Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Волгоградский государственный университет»
Институт филологии и межкультурной коммуникации
УТВЕРЖДЕНО Учебно-методическим советом Протокол № ____ от «____» ________________ 2011 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор института ___________ «____» ________________ 2011 г. |
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА КОНЦА XIX –НАЧАЛА XX ВВ.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Основной образовательной программы по направлению подготовки 071101 «Литературное творчество».
4 зачетные единицы
Составители рабочей программы:
К. ф.н., доц. _________________________
Рабочая программа утверждена на заседании кафедры «____»________2011г. протокол № _____
Зав. кафедрой
Волгоград 2011 г.
Раздел 1. Пояснительная записка
1.1. Требования к студентам.
Приступая к изучению данной дисциплины, студенты должны иметь представление об особенностях развития отечественного историко-литературного процесса XVIII - XIX вв., владеть общелитературными нормами современного русского языка.
1.2. Краткая характеристика данной дисциплины, ее особенности.
Дисциплина входит в блок Б.3 «Профессиональные дисциплины» и является обязательной для изучения.
1.3. Цели изучения дисциплины.
Основной целью курса является ознакомление студентов с основными тенденциями развития литературы Серебряного века; с многообразием литературных направлений и течений, а так же с эстетическими концепциями искусства рубежа веков.
Воспитательные цели и задачи курса:
· Знакомство с системой культурных ценностей, нашедших отражение в художественных произведениях рубежа веков.
· Воспитание патриотического отношения к Родине.
· Воспитание гармонично развитой языковой личности с высокой речевой культурой.
1.4. Учебные задачи дисциплины.
В результате изучения дисциплины студент должен овладеть следующими компетенциями:
ОК-1 – владеть культурой мышления; проявлять способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
ОК-8 – осознавать социальную значимость своей профессии, иметь высокую мотивацию к профессиональной деятельности;
ПК-6 – знанием как в общекультурном плане, так и в качестве базы для развития собственного творческого потенциала древнерусской и классической литературы;
ПК-7 – знанием как в общекультурном плане, так и в качестве базы для развития собственного творческого потенциала новейшей русской литературы.
По итогам изучения курса обучающийся должен:
· знать закономерности русского литературного процесса рубежа XIX-ХХ веков, протекавшего в борьбе различных направлений, школ, жанров;
· иметь представление о творчестве наиболее значительных писателей изучаемого периода, их месте в литературном процессе и процессе общественного самосознания;
· самостоятельно анализировать литературное произведение.
1.5. Формы работы студентов.
Аудиторные занятия (лекции и практические) и самостоятельные занятия (изучение основной и дополнительной литературы, электронных библиотечных ресурсов, выполнение письменных домашних работ, учебно-тренировочное тестирование, и т. д.).
1.6. Виды контроля.
Опросы, проверка домашних заданий, учебно-тренировочное тестирование, подготовка рефератов и презентаций, модульные контрольные работы.
1.7. Методика формирования результирующей оценки.
1. Выполнение письменных домашних заданий (до 4 баллов).
2. Конспектирование научной литературы (до 3 баллов).
3. Реферирование научной литературы (до 10 баллов).
4. Подготовка сообщений (до 5 баллов).
5. Выступление на практических занятиях (от 3 до 5 баллов).
6. Выполнение контрольных мини-работ на лекции (до 5 баллов).
7. Выполнение модульной контрольной работы, включающей: а) развернутые ответы на 2 теоретических вопроса (по 2 балла за каждый вопрос с учетом полноты и правильности ответа); б) выполнение 3-х заданий (по 2 балла за каждое с учетом полноты и правильности ответа).
