Влияние сети Интернет на подростков

II школьная научно-практическая конференция

научного общества учащихся

Направление: информатика

«Влияние сети Интернет на подростков»

Учреждение: МОУ «СОШ № 10», 6а класс

Автор работы:

Научный руководитель: , учитель информатики

Магнитогорск

2014 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение…………………………………………………………………......3 стр.

История создания и развития сети Интернет………………………...........4 стр.

Положительное влияние сети Интернет ………………………….……….8 стр.

Отрицательное влияние сети Интернет………………………………..…11 стр.

Заключение…………………………………………………………………14 стр.

Список использованных источников……………………………………..16 стр.

Приложения………………………………………………………….……..17 стр.

ВВЕДЕНИЕ

В современном обществе практически нет области человеческой деятельности, которая не была бы представлена в сети Интернет. Интернет сегодня не только источник информации, но и удобное, а самое главное, быстрое средство коммуникации, благоприятное пространство для бизнеса, источник развлечений и т. п. Интернет выступает в качестве основной движущей силы информационного общества. Нас, как пользователей глобальной сети Интернет, заинтересовал вопрос всегда ли это сила помогает человеку во благо или все-таки есть и негативные последствия - это и является целью моей исследовательской работы.

Основными задачами работы мы ставим перед собой выявить положительные и негативные стороны влияния глобальной Сети на подростков, а также, если существует отрицательные стороны, то как минимизировать последствия или еще лучше уберечься от них. На наш взгляд, многие подростки тратят время впустую, сидя в Интернете, которое они могли потратить с пользой, это мы и хотим выяснить путем анкетирования: сколько часов в день проводят мои сверстники в сети, какие сайты посещают и с какой целью, а также выявить наблюдаются ли признаки Интернет зависимости у пользователей.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Объект работы – сеть Интернет, предмет работы – влияние сети на подростков.

ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ И РАЗВИТИЯ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Интернет (англ. Internet) – всемирная система объединённых компьютерных сетей для хранения и передачи информации. Часто упоминается как Всемирная сеть и Глобальная сеть, а также просто Сеть.

В 1957 году, после запуска Советским Союзом первого искусственного спутника Земли, Министерство обороны США посчитало, что на случай войны Америке нужна надёжная система передачи информации. Агентство по перспективным оборонным научно-исследовательским разработкам США (DARPA) предложило разработать для этого компьютерную сеть. Разработка такой сети была поручена Калифорнийскому университету в Лос-Анджелесе, Стэнфордскому исследовательскому центру, Университету Юты и Университету штата Калифорния в Санта-Барбаре. Компьютерная сеть была названа ARPANET (англ. Advanced Research Projects Agency Network), и в 1969 году в рамках проекта сеть объединила четыре указанных научных учреждения. Все работы финансировались Министерством обороны США. Затем сеть ARPANET начала активно расти и развиваться, её начали использовать учёные из разных областей науки.

Первый сервер ARPANET был установлен 2 сентября 1969 года в Калифорнийском университете (Лос-Анджелес).

29 октября 1969 года в 21:00 между двумя первыми узлами сети ARPANET, находящимися на расстоянии в 640 км — в Калифорнийском университете Лос-Анджелеса и в Стэнфордском исследовательском институте провели сеанс связи. Чарли Клайн пытался выполнить удалённое подключение из Лос-Анджелеса к компьютеру в Стэнфорде. Успешную передачу каждого введённого символа его коллега Билл Дювалль из Стэнфорда подтверждал по телефону.

В первый раз удалось отправить всего три символа «LOG», после чего сеть перестала функционировать. LOG должно было быть словом LOGIN (команда входа в систему). В рабочее состояние систему вернули уже к 22:30, и следующая попытка оказалась успешной. Именно эту дату можно считать днём рождения Интернета.

К 1971 году была разработана первая программа для отправки электронной почты по сети. Эта программа сразу стала очень популярна.

В 1973 году к сети были подключены через трансатлантический телефонный кабель первые иностранные организации из Великобритании и Норвегии, сеть стала международной.

