Урок 5. Первые художники и «волшебники»

Урок 5. Первые художники и «волшебники».

Цели урока по линиям развития личности:

Линии 1–2. Картина мира в фактах и понятиях.

Научить выявлять главное во взглядах на мир первобытных людей,

связывая различные исторические факты и понятия в целостную картину.

Научить объяснять значение религиозных верований и искусства для первобытных людей.

Линия 3. Историческое мышление.

Научить выделять истоки современных представлений и обычаев, зародившихся в первобытном мире.

Линия 4. Нравственное самоопределение.

Научить давать и объяснять свои оценки представлений и обычаев

первобытных людей с позиции современного человека.

Обязательный минимум содержания: значение религиозных верований и искусства у первобытных людей. Душа, мифы, магия, религия, искусство.

План урока:

I. Проблема урока: зачем первобытные люди создавали произведения искусства?

II. Поиск решения проблемы:

1. Представления и верования первобытных людей.

Примерный вывод по проблеме: в мифах отражалось представление о происхождении мира и людей.

2. Первобытное искусство.

Примерный вывод по проблеме: первобытные люди создавали наскальные рисунки, совершали магические ритуалы, пытаясь воздействовать на сверхъестественные силы.

Этапы урока	Действия учителя	Действия учеников	Формирование УУД, технология оценивания
I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.	– Рассмотрите рисунки в учебнике на с. 30, сделанные первобытными людьми. Какое ощущение у вас возникает, глядя на них? – Давайте узнаем, какое впечатление произвели эти рисунки на Антошку. – Открываем с. 28. Читаем диалог Антошки и Археолога. – Какие впечатления произвели наскальные рисунки на Антошку? Фиксирует на доске: Первобытные люди создавали красивые рисунки. – Читаем дальше. – Какие факты привёл Археолог? Фиксирует на доске: Первобытные люди старались никому не показывать свои рисунки. – Сравните впечатления Антошки и факты, приведённые Археологом. – В чём противоречие, какой возникает вопрос? – Что нам сегодня предстоит выяснить? 1. Фиксирует на доске: Зачем первобытные люди создавали произведения искусства?	Высказывают своё мнение. Читают текст на с. 28 до слов: « …и мамонтов?» – Антошка считает, что такие красивые рисунки надо всем показывать. Читают текст от слов: «А вот это вряд ли!» и до конца. – Первобытные люди старались создавать свои рисунки в труднодоступных местах. Формулируют вопрос (учебную проблему) в разных вариантах. 1	Регулятивные умения 1. Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической.
II. Версии.	– Какие у вас есть предположения, версии решения проблемы? 2 Можно заострить внимание детей на особенностях первобытных рисунков вопросом: – Кого и как изображали первобытные художники?	Скорее всего, дети могут выдвинуть такие версии: 2 – Люди верили в волшебную силу рисунка. – В рисунках пытались выразить свои представления о мире.	2. Выдвигать версии.
III. Актуализация знаний. Планирование деятельности.	– Давайте с вами вспомним, что мы уже знаем по этой проблеме. – С помощью словаря объясните, что такое религия, искусство. Выделите главные (ключевые) признаки. 1 Фиксирует на доске: Знаем: Религия – вера. Искусство – творчество. – Какой период в истории человеческого общества мы изучаем? – Что нам надо узнать, чтобы найти решение проблемы? 3 Фиксирует на доске: Надо узнать: 1) Во что верили первобытные люди? 2) Каким было первобытное искусство?	Индивидуально, самостоятельно работают со словарём. 1 – Религия – это вера во что-либо. – Искусство – это творчество, в котором с помощью образов выражены чувства, представления человека. – Первобытный мир. – Во что верили первобытные люди? – Какое было первобытное искусство? – Что хотели передать в своём творчестве первобытные люди? 3	Познавательные умения 1. Находить (в учебниках и др. источниках, в т. ч. используя ИКТ) достоверную информацию. 3. Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т. ч. проекте), используя ИКТ.
IV. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).	1. Представления и верования первобытных людей. – Как вы думаете, представления о мире первобытных людей будут отличаться от взглядов наших современников? – Сейчас проверим. – Прочитайте п. 1, с. 28–30, выделите несколько отличий во взглядах на мир первобытных и современных людей. 1 2 – Сделайте вывод по проблеме. При проверке задания можно применить алгоритм самооценки (см. учебник, с. 6). 4 ТОУУ – Где могли отразить свои верования, представления первобытные люди? – Используя словарь или текст учебника, объясните, что называют мифом. 1 – Исходя из того, что мы узнали, какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Указывает на проблему, записанную на доске.	Высказывают своё мнение. Индивидуально, самостоятельно работают с текстом учебника. 1 2 Примерный ответ: – Первобытные люди верили в то, что у человека есть душа, продолжающая самостоятельное существование в потустороннем мире после смерти человека. Человек ощущал себя частью природы, а животных считал своими предками. Человек верил в сверхъестественные силы, способные творить чудеса. – В мифах. – Мифы – это рассказы со сверхъестественными, вымышленными деталями. 1 Своё представление о мире первобытные люди отражали в мифах, считая себя частью природы и наделяя сверхъестественными силами различные явления природы. 1	2. Анализировать (в т. ч. выделять главное). 4. Оценивать степень и способы достижения цели. Коммуникативные умения 1. Излагать своё мнение (в монологе), аргументируя его.
	2. Первобытное искусство. – С помощью текста в учебнике на с. 31–32 оцените: вера ваших первобытных предков в магию, «чудеса» «колдунов» представляется вам смешной и глупой или нет? – Чтобы справиться с этим заданием, давайте вспомним порядок продуктивного чтения. (См. учебник, с. 9.) 3 2	Читают вслух пункт 2, применяя приём «диалог с автором». 3 2	3. Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию. 2. Умение вести диалог.
V. Выражение решения проблемы.	– Какой вывод по проблеме мы можем сделать?	– Первобытные люди создавали произведения искусства, в которых выражали своё понимание мира, а также с помощью магии пытались воздействовать на сверхъестественные силы. 1
VI. Применение знаний.	– Выполните задания в учебнике из раздела «Применяем знания». При проверке можно применить алгоритм самооценки. 4 ТОУУ	Работают в Рабочих тетрадях. 1 2
VII. Домашнее задание.	– Рассмотрите рисунки на с. 36–37. – О чём мы будем говорить на следующем уроке? – Дома проверьте свои предположения, прочитайте §4, а также подготовьте ответы на вопросы из раздела «Вспоминаем то, что знаем».	Высказывают свои предположения.