Раздел 2. Структура изучения дисциплины
Всего часов (общая трудоемкость в часах) | 114 |
в том числе | |
Аудиторных занятий | 12 |
Лекций | 10 |
Семинарских/практических занятий | 2 |
Лабораторных занятий | 0 |
Практикумов | 0 |
Самостоятельных занятий | 132 |
Изучение основной и дополнительной литературы | 80 |
Написание курсовых работ, эссе, рефератов | 20 |
Выполнение письменных домашних заданий, расчетов, проектов | 10 |
Выполнение контрольных работ, тестов | 15 |
Подготовка к экзамену, экзамен | 7 |
Раздел 3. ТематическИЙ план изучения дисциплины
Тема | Содержание (Перечень дидактических единиц) | Вид занятий (аудиторные, самостоятельные) | Форма занятий (лекции, семинары, практические занятия), (изучение основной и дополнительной литературы, электронных библиотечных ресурсов, выполнение письменных домашних работ, учебно-тренировочное тестирование, и т. д.) | Количе-ство часов | Форма контроля (опрос, проверка домашних заданий, защита проектов, контрольное тестирование и т. д) |
1. Своеобразие общественно-литературного процесса в России конца XIX-начала XX веков. | Основные направления в развитии общественной и философской мысли в России. Интеллигенция и революция (сб. «Вехи»). Русское искусство рубежа веков (живопись, музыка, театр). Основные тенденции развития русской литературы конца XIX – начала XX веков, периодизация. История зарождения понятия «серебряный век» русской культуры и его смысл. Основные периодические издания и их характеристика. | Аудиторные | Лекция | 1 | Контрольное тестирование |
2. Проблематика и поэтика творчества . | Поэзия и проза писах годов: тематика, проблематика, поэтика. Синтез эпического и лирического в рассказе «Антоновские яблоки» проблема русского национального характера в прозе И. Бунина 1910-х годов. Антиномичность мышления писателя в повестях «Деревня» и «Суходол», «Всебытие» в изображении И. Бунина (современное и вечное, летописный принцип). Проблемы жизни и смерти, концепция любви в творчестве И. Бунина середины 10-х годов («Братья», «Легкое дыхание» «Господин из Сан-Франциско», «Сны «Чанга»). «Окаянные дни» И. Бунина: история создания и публикации, характер осмысления гибели России, ее настоящего и прошлого, позиция повествователя и структура книги. | Аудиторные | Практическое занятие | 2 | Опрос, проверка домашних заданий, контрольное тестирование. |
3. Философско-эстетические и художественные искания Максима Горького. | Романтическая философия М. Горького (концепция Человека-Вселенной, позиция крайнего гуманизма, сквозные проблемы божественного и человеческого, правды и лжи, человека и Среды). Типология рассказов М. Горького 1890-х годов. Мотивы протеста, бунтарства в раннем творчестве писателя. «Фома Гордеев» М. Горького как роман воспитания. Идейно-художественный смысл пьесы М. Горького «На дне», ее сюжетно-композиционное своеобразие. Проза и драматургия М. Горького 900-1910-х годов: тематика, проблематика, художественное своеобразие. | Аудиторные | Лекция | 2 | Контрольное тестирование |
4. Творчество : тематика, проблематика, типология характеров, художественное своеобразие. | Проблема цивилизации и природы, тип «естественного человека» в повести «Олеся». Острота конфликта, динамика сюжета, композиция повести. Проблематика и сюжетостроение повести А. И Куприна «Молох». Любовь как вечная неизменная ценность бытия в творчестве А. И Куприна («Суламифь», «Гранатовый браслет»). И Куприна в рассказе «Гамбринус». И Куприна «поединок»: эволюция образа Ромашова и формы психологического анализа. Художественный конфликт и смысл заглавия. Сюжетно-композиционное своеобразие. | Аудиторные | Лекция | 2 | Опрос, проверка домашних заданий, контрольное тестирование. |
5. «Ужас жизни» как главный предмет изображения у Л. Андреева. | Трагедия одинокой личности, тема рока, экзистенциальные мотивы. Зеркало ужаса в рассказе Л. Андреева «Красный смех». Идейно-художественный смысл мотива испытания в рассказах «Жизнь Василия Фивейского», «Иуда Искариот» Л. Андреева. Андреева. | Аудиторные | Лекция | 1 | Опрос, проверка домашних заданий, контрольное тестирование. |
6. Жанр романа в русской прозе рубежа веков | Реальный мир и утопия в прозе Ф. Сологуба («Мелкий бес» и «Творимая легенда»). Проблема преображения мира в романе М. Арцыбашева «Санин. Образ города и исторический миф в романе А. Белого «Петербург». Фантастическое и реальное в романе «Жар-цвет». | Аудиторные | Лекция | 2 | Опрос, проверка домашних заданий, контрольное тестирование. |
7. Пути развития русской поэзии конца XIX-начала XX века. | Модернизм. Русский символизм как художественное направление. Старшие и младшие символисты. Акмеизм и футуризм как литературные направления: история, теория, практика. Новокрестьянская поэзия. “Преодолевшие” символизм: поэзия И. Анненского. | Аудиторные | Лекция | 2 | Опрос, контрольное тестирование. |
Раздел 4 ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ.