В 1970-х годах сеть в основном использовалась для пересылки электронной почты, тогда же появились первые списки почтовой рассылки, новостные группы и доски объявлений. Однако в то время сеть ещё не могла легко взаимодействовать с другими сетями, построенными на других технических стандартах. К концу 1970-х годов начали бурно развиваться протоколы передачи данных, которые были стандартизированы в 1982—1983 годах. Активную роль в разработке и стандартизации сетевых протоколов играл Джон Постел. 1 января 1983 года сеть ARPANET перешла с протокола NCP на TCP/IP, который успешно применяется до сих пор для объединения (или, как ещё говорят, «наслоения») сетей. Именно в 1983 году термин «Интернет» закрепился за сетью ARPANET.

В 1984 году была разработана система доменных имён (англ. Domain Name System, DNS).

В 1984 году у сети ARPANET появился серьёзный соперник: Национальный научный фонд США (NSF) основал обширную межуниверситетскую сеть NSFNet (англ. National Science Foundation Network), которая была составлена из более мелких сетей (включая известные тогда сети Usenet и Bitnet) и имела гораздо большую пропускную способность, чем ARPANET. К этой сети за год подключились около 10 тыс. компьютеров, название «Интернет» начало плавно переходить к NSFNet.

В 1988 году был разработан протокол Internet Relay Chat (IRC), благодаря чему в Интернете стало возможно общение в реальном времени (чат).

В 1989 году в Европе, в стенах Европейского совета по ядерным исследованиям (ЦЕРН) родилась концепция Всемирной паутины. Её предложил знаменитый британский учёный Тим Бернерс-Ли, он же в течение двух лет разработал протокол HTTP, язык HTML и идентификаторы URI.

В 1990 году сеть ARPANET прекратила своё существование, полностью проиграв конкуренцию NSFNet. В том же году было зафиксировано первое подключение к Интернету по телефонной линии (т. н. «дозвон», англ. dialup access).

В 1991 году Всемирная паутина стала общедоступна в Интернете, а в 1993 году появился знаменитый веб-браузер NCSA Mosaic. Всемирная паутина набирала популярность.

В 1995 году Всемирная паутина стала основным поставщиком информации в Интернете, можно сказать, что Всемирная паутина преобразила Интернет и создала его современный облик. С 1996 года Всемирная паутина почти полностью подменяет собой понятие «Интернет».

В настоящее время подключиться к Интернету можно через спутники связи, радио - каналы, кабельное телевидение, телефон, сотовую связь, специальные оптико-волоконные линии или электропровода. Всемирная сеть стала неотъемлемой частью жизни в развитых и развивающихся странах.

В течение пяти лет Интернет достиг аудитории свыше 50 миллионов пользователей. Другим средствам коммуникации требовалось гораздо больше времени для достижения такой популярности, к примеру, телевидению потребовалось 13 лет, радио – 38 лет.

К 30 июня 2012 года число пользователей, регулярно использующих Интернет, составило более чем 2,4 млрд человек, более трети населения Земли пользовалось услугами Интернета.

Хочется отметить, что идеи создания Глобальной Сети и ее влияния прослеживались и у многих писателей.

Русский писатель, философ и общественный деятель XIX века Владимир Одоевский в незаконченном утопическом романе «4338-й год», написанном в 1837 году, похоже, первым предсказал появление современных блогов и Интернета: в тексте романа есть строки: «между знакомыми домами устроены магнетические телеграфы, посредством которых живущие на далёком расстоянии общаются друг с другом».

Идею применения электрической информационной связи для целей бизнеса упоминал в 1908 году Никола Тесла:

«Когда проект будет завершён, бизнесмен в Нью-Йорке сможет диктовать указания, и они будут немедленно появляться в его офисе в Лондоне или любом другом месте. Он сможет со своего рабочего места позвонить любому абоненту на планете, не меняя существующего оборудования. Дешёвое устройство, по размерам не больше, чем часы, позволит его обладателю слушать на воде и суше музыку, песни, речи политиков, учёных, проповеди священников, доставляемые на большие расстояния. Таким же образом любое изображение, символ, рисунок, текст могут быть переданы из одного места в другое. Миллионы таких устройств могут контролироваться единственной станцией. Однако, важнее всего этого станет беспроводная передача энергии...»

