Рабочая программа

Согласовано: на заседании Педагогического совета ГБДОУ детский сад № 30 Протокол № 1 от «27» августа 2015 г.

Утверждено приказом: № 29/3-ОД от «27 » августа 2015г. Заведующий ГБДОУ д/с № 30 _______ //

Рабочая программа

Старшей группы

__________________________________________________________________

(возраст воспитанников)

на 2015 – 2016 учебный год

___________________________________________________________________

(срок реализации программы)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

(ФИО педагога(ов), составившего(их) рабочую учебную программу)

Санкт-Петербург

2015г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по развитию детей старшей группы (Далее - Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой детского сада №30 компенсирующего вида, в соответствии с введением в действие Федеральных государственных образовательных стандартов к структуре основной общеобразовательной про­граммы дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 17октября 2013 года).

Программа опреде­ляет содержание и организацию образовательного процесса старшей группы государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада

№ 30 компенсирующего вида (далее ГБДОУ д/с № 30). 

Программа стро­ится на принципе личностно-ориенти­рованного взаимодействия взрослого с детьми старшей группы детского сада № 30 и обеспечивает физическое, социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое развитие детей, а так же осуществление квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников в возрасте от 5 года до 6 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Содержание образовательного процесса в средней группе выстроено в соответствии с

«Примерная адаптированная сновная образовательная программа дошкольного образования Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 30 компенсирующего вида Калининского района Санкт-Петербурга».

Гармоничное сочетание умственного и физического развития, нравственной чистоты и эстетического отношения к жизни и искусству- необходимые условия формирования целостной личности. Достижению этой высокой цели во многом способствует правильная организация музыкального воспитания детей.

Эстетическое воспитание направлено на развитие способностей дошкольников воспринимать, чувствовать и понимать прекрасное, творчески самостоятельно действовать, приобщаясь тем самым к различным видам художественной деятельности. Одним из ярких средств эстетического воспитания является музыка.

Первый признак музыкальности - способность чувствовать характер, настроение музыкального произведения, сопереживать услышанное, проявлять эмоциональное отношение, понимать музыкальный образ.

Второй признак музыкальности - способность вслушиваться, сравнивать, оценивать наиболее яркие и понятные музыкальные явления.

Третий признак музыкальности - проявление творческого отношения к музыке.

С развитием общей музыкальности у ребят появляется эмоциональное отношение к музыке, совершенствуется слух, рождается творческое воображение. Переживания детей приобретают своеобразную эстетическую окрашенность.

Восприятие музыки тесно связано с умственными процессами, то есть требует внимания, наблюдательности, сообразительности.

Музыка, воспринимаемая слуховым рецептором, воздействует на общее состояние всего организма человека, вызывает реакции, связанные с изменением кровообращения, дыхания.

Пение развивает голосовой аппарат, укрепляет голосовые связки, улучшает речь, способствует выработке вокально - слуховой координации. Правильная поза поющих регулирует и углубляет дыхание.

Занятия ритмикой, основанные на взаимосвязи музыки и движения, улучшают осанку ребенка, координацию, вырабатывают четкость ходьбы и легкость бега.

В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении. В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от 5 до 6 лет.

Данная Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Федерального уровня

- Закон РФ «Об образовании;

- Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении,

-"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях" 2.4.1.3049-13 №26 от 15 .05.13г

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

Локальные акты

Устав ГБДОУ детского сада № 30 компенсирующего вида,

Примерная адаптированная основная образовательная программа ГБДОУ.

Образовательная область «Музыка»

Программа рассчитана на один год и предусматривает проведение музыкальных занятий - два раза в неделю, вечера развлечений - один раз в неделю и индивидуальные занятия.

Принципы и подходы к формированию Программы

Содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Основные принципы построения и реализации Программы:

-  научной обоснованности и практической применимости;

-  единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

-  интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

-  комплексно-тематического построения образовательного процесса;

-  решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образовании.

Цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие и коррекция психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи

педагоги	дети	родители
1.Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей. 2.Построение комплексно-тематической модели образовательного процесса. 3.Обеспечение познавательно, социально-нравственного, художественно-эстетического и физического развития детей. 4. Обеспечение рациональной организации и реализации приоритетных направлений в ДОУ. 5.Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам. 6.Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса. 7. Квалифицированная коррекция отклонений в речевом, психическом и физическом развитии воспитанников с учетом специфики нарушений и индивидуальных особенностей ребенка. 8. Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений, обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.	Стимулирование и обогащение развития во всех видах деятельности (познавательной, игровой, продуктивной и трудовой).	1.Осуществление преемственности детского сада и семьи в воспитании и обучении детей. 2.Повышение компетентности родителей в области воспитания. 3.Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения, развития и коррекции детей

Возрастные особенности детей старшей группы.

Дети с 5 до 6 лет с большим интересом относятся к занятиям; у каждого ребенка есть свой любимый вид деятельности, их интересы уже носят устойчивый характер. Основное внимание уделяется формированию умения воспринимать и сравнивать различные музыкальные произведения, дальнейшему развитию музыкальных способностей. Содержание занятий усложняется: расширяется репертуар и возрастают требования к качеству выполнения заданий. Продолжительность занятий составляет 25 минут.

Дети знакомятся с жанрами, характером музыки, с особенностями произведения, с приемами музыкальной выразительности.

В этом возрасте дети могут петь, чисто интонируя мелодию и способны освоить ряд певческих навыков. Первоосновой вокального воспитания является подражательное пение. Наиболее естественный диапазон для детей старшего возраста в пределах квинты «ре» первой октавы – «си» первой октавы. Дети могут петь индивидуально, всей группой и по подгруппам в сопровождении фортепиано или без него. Проявляют повышенный интерес к песенному творчеству. Наряду со слушанием музыки, пением важное место продолжает занимать дидактическая игра, направленная на развитие сенсорных способностей детей, то есть умения воспринимать и воспроизводить высоту, силу, тембр и движение музыкальных звуков.

В музыкально-ритмических движениях развивается музыкальное восприятие, стремление двигаться в соответствии с характером музыки, формой произведения; формируется любовь к танцевальным и ритмическим движениям: умение двигаться легко и пластично.

Формируется танцевально-игровое творчество. Дети учатся действовать самостоятельно в музыкальных играх и танцах, инсценировать содержание песен и хороводов. Различать и называть музыкальные инструменты.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Объем образовательной нагрузки

Объём образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) является примерным, дозирование нагрузки — условным, обозначающим пропорциональное соотношение продолжительности деятельности педагогов и детей по реализации и освоению содержания дошкольного образования в различных образовательных областях. Ежедневный объём образовательной нагрузки при планировании работы по реализации Программы зависит от контингента детей, специфики, решения конкретных образовательных задач в пределах максимально допустимого объёма образовательной нагрузки и требований к ней, установленных Федеральным государственным стандартом дошкольного образования и действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН).

Объём самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды по каждой образовательной области не определяется. Общий объём самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН.

Возрастная группа	Инвариантная часть (кол-во)	Вариативная часть (кол-во)	Длительность (в мин)	Недельная нагрузка
Количество	Время (в мин)
Старшая (с 5 до 6 лет)	2	-	25	2	50 мин

Формы планирования воспитательно-образовательного процесса.

Содержание календарного планирования.

Совместная деятельность взрослых и детей
Непосредственно образовательная деятельность	Образовательная деятельность режимные моменты

+

Развивающая среда в центрах активности

+

Самостоятельная детская деятельность

+

Индивидуальная работа с детьми

+

Взаимодействие с родителями

Комплексно-тематический принцип построения программы

Организационной основой построения Программы являются комплексно-тематическое планирование. Комплексно-тематическое планирование позволяет построить систему коррекционно-развивающей работы в средней группе на основе полного взаимодействия и преемственности всех специалистов детского учреждения и родителей дошкольников. Помимо задач развивающего обучения, всестороннего развития интеллектуально - волевых качеств и формирования базовых психических процессов. Основной задачей комплексно-тематического планирования является овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и навыками речевого общения.