Вопросы к экзамену
1. Сложность и противоречивость литературного развития России конца Х1Х – начала ХХ веков. Периодизация. История зарождения понятия серебряный век русской культуры, его смысл.
2. Поэзия и проза 1890-1900-х годов. Стилевые особенности рассказа «Антоновские яблоки».
3. Проблемы жизни и смерти, концепция любви в творчестве И. Бунина середины 1910-х годов («Братья», «Легкое дыхание», «Господин из Сан-Франциско», «Сны Чанга»).
4. Горького 1890-х годов. Мотивы протеста, бунтарства в раннем Концепция Человека-Вселенной, позиция крайнего гуманизма, сквозные проблемы божественного и человеческого, правды и лжи, человека и среды.
5. "Фома Гордеев" М. Горького как роман воспитания
6. Горького (1900-е годы): тематика, проблематика, поэтика. Идейно-художественный смысл пьесы М. Горького "На дне" ее сюжетно-композиционное своеобразие.
7. Творчество : тематика, проблематика, типология характеров, художественное своеобразие. Проблема цивилизации и природы, тип "естественного человека" в повести "Олеся".
8. Любовь как вечная, неизменная ценность бытия в творчестве («Суламифь», «Гранатовый браслет»). Идейно-художественный смысл рассказа «Гамбринус»,
9. Повесть "Поединок": эволюция образа Ромашова и формы психологического анализа. Художественный конфликт и смысл заглавия. Сюжетно-композиционное своеобразие. Проблематика и сюжетостроение повести "Молох".
10. "Ужас жизни" как главный предмет изображения у Л. Андреева (трагедия одинокой личности, тема рока, экзистенциальные мотивы).
11. Идейно-художественный смысл мотива испытания в рассказах "Жизнь Василия Фивейского", "Иуда Искариот" Л. Андреева.
12. Изображение уездного мира в ранних повестях Е. Замятина («Уездное», «Алатырь», «На куличках».
13. Художественный мир Ф. Сологуба: темы, мотивы, образы. Проблематика и поэтика романа «Мелкий бес».
14. Русский символизм: основные этапы развития, идейно-эстетическое разнообразие. Принцип двоемирия в поэтике символизма.
15. В. Брюсов – вождь русского символизма. Основные сборники.
16. А. Белый как поэт-символист. «Петербург» А. Белого как символистский роман.
17. Идея пути в творчестве А. Блока и его "трилогия вочеловечения". Блока «Двенадцать» как формо-содержательное единство. Актуальные вопросы нового прочтения поэмы.
18. Анненского как постсимволистское явление в русской поэзии начала XX века.
19. Акмеизм как литературное направление: история, теория, практика. Гумилева. Роль поэта в истории акмеизма.
20. Основные мотивы ранней поэзии А. Ахматовой. Своеобразие воплощения лирического «я».
21. Ранняя поэзия О. Мандельштама. Художественное своеобразие сборника «Камень».
22. Футуризм как литературное направление: история, теория, практика группировки.
23. Особенности мировидения новокрестьянских поэтов сочетание традиционного и нового. Раннее творчество С. Есенина. Христианские мотивы, образы «Радуницы». Поэтическое осмысление образ Руси. Сложность и противоречивость литературного развития России конца Х1Х – начала ХХ веков. Периодизация. История зарождения понятия серебряный век русской культуры, его смысл.