Английский писатель Эдвард Морган Форстер в фантастической повести-антиутопии «Машина останавливается» (1909) изобразил всемирную автоматическую систему, обслуживающую человечество. Люди становятся полностью зависимы от неё, постепенно деградируют физически и живут почти безвылазно и одиноко в своих квартирах-сотах, общаясь только виртуально. Система даёт сбой и останавливается, все погибают. Предсказана будущая для тогдашнего времени проблема, связанная с Интернетом — далеко зашедшая интернет-зависимость».

ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ВЛИЯНИЕ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

По результатам исследования, в котором приняли участие 50 опрошенных среди 6 классов в возрасте 12-13 лет, 100 % ответили утвердительно на вопрос «Знакомы ли Вы с сетью Интернет», из них 87% посещают Сеть ежедневно, 9 % часто, 4% редко (см. Приложение , стр. 17) и нет таких ребят, которые не посещали Сеть вообще. Это и не удивительно ведь Интернет обладает такими уникальными свойствами как:

1. отсутствие в сети единого центра управления и границ делает невозможным установление тоталитарного контроля над всей сетью, что делает ее уникальным, подлинно демократическим «государством»;

2. свободный доступ к огромному количеству информации представленной в любой из технически существующих форм (текст, графика, аудио, видео), дает возможность реализовать информационные потребности, в том числе и потребность в самообразовании. С другой стороны, актуальной является проблема достоверности информации и возможность оценки пользователем степени достоверности этой информации. Возможность обратной связи между пользователем и субъектом, предоставляющим информацию, является одним из средств выбора достоверных и информативных источников;

3. Интернет является самым универсальным средством коммуникации, сочетающим возможность пересылки любых видов информации в форме электронной почты, форумов, конференций, досок объявления, рассылок; общения в реальном режиме времени (чаты, ICQ, и др.); Интернет – телефония; видео - конференции и др. При этом исчезает фактор расстояния и границ, что дает безграничное увеличение аудитории общения. Многие средства общения не требуют личного знакомства, что снимает целый ряд психологических барьеров и дает неограниченные возможности самовыражения в диалоге;

4. возможность анонимного представления себя в сети дает возможность создавать новый образ себя, основанный на своих мечтах или идеальных представлениях. Возможность существования нескольких виртуальных образов, по-разному раскрывающих его внутреннее «Я», дает возможность для самопознания и самореализации в различных своих проявлениях.
5. Интернет является своеобразной средой функционирования индивидуума, обладающей своими законами формирования внутренних отношений и собственным уникальным набором факторов, воздействующих на личность. Как и всякая субкультура, Интернет определяет большие группы людей по интересам, стимулирует развитие межличностных отношений.

Какие же задачи решают с помощью Интернета подростки, как показывает исследование, на первом месте для них Сеть становится средством общения (см. Приложение , стр. 18) и развлечения 83% всех опрошенных посещают социальные сети, а именно «вконтакте», реже «одноклассники» (79% и 21% соответственно). При этом 78% ребят заводят новых друзей по Сети и начинают общаться с ними в реальности, но некоторые из них отмечают, что такое общение не затягивается надолго.

На втором месте по посещаемости находятся информационные сайты, такие как «википедия», - 39%, которые помогают при подготовке к урокам и помогают расширить знания ребят по любым интересующим их вопросам.

Третье место – 35%, занимают сайты видеохостинга, такие как YouTube (от англ. you — «ты», «вы» и жарг. англ. tube — «труба»), где можно добавлять, комментировать и делиться с друзьями теми или иными видеозаписями, просматривать фильмы, видеоклипы, сюжеты из телепередач.