Комплексно - тематическое планирование старшая группа

месяц	№ недели	Тема, подтема	Развернутое содержание работы	Итоговые мероприятия
сентябрь	1 2 3 4	Тема «Радостные встречи» «Воспоминания о лете» «Встречи с друзьями» «Сказочная полянка» «Осенние фантазии»	Создание психологического комфорта средствами музыкального воспитания. Способствовать адаптации детей к детскому саду. Социализация детей в старшей группе.	Игроое занятие.
октябрь	1 2 3 4	Тема «Осень» - «Периоды осени» «Деревья» «Овощи» «Фрукты» «Ягоды» «Грибы»	Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с дарами леса, сада, огорода; продолжать знакомить с деревьями и кустарниками. Формировать знания об осенних месяцах, их последовательности. Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). Развивать слуховое внимание и память, воображение, творчество в музыкальной деятельности.	Праздник «Осень». Выставка детского творчества «Волшебная осень»
ноябрь	1 2 3 4	«Перелетные птицы» «Осеннее настроение» Тема «День матери» «Мамочка любимая» «Подарок для мам	Расширять представления детей о перелетных птицах. Развивать музыкальные способности: различение динамики, темпа, характера музыки. Прививать любовь и нежное отношение к маме. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, исполнительские навыки в различных видах музыкальной деятельности.	Праздник, посвященный Дню матери.
декабрь	1 2 3 4	Тема «Зимушка-Зима» «Пришла зима морозная» «Новогодние хороводы» «Ожидание встречи с елкой» «Праздник Новогодней елки»	Продолжать знакомить детей с зимой: расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы. Привлекать детей к участию в подготовке к празднику и его проведению. Развитие речи, координации движений с музыкой. Создание праздничной атмосферы, развитие радостных эмоций.	Праздник «Новый год» Выставка новогодних игрушек – самоделок.
январь	2 3 4	«Воспоминание о елке» «Святки-Колядки» Тема «Ленинградская блокада»	Обогащать праздничные впечатления, развивать эмоциональную сферу, воспитывать коммуникативную культуру. Развивать воображение, творческую активность детей в различных видах музыкальной деятельности.	Концерт. Досуг, посвященный Ленинградской блокаде.
февраль	1 2 3 4	Тема «Защитники Отечества» «Наша армия» «Я и папа - лучшие друзья» «Будем в армии служить» Тема «Дружная семья» «Семья»	Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать у девочек уважение к мальчикам как к будущим защитникам Родины. Развивать творческие способности, исполнительские навыки во всех видах музыкальной деятельности.	Праздник, посвященный дню защитника Отечества.
март	1 2 3 4	«Песни и танцы для мам и бабушек» «Мама-первое слово» Тема «Весна - красна» «Широкая масленица» «Веснянка»	Расширять знания детей о женских профессиях, воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления, воспитывать у мальчиков внимательное и уважительное отношение к женщинам. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами. Знакомить детей с традициями и обрядами народного творчества. Воспитывать любовь и интерес к пению, развивать вокально – хоровые навыки. Закреплять умение выразительно исполнять танцевально – игровые образы	Праздник «8 марта» Выставка детского творчества « Подарок моей мамочке»
арель	1 2 3 4	«Весенние хороводы» «Русская березка» «Прилет птиц» Тема «Наша Родина - Россия» «Мы по улице идем»	Формировать у детей обобщенные представления о весне. Воспитывать интерес к танцевальной культуре, развивать двигательные навыки. Формировать и расширять представления детей о жизни перелетных птиц в весенний период. Формировать и расширять представления детей о Санкт – Петербурге, начальные представления о родном крае, его истории.	Фольклорный праздник.
май	1 2 3 4	«День победы.9 мая» «Люблю тебя Петра творенье» «Транспорт» «Праздничный город»	Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Продолжать формировать представления детей о родной стране, государственных праздниках; вызывать интерес к истории своей страны; воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней. Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Продолжать знакомить с достопримечательностями Санкт-Петербурга. Закреплять устойчивый интерес к пению и движению, умение самостоятельно начинать и закачивать песню, пляску.	«Праздник Победы» Музыкальный досуг «Весна в Петербурге». Выставка детского творчества «Поздравления для героев»
июнь	1 2 3 4	Тема «Лето» «Разноцветное лето» «День России» «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» «Летние игры и забавы»	Формировать у детей обобщенные представления о лете. Расширять представление о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье. Знакомить детей с забавами и летними видами спорта. Расширять музыкально – игровой опыт, воспитывать творческую активность. Совершенствовать навыки и умения.	Спортивно – музыкальный праздник «Здравствуй, лето!»

