Ударение. Ударные и безударные слоги.
Составитель: , учитель начальных классов МБОУ «Крапивинская начальная общеобразовательная школа» |
Цель: познакомить детей с понятием «Ударение», показать роль ударения в речи.
Задачи: дать понятие ударного и безударного слога; развивать умение определять место ударения в слове, на основе его смыслового значения; развивать логическое мышление, речь, умение доказывать свою точку зрения; воспитывать уважение учеников другу к другу, учить адекватно реагировать на различные высказываемые мнения.
Прогнозируемый результат: ученики должны знать о роли ударения и его связи со смысловым значением слова и уметь ставить ударение в слове, выделять ударный и безударные слоги, обозначать ударение на схеме.
Оборудование: учебник «Букварь» , автор , , изд-во БАЛАСС 2012; тетрадь для печатания , изд-во БАЛАСС 2007, использование презентации.
Тип урока: изучение нового материала.
Ход урока.
1. Организация класса на работу.
Зарядка для пальчиков. «Пальцы дружная семья»
(Кисти рук соединены в замок, поднимаем и опускаем пальцы)
Пальцы - дружная семья.
Друг без друга им нельзя.
(Соединяем одноименные пальцы)
Вот большой, а это средний,
Безымянный и последний –
Наш мизинчик – малышок.
Указательный забыли.
(Хлопаем в ладоши)
Чтобы пальцы дружно жили
Будем их соединять и движенья выполнять.
(Показ соответствующих движений)
Мы рога козы покажем и рога оленя даже,
И про зайку не забудем,
Ушками водить мы будем.
(Хлопаем в ладоши)
Чтобы четко говорить надо с пальцами дружить.
2. Актуализация знаний. Слайд 2
- Что обозначает первая схема? (Звуки мы говорим и слышим.)
- Что обозначает вторая схема? (Буквы мы пишем и видим.)
- Какие звуки называем гласными?
- Сколько гласных звуков?
- Слайд 3 Мы видим буквы которые обозначают гласные звуки. Произнесем их все вместе.
- Какова роль гласных звуков в словах? ( Делят слово на слоги, образуют слог.)
- Ребята вы любите сказки? Я вам предлагаю послушать сказку «Ветер и Солнце» К. Ушинский (Предварительно изменить все ударения в словах)
Ветер и Солнце.
Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились помериться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.
- Посмотри, - сказал Ветер, как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.
Сказал, - и начал дуть, что было мочи. Но чем больше старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождём и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязал поясам. Тут уже Ветер и сам убедился, что ему плащ не сдёрнуть.
Солнце, видя бессилия своего соперника, улыбнулось, выглянуло из - за облаков, обогрело, осушило землю, а вмести с тем и бедного полузамёрзшего путешественника. Почувствовал теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.
- Видишь ли, - сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, - лаской и добротой можно сделать гораздо больше, чем гневом.
- Понравилась вам сказка?
- Всё ли вам было понятно?
- Как вы думаете почему так звучали слова?
- Что сегодня на уроке узнаем? Слайд
3. Работа в тетрадях для печатания. Стр.3 Слайд Три кружка, и три кружки.
На доске и в тетрадях для печатания составляем схемы слов.(КР`УЖКИ, КРУЖК`И)
- Сколько гласных?
- Какие?
-Обозначим каким цветом?
- Сколько слогов? Назовите первый слог, второй.
Аналогичная работа со вторым словом.
Сравнение и анализ схем.
- Чем похожи эти схемы? (Одинаковые гласные, одинаковое количество слогов.)
- Чем отличаются? (Обозначают разные слова.)
4. Постановка цели урока.
- Как вы думаете что мы сегодня на уроке узнаем. (На доске фиксируем «?»)
- Давайте произнесем слова и понаблюдаем за гласными.
КРУ-У-ЖКИ КРУЖКИ-И
Чтобы на схеме обозначить гласный который произносится дольше с большей силой придумали знак (`)ударение.
А теперь про ударенье
Сочиним стихотворенье…
Ударный слог, ударный слог…
Он назван так недаром.
Эй, невидимка - молоток, (карточка и изображением молотка)
Отметь его ударом.
И молоток стучит, стучит,
И четко речь моя звучит.
Следи за поведеньем молотка.
Держи в руках его всегда!
Есть языки где ударение всегда падает на последний слог (французский), в польском языке ударение всегда падает на предпоследний слог, а в русском языке ударение может падать на любой слог.
Упражнения для закрепления. Слайд.
- Как же определить ударный слог?
1. Секрет «Кричательный»
Слово произносится быстро 3 раза, а на 4 выкрикиваем ударный слог.
2. Секрет «Просительный»
Чтобы быстрее определить ударный слог, не надо кричать, а можно попросить о чём-либо этот предмет или позвать.
3. Секрет «Передвижка»
Роизнести слово с разными вариантами постановки ударения и послушать когда слово звучит на русском языке.
Слайд На двери висит ЗАМ’ОК,
А ударит молоток не так и окажется З’АМОК
Слайд Я – травянистое растение с цветком сиреневого цвета,
Но переставьте ударение, и превращаюсь я в конфету. ( `ИРИС, ИР`ИС)
Мы - для пильщиков подставка, Слайд
Но попробуй-ка подставь-ка нам другое ударение.
Осторожней будешь с нами:
Забодаем мы рогами. (К`ЗЛЫ, КОЗЛ`Ы)
- Как вы думаете важна роль ударения? Слайд
- Для чего нам нужно ударение?
5. Первичное закрепление. Работа в букваре стр. 28-29
Посмотрите что вы можете сказать про первую картинку, про схему.
Какой гласный произносим дольше? В каком слоге находится?
Аналогичная работа с другими словами только дети сами обозначают гласные звуки, делят на слоги.
6. Итог урока. Рефлексия Слайд
– Какие знания приобрели на уроке?
– Что было самым интересным? Почему?
– Были ли затруднения? В чем?