Сайты on-line игр посещают 22% опрошенных, следом за игровыми сайтами идет сайт, который мы выделили отдельно, это сетевой город, 13% ребят посещают данный сайт на ряду с электронной почтой (13%).

Таким образом, Интернет для подростков прежде всего является средством развлечения и общения, а уж потом источником знаний и помощником в учебе.

ОТРИЦАТЕЛЬНОЕ ВЛИЯНИЕ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Если рассматривать Интернет с точки зрения развлечения, то мы не должны забывать, что «Делу время, а потехе час», поэтому не должны проводить время в Сети в ущерб другим делам, как подготовка к урокам, занятия спортом, прогулки на свежем воздухе с друзьями.

Какое же оптимальное время для провождения в Глобальной Сети? Во-первых, если мы выходим в Сеть с помощью компьютера, то не должны забывать о том, что сам по себе компьютер является источником излучения, которое вредно для здоровья человека, поэтому врачи рекомендуют взрослым не проводить больше 3 часов в день за компьютером, для детей рекомендованное время находится в диапазоне 20 – 30 мин.

Что же касается моих сверстников, то посредством опроса было выявлено, что пол часа в день в Сети проводят лишь 5% детей, 30% проводят по 1 часу, по 25% - 2 и 3 часа соответственно и 15% - 4 часа (см. Приложение , стр. 19), также 35% засиживаются в Интернете допоздна, например, до 4 часов утра проводя время за играми или общением.

А являются ли игры и виртуальное общение безопасным или все-таки не следует злоупотреблять ими? По – мнению психологов опасность игр заключается в том, что победить в них гораздо легче, чем в реальной жизни. Ведь жизнь - это постоянная борьба, самоутверждение, победы и неудачи. Человек просто может потерять свою личность и стать приставкой к компьютеру. Еще одна опасность подстерегает любителей чатов. Виртуальное общение не может заменить живой связи между людьми. Человек, погрузившийся в вымышленный мир под чужой маской, постепенно теряет свое лицо, теряет и реальных друзей, обрекая себя на одиночество.

На Западе утверждают, что каждый пятый пользователь Интернета в той или иной мере страдает компьютерной зависимостью. И в России уже многие подвержены этой мании. Люди теряют чувство реальности, уходят в виртуальный мир. Самыми незащищенными, как всегда, оказались дети и подростки. Появился даже такой термин - «компьютерный синдром» и диагноз «кибермания», западные медики считают, что со временем он будет признан заболеванием номер один в мире.

Так, к примеру, одного 14-летнего школьника из Румынии увезла из Интернет-кафе «Скорая помощь». Мальчик просидел в этом кафе 9 дней он был просто одержим компьютерной игрой, он не отходил от него, перестал ходить в школу. Он лгал, перестал мыться и похудел на 10 кг. В Екатеринбурге погиб от инсульта 12 летний ребенок после 12-часовой игры на компьютере. Врачи говорят, что каждую неделю к ним поступает минимум по одному подростку, попавшему в зависимость от компьютерных игр.

Каковы же признаки Интернет зависимости? Психологи выделяют следующие:

1. выход в Сеть, когда у Вас плохое настроение;

2. чувство подавленности при проведении меньшего количества времени в Сети, чем обычно;

3. сокрытие от родных и знакомых, сколько времени на самом деле Вы провели в Сети и что Вы там делали;

4. думать о том, что происходит в Сети, находясь в оффлайне;

5. онемение правой руки и пальцев при работе за компьютером.

Данные вопросы были заданы ребятам, и вот какие данные были получены (см. Приложение , стр. 20): 1 признак зависимости наблюдается у 35%, 2 признака – у 30%, 3 признака – у 13%, 4 признака – у 4% и лишь 17% ребят, у которых отсутствуют признаки Интернет зависимости. При этом больше всего количества опрошенных выходят в Сеть, когда у них плохое настроение - 73% и думают, что происходит в Сети в их отсутствие - 52% (см. Приложение , стр. 21).

