Тема: Роль имён прилагательных в речи. Связь имён прилагательных с именами существительными

Русский язык

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

Урок 95 (86).

Тема: Роль имён прилагательных в речи. Связь имён прилагательных с именами существительными

– Развитие умений соотносить прилагательные и существительные по значению, устанавливать грамматическую связь по вопросам, определять признаки прилагательного как части речи.

– Расширение лексического запаса на основе умений составлять тематические группы имён прилагательных.

П – повышенный уровень

М – максимальный уровень

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.	– Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Напишите «Классная работа». 3 4 1. Словарная работа с элементами проверки домашнего задания. Введение новых словарных слов. Упр. 310 – развивается умение подбирать к именам существительным имена прилагательные, называющие разные признаки, и определять эти признаки, находить и правильно писать в словах орфограммы-непроверяемые буквы. Выполняется по образцу. Дополнительные вопросы и задания. – Какие признаки предметов называют прилагательные? (Цвет, размер, форму, вкус.) – Назовите слова, правописание которых надо запомнить. Подчеркните в этих словах буквы, которые нельзя проверить. – Что обозначают слова апельсин, смородина, оранжевый? (Апельсин – «китайское яблоко», смородина – от «смрад» – сильный запах, оранжевый (фр.) «оранж» – апельсин (от него – оранжерея).) 2. Закрепление написаний ранее изученных словарных слов. – Найдите в домашнем упр. 2 прилагательные, в которых есть непроверяемые написания. Назовите вид орфограммы. – Какие ещё признаки могут называть прилагательные? (Внешний вид, качества, свойства человека.) – Какой вывод о роли имён прилагательных в речи можно сделать после выполнения упражнений? (Вывод о многообразии имён прилагательных в русском языке, об их способности определять разные стороны предметов: цвет, размер, форму, запах, вкус, внешний вид, качества и свойства и т. д.)	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II. Формулирование проблемы.	1 3 3 – Какая часть речи так о себе рассказала? Определяю я предметы. Они со мной весьма приметны. Я украшаю вашу речь, Меня вам надо знать, беречь! (, ) – О чём это определение в стихах? (О значении имени прилагательного и его роли в речи.) – Сформулируйте тему урока. (Значение имён прилагательных и их роль в речи.) – Какие вопросы вам хотелось бы задать по той теме? – Составим план урока. Учитель вместе с детьми составляет план урока.	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
III. Развитие умений.	3 4 6 1 3 Работа в учебнике. 1. Упр. 311 – развивается умение подбирать прилагательные тематической группы «характеристика, внутренние и внешние качества человека» и орфографически правильно их записывать. Вариант записи: Человек (какой?) – душевный, аккуратный, добрый, внимательный, сердечный и т. д. Человек (какой?) – неряшливый, грубый, злой, неприветливый, себялюбивый и т. д. – Чем можно дополнить наш вывод о роли имён прилагательных в речи? 2. Упр. 312 – развивается умение соотносить по смыслу прилагательные и существительные, определять грамматическую зависимость прилагательного от существительного, обозначать её графически. – Как связаны между собой имена существительные и имена прилагательные? (Прилагательные зависят от существительных, от них можно поставить вопрос.) – Почему вопрос ставится от существительного к прилагательному? (Прилагательные называют признак предмета.) 3. Упр. 313 – развивается умение определять признаки имён прилагательных (род, число), графически обозначать связь. Выполняется комментированная запись. – Сделайте вывод: как определить род и число имён прилагательных? (Имя прилагательное стоит в том же роде и числе, что и существительное, к которому оно относится. Поэтому нужно сначала определить род и число имён существительных.) В ходе записи дети подчёркивают орфограммы-буквы безударных гласных в корне, не проверяемые ударением. Выполняется разбор по составу: 4. Упр. 314 – развивается умение подбирать к прилагательным имена существительные (умение, обратное предыдущему). Можно предложить детям выполнить упражнение самостоятельно. Образец записи: Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Какой был уровень задания? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Какую отметку ты бы себе поставил? – Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.	Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре.
IV. Итог урока.	4 4 – Как определить род и число имени прилагательного? (По существительному, с которым связано это прилагательное.) – Выполните задание № 4, тема 9 в рабочей тетради. – Что нужно помнить, определяя род прилагательного? (Во мн. ч. у прилагательных род не определяется.) – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что?
V. Домашнее задание.	Упр. 1, с. 98.

Деятельность учеников:

-  Отличать местоимения от слов других частей речи.

-  Заменять в тексте местоимения именами существительными и наоборот (элементы редактирования).

-  Писать предлоги с местоимениями раздельно.