24. Поэзия и проза 1890-1900-х годов. Стилевые особенности рассказа «Антоновские яблоки».
25. Проблемы жизни и смерти, концепция любви в творчестве И. Бунина середины 1910-х годов («Братья», «Легкое дыхание», «Господин из Сан-Франциско», «Сны Чанга»).
26. Горького 1890-х годов. Мотивы протеста, бунтарства в раннем Концепция Человека-Вселенной, позиция крайнего гуманизма, сквозные проблемы божественного и человеческого, правды и лжи, человека и среды.
27. "Фома Гордеев" М. Горького как роман воспитания
28. Горького (1900-е годы): тематика, проблематика, поэтика. Идейно-художественный смысл пьесы М. Горького "На дне" ее сюжетно-композиционное своеобразие.
29. Творчество : тематика, проблематика, типология характеров, художественное своеобразие. Проблема цивилизации и природы, тип "естественного человека" в повести "Олеся".
30. Любовь как вечная, неизменная ценность бытия в творчестве («Суламифь», «Гранатовый браслет»). Идейно-художественный смысл рассказа «Гамбринус»,
31. Повесть "Поединок": эволюция образа Ромашова и формы психологического анализа. Художественный конфликт и смысл заглавия. Сюжетно-композиционное своеобразие. Проблематика и сюжетостроение повести "Молох".
32. "Ужас жизни" как главный предмет изображения у Л. Андреева (трагедия одинокой личности, тема рока, экзистенциальные мотивы).
33. Идейно-художественный смысл мотива испытания в рассказах "Жизнь Василия Фивейского", "Иуда Искариот" Л. Андреева.
34. Изображение уездного мира в ранних повестях Е. Замятина («Уездное», «Алатырь», «На куличках».
35. Художественный мир Ф. Сологуба: темы, мотивы, образы. Проблематика и поэтика романа «Мелкий бес».
36. Русский символизм: основные этапы развития, идейно-эстетическое разнообразие. Принцип двоемирия в поэтике символизма.
37. В. Брюсов – вождь русского символизма. Основные сборники.
38. А. Белый как поэт-символист. «Петербург» А. Белого как символистский роман.
39. Идея пути в творчестве А. Блока и его "трилогия вочеловечения". Блока «Двенадцать» как формо-содержательное единство. Актуальные вопросы нового прочтения поэмы.
40. Анненского как постсимволистское явление в русской поэзии начала XX века.
41. Акмеизм как литературное направление: история, теория, практика. Гумилева. Роль поэта в истории акмеизма.
42. Основные мотивы ранней поэзии А. Ахматовой. Своеобразие воплощения лирического «я».
43. Ранняя поэзия О. Мандельштама. Художественное своеобразие сборника «Камень».
44. Футуризм как литературное направление: история, теория, практика группировки.
1. Особенности мировидения новокрестьянских поэтов сочетание традиционного и нового. Раннее творчество С. Есенина. Христианские мотивы, образы «Радуницы». Поэтическое осмысление образ Руси.
Раздел 5. Учебно-методическое обеспечение программы
Базовый учебник
История русской литературы конца XIX-начала XX века. М., 1988.
Основная литература
1. История русской литературы. XIX век. Серебряный век. Под ред. Ж. Нива, И. Сермана, В. Страда, Е. Эткинда. М., 1995.
2. История русской литературы в 4 т. Т.4. Литература конца XIX-начала XX века Л., 1984.
3. Русская литература XX века / Под ред. . М., 1914-1918, т. 1-3, вып. 1-8.
4. Русская литература ХХ века. Учебное пособие /Под ред. и . Воронеж,1999.
Хрестоматии:
2. Ежов русской лирики первой четверти XX века. М., 1991 (репринтное изд. кн. , Шамурин поэзия XX века. 1925).
3. Русская поэзия серебряного века. 1890-1917. Антология. М., 1993.
Дополнительная литература
Общие работы
1. Бугров русских символистов. М., 1993..
