Вопросы

Вопросы.

1.  Почему электронный портфолио является частью стратегии электронного обучения?

В мировой практике электронное портфолио - часть стратегии Электронного обучения (E-learning), являющаяся одной из приоритетных технологий в системе высшего образования в XXI веке Электронные портфолио поддерживают процессы корпоративного обучения в сети, обмен идеями и обратную связь. Студенты могут получать поддержку от преподавателей, одногруппников быстро и регулярно в процессе создания своих портфолио, через электронные медиа каналы. Электронные портфолио способствуют интеграции обратной связи, самооценки, стандартизированной оценки (оцениванием на смысловом уровне). Электронные портфолио могут быть интегрированы с Системами управления обучением, с такими как, например, MOODLE, Wiki.

2.  Каково содержание основных принципов концепции электронного портфолио, разработанной

Ø  Принцип соответствия подготовленным федеральным рекомендациям, на основе которых проводилась апробация механизмов сбора и представления ««Электронного портфолио»» школьников.

Ø  Принцип расширения области применения - технология формирования «Электронного портфолио» может применяться для оценки творческих достижений учащихся, учителей, а также образовательных организаций. В концепции должны найти отражения позитивные предложения по уточнению понятия портфолио и области его применения.

Ø  Принцип формирования «Электронного портфолио». Механизмы формирования должны соответствовать ожиданиям педагогической общественности, уровню оснащенности техническими средствами образовательных учреждений, уровню подготовленности персонала школ и школьников в области информационных и коммуникационных технологий.

Ø  Принцип эволюционного развития идеи «Электронного портфолио» заключается в том, что при проектировании архитектуры среды «Электронного портфолио» на сегодняшний день следует избегать излишне сложного понятийного аппарата.

3.  Какие компоненты обязательны для е-портфолио учащегося?

•  Портфолио сертифицированных (документированных) индивидуальных образовательных достижений

•  собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ ученика, а также описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности

•  оценка школьником своих достижений, проделанный им анализ различных видов учебной и внеучебной деятельности и её результатов, резюме, планирование будущих образовательных этапов, а также отзывы, представленные учителями, родителями, возможно, одноклассниками, работниками системы дополнительного образования и др.

4.  В чем заключаются принципы формирования е-портфолио?

Формулировка цели, критерии оценки, достоверность.

5.  В чем специфика электронного презентационного портфолио?

История или Рассказ, который повествуется разработчиком Портфолио с различных точек зрения (публике и отдельным индивидам) и презентациями различной аудитории (с различным доступом), для различных целей. В этой концептуальной линии электронный Портфолио рассматривается как продукт .

6.  Каковы основные этапы формирования электронного презентационного портфолио?

Определение цели создания портфолио

Выделение целевой аудитории

Создание коллекции работ в электронном виде

Выбор из коллекции работ, наиболее эффективно отражающих достижения

Представление рефлексивных материалов, отражающих развитие профессиональных и социальных компетенций

Представление контактной информации для диалога в (режиме online и offline)

Публикация в Интернет материалов е-портфолио

7.  В чем специфика электронного оценочного портфолио?

§  цели оценивания четко определены;

§  критерии и методы четко обозначены для понимания того, что положено в портфолио, когда и кем;

§  критерии оценивания портфолио в целом или отдельных работ установлены и используются для обсуждения о дальнейшей эффективной работе

8.  Какие компоненты может включать в себя электронный оценочный портфолио?

Дневник достижений, дневник - отчет, дневник - самооценка.

9.  Что такое рефлексия?

Рефлексия – «…мыследеятельностный или чувственно-переживаемый процесс осознания субъектом образования своей деятельности».

Рефлексия – способ понять себя и увидеть со стороны.

10.  Каковы основные виды рефлексии, используемые в педагогической литературе?

Коммуникативная – ее объектом являются представления о внутреннем мире другого человека и причинах его поступков. Здесь р. выступает механизмом познания другого человека.

Личностная – объектом познания является сама познающая личность, ее свойства и качества, поведенческие характеристики, система отношений к другим.

Интеллектуальная – проявляется в ходе решения различного рода задач, в способности анализировать способы решения, находить более рациональные, неоднократно возвращаться к условиям задачи.

11.  Для чего нужен рефлексивный портфолио студента?

q  В рефлексивном Портфолио студенты пытаются проанализировать свои научные и учебные достижения, полученные навыки при создании Портфолио.

q  Электронные Портфолио мотивируют студентов к рефлексии анализа своих работ и причин выбора определенных артефактов достижений для помещения в Портфолио. Студенты мотивированы к рефлексии на протяжении всего процесса разработки и развития портфолио.

q  Работая над материалами Портфолио, студенты рефлексируют над интегрирацией своего опыта обучения и поиском оптимальных путей его развития.

q  Через рефлексию электронный Портфолио помогает находить связь между разнообразными и несвязанными кусочками информации.

12.  Каковы основные принципы создания электронного рефлексивного портфолио?

•  формулировка заданий для сбора Портфолио;

•  отбор артефактов;

•  выработка критериев адекватной оценки результатов Портфолио

•  создание специального хранилища Портфолио студентов;

•  разработка единой электронной формы Портфолио студентов.

13.  Назовите этапы создания и развития портфолио по Х. Барретт.

1. Накопление, сбор артефактов

2. Отбор информации

3. Рефлексия

4. Перспективная оценка

5. Презентация

+ 6. Рефлексия

14.  Опишите характеристики, необходимые для создания и развития любого типа портфолио.

• Мультиисточники.

• Документы достижений : элементы/информация, выбранные или созданные для подтверждения гипотез, должны быть связаны с действиями расписания, так же как с целями и критериями:

→ Динамический критерий

→ Явный критерий

→ Объединенный критерий

→ Критерий, основанный на саморефлексии только другими (внешними оценщиками).

→ Многоцелевой критерий.

15.  Опишите этапы реализации технологии е-портфолио, предлагаемые Sewell?

16.  Сформулируйте и поясните возможные вопросы для организации рефлексивного портфолио