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ.

Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность), а также системные особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного образования в Российской Федерации, отсутствие возможности вменения ребенку какой-либо ответственности за результат) делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и обусловливают необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

Целевые ориентиры музыкального развития детей.

1.Воспитание любви и интереса к музыке.

- проявляет ярко выраженный интерес к музыке, различным видам музыкальной деятельности.

2. Развитие музыкальных способностей.

а) Воспитание музыкальной отзывчивости.

- ребенок чувствует музыкальный образ, настроение музыкального произведения.

б) Развитие восприятия музыки.

- ребенок различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня).

- различает звучание музыкальных инструментов.

-различает произведения по мелодии, вступлению.

- различает высокие и низкие звуки.

в) Развитие вокально - хоровых навыков.

- ребенок поет без напряжения, плавно, легким звуком.

- отчетливо произносит слова, своевременно начинает и заканчивает песню, поет в сопровождении музыкального инструмента.

г) Развитие музыкально – ритмических навыков.

- ребенок ритмично двигается в соответствии с различным характером и динамикой музыки.

- самостоятельно меняет движения в соответствии с трехчастной формой музыкального произведения и музыкальными фразами.

д) Развитие музыкально – творческих способностей.

- ребенок самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов, действует, не подражая друг другу.

е) Навыки игры на детских музыкальных инструментах.

- ребенок играет мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами.

- воспроизводит несложный ритмический рисунок в заданном темпе.

Методическое обеспечение.

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования « От рождения до школы» под ред. , , . Москва. 2010.

Программа воспитания и обучения детей с фонетико – фонематическим недоразвитием речи. , .

Программа коррекционно – развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи ( с 4 до 7 лет) .

«Музыкальное воспитание в детском саду» Москва.2006.

«Народные праздники в детском саду» , . Москва. 2005.

«Методика музыкального воспитания в детском саду» . Москва. 1982.

«Слушаем музыку» . Москва. 1990.

«Учите детей петь» , . Москва. 1987.

«Музыка и движение» , , . Москва.

«Музыкальное движение» С. Руднева, Э. Фиш. С - Петербург. 2000.

«Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением» С - Пб. 1999.

«Коммуникативные танцы – игры для детей» . С – Пб. 2004.

«Ритмическая мозаика» . С - Пб.2012.

«Детские забавы» . Москва. 1991.

«Танцевальная ритмика для детей» . С - Пб.

«Подвижные игры с песнями в детском саду. Хороводы, инсценировки» . Москва. 2002.

«А у наших у ворот развеселый хоровод» . Ярославль. 2001.

«Как у наших у ворот» , С-Пб.2003.

«Сценарии оздоровительных досугов» . Москва. 2004.

«Танцевально – игровое пособие – Ку –Ко - Ша». Е. Кутузова, С. Коваленко, И. Шарифуллина. С-Пб.

«Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах» . Москва.1990.

«Праздники в детском саду» . Ярославль.1999.

«Праздник начинается» . Ярославль. 2003.

«Праздники в детском саду» . Москва. 2000.

«Экологические праздники для детей» . Минск. 1997.

«Утренники в детском саду. Сценарии о природе» , Л, Е,Чадова. Москва. 2003.