2. На рубеже веков: О русской литературе конца XIX-начала XX века. Л., 1985.
3. О тьме и просветлении. Книга художественной критики. Бунин, Ремизов, Шмелев. М., 1991.
4. Келдыш реализм начала XX века. М., 1975.
5. Колобаева личности в русской литературе рубежа XX-XIX веков. М., 1990.
6. Литературно-эстетические концепции в России конца XIX-начала XX века. М., 1975.
7. Перепутья: Из истории русской поэзии начала XX века. Л., 1976.
8. Эткинд и Психея: Очерки интеллектуальной истории Серебряного века. М., 1996.
9. Минералова литература серебряного века. Поэтика символизма: Учебное пособие. М.: Флинта:Наука, 2003.
Работы по персоналиям
1. и русские поэты XIX века. М., 1990.
2. Азадовский Клюев. Л., 1990.
3. Нам слово нужно для жизни: В поэтическом мире Маяковского. Л., 1984.
4. С родного берега. О поэзии Николая Клюева. Л., 1990.
5. Леонид Андреев и традиции русского реализма. Таллин, 1984.
6. – драматург. М., 1977.
7. Волков . М., 1981.
8. Давыдова эволюция Е. Замятина в контексте русской литературы первой трети ХХ в. М., 2001.
9. Дуганов Хлебников: Природа творчества. М., 1990.
10. Александр Блок: Личность и творчество. Л., 1978.
11. «Мелкий бес» Ф. Сологуба на фоне русской реалистической традиции //Вопр. лит. 19085. № 2.
12.Жирмунский Анны Ахматовой. Л., 1973.
13.Иезуитова Л. Андреева (1892-1906). Л.,1976.
14.Колобаева пушкинской «легкости в прозе //Вестн. Моск. ун-та. Сер.9.Филооология.1999.№ № С.77-89.
15. и русская литература. М., 1990.
16. Брюсов: Поэзия и позиция. Л., 1969.
17. Поэзия и проза Ал. Блока. Л., 1981.
18.Минц и русский символизм // Литературное наследство. Т.92, кн.1. М., 1980.
19.Михайлов Бунина-художника // Литературное наследство. Т.84, кн.1. М., 1973.
20.Муратова Горький и Леонид Андреев // Литературное наследство. Т.72, Горький и Леонид Андреев. М., 1965.
21.Муратова Горький ( Горький и его эпоха. Материалы и исследования. Выпуск 3 ). М., 1994.
22.Павловский Ахматова. Очерк жизни и творчества. Л., 1982.
23. К психологии рабочего движения // Плеханов. Литература и эстетика. М., 1958, т. 1 – 2.
24..Сюжетное и описательное в новеллистике //Рус. лит.1999.№1. С.98-110
25. . Жизнь и творчество. М., 1991.
26.Солнцева Лель. О жизни и творчестве Сергея Клычкова. М., 1993.
27. Московиана. Жизнь и творчество Ивана Шмелева. М., 1994.
28. : диалог с историей. М., 1994.
29. Драматургия Леонида Андреева: Модерн 100 лет спустя //Вопр. лит. 2000.№ 6. С. 125-148.
30.Тропкина поэзия 1917-1921 годов: художественные искания поэтов серебряного века: Учебн. пособие для вузов. Волгоград: Перемена, 1995.
31. Ал. Блок – драматург. Л., 1980.
32. Иннокентий Анненский: Личность и творчество. Л., 1984.
33., Тренин культура Маяковского. М., 1970.
34.Хейт Аманда. Анна Ахматова. Поэтическое странствие. Дневники, воспоминания, письма А. Ахматовой. М., 1991.
Реестры электронных библиотечных ресурсов.
1. vivovoco. rsl. ru
2. www. lib. ru
3. http://elibrary. ru
4. edu. rin. ru
5. dictionaries. rin. ru
6. tests. rin. ru
7. www.
8. http://alledu. ru
9. www. runet. ru
10. www. college. ru
11. http://scool-sector. relam. ru
Ссылка на ПТК «УМКа».
УМКа «История русской литературы конца XIX – начала XX вв».
