Тема 4
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКОЙ ПАРАДИГМАТИКИ
Вопросы для обсуждения
1. Где применяется компонентный анализ лексического значения, и каковы его цели?
2. Какова цель и методика проведения минимального компонентного анализа?
3. Какова цель и правила проведения минимального компонентного анализа?
4. Что представляет собой тезаурусный метод построения словарей?
5. Какие методы выделения лексических группировок вы знаете?
6. Что представляет собой идеографическая классификация лексики по ?
7. В чём заключается метод цепочки словарных дефиниций, и какова его цель?
8. В чём состоит суть метода ступенчатой идентификации? Для какой цели он используется?
Тема 5
ЛЕКСИЧЕСКАЯ СИНТАГМАТИКА И СРЕДСТВА ЕЁ ОПИСАНИЯ
Вопросы для обсуждения
1. Что такое синтагматические отношения лексических единиц (семантические реляции)? Что называется синтактикой знака? Чем обусловлены правила соединения слова с другими словами?
2. Какие способы представления семантических отношений вы знаете?
3. Что представляют собой семантические валентности лексемы, обусловленные её лексическим значением?
4. В чём выражается сочетаемость лексемы? Охарактеризуйте типы сочетаемости.
5. В чём заключается взаимосвязь между лексической синтагматикой и парадигматикой?
6. Каковы правила проведения дистрибутивного анализа?
7. Что представляет собой дистрибутивно-трансформационный анализ лексем?
СЕМАНТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ
Раздел 1. Компонентный анализ
Задача 1.1.
В значение слова слон входят следующие семантические компоненты: а) животное, б) млекопитающее, в) большое, г) неуклюжее, д) с хоботом и бивнями, е) живущее в жарких странах, ж) используемое у себя на родине для перевозки грузов и т. п., з) выступающее в цирках и т. д.
Какие из этих компонентов следует, по вашему мнению, включить в словарное определение, а какие не являются обязательными?
Задача 1.2.
В значение слова крокодил входят следующие семантические компоненты: а) животное, б) пресмыкающееся, в) хищное, г) живущее в жарких странах, д) встречающееся в зоопарках, е) зеленого цвета, ж) живущее в воде, з) с большим хвостом и острыми зубами, и) давшее своё название сатирическому журналу и т. д.
Какие из этих компонентов следует отразить включить в словарное определение, а какие являются менее существенными?
Задача 1.3.
В ряду русских слов со значением «жилище» определите, какими семантическими признаками (компонентами) отличается в этом ряду значение каждого слова:
Изба, шалаш, покои, палатка, хата, дом, квартира, дворец, коттедж.
Задача 1.4.
Определите, сколько семантических признаков необходимо и достаточно для того, чтобы полностью различить значения следующих терминов родства в русском языке:
Отец, мать, сын, дочь, дедушка, бабушка, внук, внучка, брат, сестра, дядя, тётя, племянник, племянница.
Задача 1.5.
Определите минимум семантических признаков, необходимых для различения таких названий мебели в русском языке, как
Кровать, диван, тахта, кушетка, софа, топчан, нары, кресло-кровать.
Задача 1.6.
Чем различаются значения следующих слов? Разложите их на семы:
1. дело, работа, ремесло, труд, занятие, профессия.
2. борьба, сражение, бой, битва, побоище, поединок, драка.
3. друг, товарищ, приятель, знакомый, коллега, союзник.
4. командир, начальник, заведующий, руководитель, директор.
5. ненависть, отвращение, презрение, антипатия, неприязнь.
6. врач, доктор, медик, лекарь, знахарь, целитель.
7. враг, недруг, противник, неприятель, недоброжелатель.
8. смелость, храбрость, отвага, мужество, бесстрашие, доблесть.
9. доносчик, осведомитель, стукач, ябеда, наушник, предатель.
10. обман, надувательство, очковтирательство, липа, шарлатанство.
Раздел 2. Лексическая синтагматика и парадигматика
Задача 2.1.
Прилагательные надоедливый, назойливый, навязчивый описываются в словарях русского языка как синонимы. Сравните их сочетаемость с существительными: сосед, комар, дождь, идея, посетитель, предложение, стук (в дверь), собеседник, звук, картина и на этой основе определите, какими семами различаются их значения.
Задача 2.2.
Дан ряд русских прилагательных: иностранный, заграничный, зарубежный, заморский, иноземный, чужестранный, иноплеменный, импортный, внешний. Все ли их можно считать синонимами? Укажите на различия в сочетаемости данных слов с существительными: гость, товар, наречие, связи, купец, поездка, делегация, обычай, обувь, литература, писатель. Какие из прилагательных и какими пометами следовало бы снабдить в словаре?
Задача 2.3.
Определите значения прилагательного крутой в следующих русских словосочетаниях: крутой обрыв, крутая каша, крутой нрав, крутой подъём, крутые яйца, крутые меры, крутой поворот, крутой характер, крутой бизнесмен, крутой кипяток, крутая брань, крутая лестница.
Подберите к каждому случаю синоним. Сгруппируйте словосочетания в соответствии с семантикой прилагательного: сколько разных значений представлено?
Задача 2.4.
Сравните сочетаемость русских глаголов воспитывать, тренировать, дрессировать с существительными: детей, спортсменов, коллектив, память, волю, внимание, собак, дельфинов, подопечных, организм, мышцы, пальцы. И определите, какими семами различаются значения этих глаголов.
Задача 2.5.
Сравните сочетаемость русских существительных репетиция и тренировка (в частности, со словоформами в родительном падеже: борца, певца, акробата, фокусника, группы, команды, оркестра, класса, выступления, концерта, парада, вылета, руки, мышцы, глаз и т. д.) и определите, какими семами различаются значения этих слов.
Задача 2.6.
Глаголы закрыть, затворить, запереть, замкнуть, захлопнуть, описываются в словарях русского языка как синонимы. Сравните их сочетаемость с существительными: дверь, крышку, чемодан, пасть, книгу, выставку, доступ; ключом, на засов, с треском и т. д. и на этой основе определите, чем различаются их значения.
Задача 2.7.
Наречия тайно и втайне описываются в словарях русского языка как синонимы. Сравните их сочетаемость с глаголами: надеяться, копить, собираться, ожидать, мечтать, мешать, страдать, подпиливать, выписывать, ненавидеть и т. д. и на этой основе определите, какими семами различаются значения этих слов.
ЗАДАНИЯ
Задание 1.
Проведите компонентный анализ слов, входящих в следующие лексико-семантические группы (ЛСГ):
1. Средние учебные заведения.
2. Глаголы говорения
3. Городской общественный транспорт
4. Verbs of human sounds
5. Verbs of looking
6. Journeys
7. Verbs of walking
8. Vehicles
9. Public transport
10. Payment
11. Reputation and general opinion
12. Higher educational establishments
Задание 2.
Проведите анализ близких по значению и сочетаемости слов. Выберите из предложенных ниже пар слов три. Опишите семантические отношения: 1. полное совпадение значений; 2. частичное совпадение значений. При частичном совпадении значений выделите общую семантическую часть и объясните, в чём состоят различия.
Приведите следующие типы контекстов (если это возможно):
а) контекст, в котором первое слово возможно, а второе нет;
б) контекст, в котором второе слово возможно, а первое не;
в) контекст, в котором оба слова возможны, при этом смысл целого при замене слов не меняется;
г) контекст, в котором оба слова возможны, при этом смысл целого различен в зависимости от выбора того или иного слова.
Попытайтесь там, где это возможно, описать сочетаемость слов исходя из семантики, в том числе запреты на употребление слова в том или ином контексте (типы а и б).
1. осуждать – обвинять;
2. улучшаться – исправляться;
3. истинный – правдивый;
4. брести – тащиться;
5. плохой – негодный;
6. клеветать – чернить;
7. щедрый – расточительный;
8. неприятный – антипатичный;
9. всякий – каждый;
10. нынешний – теперешний;
11. мало – немного;
12. кто-нибудь – кто-то;
13. отвезти – увезти.
Литература
1. Кобозева семантика. М.: Эдиториал УРСС, 2000. – С. – 123-155.
2. Кронгауз . Задачи. Задания. Тесты. М.: Академия. 2006.
3. Норман задачи. М.: Флинта. Наука. 2006.