Как отмечалось нами выше, на втором месте ребята ставят перед собой при посещении Интернета также и образовательные задачи, при этом хотелось отметить, что, конечно, Интернет помогает эти задачи решить быстро и соответственно сэкономить время, но и бездумное копирование материала или переписывание готовых решений домашних работ не способствует нашему развитию.

Как же оценивают сами пользователи, влияние на них Глобальной Сети, по результатам опроса (см. Приложение , стр. 22), 48% считают влияние положительным, 9% - отрицательным и 43% сомневаются ответить на данный вопрос.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведя исследование среди подростков, стало очевидным, что многие из них злоупотребляют Интернетом, при этом, не имея задач посещения Сети, они проводят время за виртуальным общением и играми, также у многих наблюдаются первые признаки Интернет зависимости.

Хочется отметить, что Интернет подобен автомобилю, если мы не управляем им, у нас нет четких целей, то он начинает управлять нами и везти нас, возможно не туда, куда мы хотели.

Положительными сторонами влияния сети Интернет на подростков можно выделить следующие:

Ø Глобальная Сеть является средством коммуникации, поиском новых друзей, характеризующимся быстротой и легкостью общения в независимости от расстояния;

Ø позволяет также с минимальными затратами времени осуществить поиск ответов на различные вопросы, интересующих пользователя;

Ø дает возможность бесплатного обучения, позволяет расширить и углубить знания по любому предмету.

Негативные стороны влияния сети Интернет на подростков:

Ø потеря контроля времени, проведенного в Сети;

Ø возможность потери себя, как личности, при этом и реальных друзей, и увлечений;

Ø неадекватное восприятия информации в виду некритического ее использования и не оценивания с точки зрения возрастных и психологических особенностей пользователя;

Ø ухудшение здоровья (зрение, осанка).

Как же избежать отрицательных последствий и не раствориться в Глобальной Паутине?

Во-первых, необходимо следить за временем, проведенным в Сети, не тратить время впустую, не засиживаться допоздна за играми и виртуальным общение, ведь потом не хватит сил на реальное. Стив Джобс и многие, кто внес вклад в развитие компьютерных технологий, ограничивают время нахождения в Сети для своих близких, ведь они, как никто другой, знают о последствиях. Исследователи говорят, что дети до десяти лет особенно восприимчивы к новым технологиям и практически становятся зависимыми от них, что им нельзя разрешать пользоваться компьютерами и другой современной техникой больше получаса в день, для 10-14-летних детей использование ПК допускается, но только для выполнения школьных заданий.

Во-вторых, работая за компьютером необходимо выполнять гимнастику для глаз, ведь больше всего они подвергаются нагрузке.

В-третьих, необходимо сформировать внутренний фильтр и критическое отношение к информации, ведь не всегда все, что содержится в Сети есть правда.

В-четвертых, если использовать Сеть с точки зрения развлечения, то и развлечения пусть будут полезными: выбирать игры, направленные на развитие логического мышления, а не агрессивного содержания, общение, которое может способствовать Вашему личностному росту.

В заключении хочется сказать, что Интернет – это всего лишь средство информационного и коммуникационного характера, поэтому стоит помнить о том, что жизнь должна быть реальной, а не виртуальной. Если мы будет заниматься любимыми делами, у кого-то это спорт, у кого-то другие увлечения, то и новые друзья появятся сами собой и нам некогда будет скучать и возможно надобность Интернета, как средства развлечения, отпадет сама собой. Может быть тогда мы сможем использовать Интернет только с целью расширения нашего кругозора и знаний о окружающем нас прекрасном, реальном мире.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Компьютер и здоровье. Спб: Учебно-популярное издание, 2008. 208 с.;

2. Интернет. Новые возможности. Спб: Учебно-популярное издание, 2008. 304 с.;

3. Галактика Интернет. Екатеринбург: У-Фактория, 2004. 328с.;

4. Сучжон Ким цифровой обезьяны. Как избавиться от Интернет зависимости. М: АСТ, 2014. 320 с.

5. https://ru. wikipedia. org/wiki/Интернет (дата обращения 30. 10. 2014 г.).

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1