. Будь внимателен, если слышите песню тихую - уходи в другое место, слушай, где музыка зазвучит громко. | 10мин. | Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4, 5 Слайд 6,7 Слайд 8 | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Увлечение детей знаниями Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе |
3 блок. Практическое содержание | Работа над песней «Мамочка» Как мы относимся к своей мамочке? (Мы её любим, уважаем.) значит звук надо сделать мягким, ласковым. Работа над динамическими оттенками в песне Мы с вами должны добиться красивого звука, раскрашенного динамическими оттенками. Каждый из вас участвует в достижении этой цели, и от каждого зависит результат. Мы с вами - один коллектив, как говорили мушкетёры «Один за всех и все за одного!». Мы все вместе творим одно общее дело, и здесь нельзя сделать плохо, ведь тогда пострадает работа не только ваша личная, но и всех участников коллектива. Давайте разберём 3 куплет. Понимает наш герой, что он не очень хорошо поступает и приносит огорчения своей мамочке? А значит ему жалко, он ведь не хочет огорчать маму. Каким звуком надо спеть эти слова, чтобы изобразить огорчение? (грустным) А как будем петь «Если честно, мне это нравиться»? (хитро). Пиано (тихо). С одной стороны, нам жалко, что мы так себя ведём, но ведь мы –дети, и нам хочется чуть-чуть озорничать, (только не очень!) Но что мы обещаем маме? «Но я обещаю исправиться!» а значит это надо спеть твердо, уверенно, без обмана. И какой динамикой? Форте (громко). Даже если мы огорчаем нашу маму, у нас всегда есть шанс исправиться. Видите, сколько красок нам понадобилось только на эти 4 строчки. А сколько красок можно использовать в простой человеческой речи! | 10 мин | Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с музыкальным материалом Включение детей в коллективную деятельность, чувство товарищества и ответственности за общее дело Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.) анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом | |
Физминутка | Джон Бранбой | 1 мин | ||
Выводы | Давайте подведём итоги нашего занятия. Ребята, что нового вы узнали сегодня на занятии? Что дает динамика песне? Выразительность. А выразительность нужна только музыке? Выразительная речь может сделать вас интересными собеседниками. Давайте будем использовать знания, полученные на занятиях в школе и в нашей повседневной жизни | 2мин. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата |
