Рабочая программа дисциплины Основы сценической речи

Рабочая программа дисциплины

ОСНОВЫ СЦЕНИЧЕСКОЙ РЕЧИ

для специальности “Теория музыки”

2006

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с государственными тре­бованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по дисциплине «Основы сценической речи » по специальности «Теория музыки» средних профессиональных учебных заведений культуры и искусства на основе ГОСТ 2000г. примерной программы дисциплины и предназначается для изучения на 3-м курсе (V и VI семестры), в объеме 35 часов, занятия индивидуальные.

Выпускникам данной специальности для практической деятельности необходимо иметь навыки сценической речи, мышления в условиях публичного одиночества, а также размеренную, логически выстроенную речь с чёткой нормативной дикцией, свободную и дружелюбную манеру общения со слушателями. В связи с этим практической работе может помочь постоянная речевая тренировка в условиях сцены, обращение к достаточно разнообразному речевому материалу.

Приобретенные знания по дисциплине «Основы сценической речи » влияют на формирование интеллекта, свободы профессиональной мысли и сценического обаяния будущих специалистов.

Курс основывается на различных видах текстовых тренировок; причём понятие “текст” трактуется в широком и нестандартном значении этого слова: это и манера речи, и жесты, и мимика, и степень дружелюбия обращения к слушателю, и даже в определённых случаях умение воспользоваться навыками игры на музыкальном инструменте. .

Программа направлена на раскрепощение профессиональной мысли студента через освобождение речевого аппарата, а также жестов и мимики.

Основными формами освоения программного материала являются: фонетические упражнения, чтение стихов и прозы со сцены, составление выразительных комментариев разного жанра к музыке различных стилей, выработка чувства меры в пользовании цитатами, чередование в процессе занятий словесной речи с игрой на инструменте. Кроме этого предусматривается самостоятельная работа учащихся, которая заключается в активном подборе тренировочного материала, а также в самостоятельном составлении разного рода лекций и вступительных слов в соответствии с пожеланиями преподавателя.

Для проверки уровня навыков по предмету в течение семестра, наряду с нормативными занятиями, проводятся открытые выступления перед студентами и преподавателями, в которых ставится задача раскрыть профессиональный потенциал студентов.

Контроль и учёт знаний.

По окончании изучения дисциплины “Основы сценической речи” проводится итоговый контрольный открытый урок. .

Цели преподавания курса:

1.  выработка умения мыслить на сцене;

2.  формирование навыков сценической подачи материала;

3.  раскрытие художественных, лидерских и коммуникативных возможностей будущего лектора.

Задачи курса:

-  приучить студента к импровизационной подаче текста со сцены;

-  устранить или свести до минимума нестандартную фонетику;

- постоянные тренировки в координации речи и движений.

В результате изучения дисциплины «Основы сценической речи»

учащийся должен

знать:- круг художественной литературы, к которой можно прибегать в

процессе тренировок ;

-  круг музыковедческой литературы, пригодной для подготовки к

лекциям и концертам;

- правила орфоэпии;

уметь: - провести лекцию, концерт, творческую встречу ;

- выбирать тон, слова, интонации соответственно аудитории.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ План КУРСА

“ОСНОВЫ СЦЕНИЧЕСКОЙ РЕЧИ”

Семестр

№ темы

Наименование разделов и тем

Максимальная учебная нагрузка студента

Количество аудиторных иторных часов

Самостоятельная работа студента

ОБЪЁМ КУРСА – 36 ЧАСОВ

V	1. 2.	Техника речи Логика речи	3,75 3,75	3 3	0, 75 0,75
3.	Интонационная выразительность	5	4	1
4.	Основы общения со слушателем	3,75	3	0, 75
5.	Сценический текст.	3, 75	3	0,75
	ИТОГО:	20	16	4
VI	6.	Импровизация	5	4	1
7.	Риторика выступления	3, 75	3	0, 75
8.	Сочетание речи и игры	5	4	1
9.	Различные виды подачи материала	5	4	1
10.	Виды общения	5	4	1
11.	Итоговый урок	1,25	1	0,25
	ИТОГО:	25	20	5

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

V семестр.

Тема 1 . Техника речи.

Знать: Значение резонирования и артикуляции, роль слуха в развитии голоса.

·  Начальные приёмы в воспитании речевого голоса.

·  Влияние осанки на процесс дыхания.

Уметь: Пользоваться артикуляционными упражнениями.

Иметь представление:

·  об анатомии и физиологии речевого аппарата.

Содержание учебного материала: Подготовка речевого аппарата к звучанию. Роль дыхания в развитии голоса. Постановка речевого голоса. Артикуляционные упражнения. Дикция.

Виды самостоятельной работы: отработка артикуляционных упражнений по выбору преподавателя и студента; скороговорки.

Тема 2. Логика речи.

Знать:

·  виды предложений;

·  правила орфоэпии;

Уметь:

. расставлять смысловые ударения во фразе.

Иметь представление:

·  о мелодике речи, голосоведении, логической перспективе.

Содержание учебного материала:. Виды предложений. Закономерность произнесения текста. Логические перспективы. Правила орфоэпии.

Виды самостоятельной работы: чтение стихов по выбору преподавателя (Хармс, Введенский и др.), орфоэпический треннинг.

Тема 3. Интонационная выразительность.

Знать:

·  особенности “окраски” голоса,

·  необходимость интонационных контрастов.

Уметь: использовать индивидуальные особенности своей речи.

Иметь представление:

·  о работе над речевой выразительностью.

Содержание учебного материала: Окраска голоса. Интонационные контрасты. Индивидуальные особенности речи. Отличия стихотоворной и прозаической речи.

Виды самостоятельной работы: чтение стихов по выбору преподавателя (Гомер).

Тема 4. Основы общения со слушателем.

Знать:

·  Типы “мужского” и “ женского” поведения на сцене.

·  Правила общения со слушателем.

Уметь:

·  Контролировать поведение на сцене в соответствии со знаниями

Иметь представление:

·  Об этической стороне общения со слушателем.

Содержание учебного материала: Типы поведения на сцене. Сохранение достоинства. Сохранение обаяния, приветливости на сцене. Контроль над речью и его значение в коммуникации.

Виды самостоятельной работы: чтение прозы по выбору преподавателя (диалоги из прозы Тургенева, Толстого и др.)

Тема 5. Сценический текст.

Знать:

·  Виды сценической информации, получаемой слушателем.

Уметь:

·  контролировать сценическое поведение.

Иметь представление:

·  о взаимосвязи речи, мимики и жеста на сцене.

Содержание учебного материала: Виды сценической информации, получаемой слушателем: интонации речи, мимика, жесты. Их взаимосвязь. Необходимость нахождения верного тона общения.

Виды самостоятельной работы: чтение стихов по выбору преподавателя (Ахматова, Пастернак).

VI cеместр.

Тема 6. Импровизация.

Знать:

·  отличия импровизационной речи от заученной.

·  Роль подготовенного текста в процессе импровизирования

·  типы цитат.

Уметь:

. пользоваться знаниями на практике.

Иметь представление:

·  о мере в использовании цитат в публичном выступлении

Содержание учебного материала: Смысл импровизационности применительно к профессии теоретика. Правили пользоваться цитатами на сцене. Подготовленность к выступлению, её отличие от заученного наизусть текста. Интонационные проявления импровизационности.

Виды самостоятельной работы: подбор цитат из писем музыкантов, их чтение со своим комментарием (письма Мусоргского, Прокофьева)

Тема 7. Риторика выступления.

Знать:

·  роль риторики в сценическом общенгии.

Уметь:

·  применять риторические правила в общении со слушателем.

Иметь представление:

·  о некоторых фигурах риторики.

Содержание учебного материала: Риторика как основа построения речи. Выразительность общения.

Виды самостоятельной работы: чтение воспоминаний (Берлиоз, в 2-х томах, дневник Прокофьева, в 2-х томах и т. д.)

Тема 8. Сочетание речи и игры.

Знать:

·  необходимость для теоретика пользоваться различными навыками на сцене.

Уметь:

·  сочетать в публичном выступлении речь с игрой на фортепиано.

Иметь представление:

·  о снятии сценического волнения путём чередования различных видов деятельности на сцене.

Содержание учебного материала: Передача мысли через фортепианную игру применительно к профессии теоретика. Сценическое волнение и пути сведения его до минимума.

Виды самостоятельной работы: игра фортепианных произведений с комментарием, пение романсов с комментарием.

Тема 9. Различные виды подачи материала.

Знать:

·  адрес подачи материала,

·  типы слушателей для теоретика.

Уметь:

. гибко пользоваться своей речью при общении с разными типами слушателей.

Иметь представление:

·  о различии типов слушателей и типов сценической ситуации.

Содержание учебного материала: Общение с разным возрастом, разными социальными группами. Общение с детьми. Целесообразность употребления специализированной терминологии в том или ином случае.

Виды самостоятельной работы: составление комментария к одной и той же музыке для различных возрастных и социальных групп.

Тема 10. Виды общения.

Знать

. Стиль общения лектора, ведущего концерта, ведущего творческой встречи.

Уметь:

·  пользоваться различными стилями общения в своей практике.

Содержание учебного материала: Необходимость различного подхода к проведению лекции, концерта, творческой встречи и т. д.

Виды самостоятельной работы: составление комментария к одной и той же музыке в различных сценических ситуациях.

Тема 11. Итоговый урок

Уметь: применить все полученные навыки и умения в публичном показе небольшого законченного музыковедческого сюжета ; сценическая ситуация – по выбору преподавателя.

ЛИТЕРАТУРА

Основная:

1.  Дневник. В 2-х томах. - Париж, prkfv, 2002

2.  Дневник. В 2-х томах. - М., 1967

3.  Письма. – М., 1969

Дополнительная:

1.  , Павлова и искусство речи. – Ростов н\Д, 1995

2.  , Розенталь хорошей речи. –М., 1993

3.  Иванова ! – М., 1997

4.  Костомаров языка. – М., 1994

5.  Культура сценической речи. – М., 1977

6.  Орфоэпический словарь русского языка. – М., 1998

7.  Сопер. Основы искусства речи. – Ростов н\Д., 1995

8.  Словарь синонимов русского языка. – М., 1986

9.  Словарь ударений для работников радио и телевидения. – М., 1985

10.  Словарь синонимов русского языка. – М., 1987

11.  Сомов редких и забытых слов. – М., 1996

12.  Сценическая речь. –М., 1976

Литературные и устные источники речевой тренировки:

Хармса, А. Введенского;

Тургенева, Л. Толстого;

Берлиоза, П. Чайковского, К. Дебюсси, М. Равеля

Пословицы, поговорки.