Дети стали хуже или нам это только кажется?

Дети стали хуже или нам это только кажется?

«’Поколение Next’, ’идущие за Клинским’, дети нашего времени. Они стали хуже или лучше?». Как прекрасно, что общество еще способно задаваться такими вопросами. Значит, на самом деле еще не все потеряно.

И дело не совсем в «отцах», не в восприятии поколений – дело в действительности. «Дети не хуже и не лучше, они другие». Вот именно! Сколько за свою тысячелетнюю историю пережила Россия? Сколько поколений вырастила наша Родина? Какое поколение считать потерянным? Разве можно на последний вопрос ответить? «…у них резко изменились взгляды на жизнь». Правильно! И так из поколения в поколение. Потому, что Жизнь меняется. Потому, что свои сюрпризы преподносит, потому, что правит умами. «…время диктует им - какими быть».

«Почему милосердие становится исключением, а не нормой?». Анна Владимировна! Вы же сами ниже и отвечаете на свой вопрос: «…мы, взрослые лишили их идеалов, ориентиров, целей»

«…надо совершать поступки, которые помогут отогреть хоть частицу души детей, не дополучивших любви родителей» - хочется сказать по-другому: «И недополучивших любви родителей». Кто сегодняшние родители? Дети 70-х-80-х – их становление как личностей шло в 90-ые. Хорошо если становление. А если ломка? А если разрушение?

«Я не представляю, как можно было позволить американской заразе…». Господа? Мы о чем? Почему все время надо смотреть на соседа? Почему надо обвинять в своих грехах кого-то? В 60-е не было Американской заразы? Была. Но была еще и идеология. Да. Был еще и занавес и навязывание. Но ценности-то преобладали! И хорошо, что это мнение ученика. Его еще можно как-то попытаться изменить, как-то воздействовать, объяснить. Было бы кому. «Какая глупость. Чему их только учат?» - это к нам, любимым, к нам, поднявшим эту тему ведь вопрос.

Люди как люди: "материал" истории. Сейчас "время такое". А тогда что же время другое было? И сами себе отвечаем: «…у школы была, фактически, монополия на знания, информацию…». А почему сегодня эта монополия разваливается? Почему статус учебного заведения не так высок? Кто вынужден этот статус поддерживать?

Что же получается? Взялись за «воспитание детей», перешли к «воспитанности взрослых»?

И опять уклон: детдома. Почему именно в них корень проблем? Это просто как пример одного из слоя в обществе. Не самого обеспеченного, не самого здорового и подготовленного к жизни морально. Почему его берут за отсчет? Почему о нем спор? И как противопоставление используется «социальное сиротство» и «новое поколение детей, родившихся в богатых семьях». Утрированно? Намеренно? «Грозятся платить большие деньги тем, кто родил дитя» - и опять мы вернемся к детдомам. Родить за деньги. Это не менталитет русского человека. Это не его история.

«С рождения ребенок растет и развивается вместе с развитием матери». Вопрос: «А матери сегодня развиваются?». Кто сегодня находится в детородном возрасте? Наши с вами дети, 77-87 годов рождения. Если у первых еще какие-то ценности были, их становление, как личностей вроде состоялось, то дети 85-87 годов рождения… Что присуще им, выросшим в тяжелые 90-ые, «в 1995 году, т. е. в разгар беспредельщины»?

И Георгий Осипович хороший пример привел про своего сына, про удивление студентами Бауманки «Там такие же, как он (сын), не от мира сего, юноши». Значит поколение не потеряно?

Да. Дети сегодня другие. Т. к. другая жизнь. Они не виноваты. Они приспосабливаются. И приспосабливаются чаще всего «быть любимыми», как не страшно это звучит. Меньше любви в нашем обществе. «…анонимный опрос показал, что недостижимой роскошью дети считают душевное общение с родителями». «Мы разучились говорить с детьми. Мы разучились их слушать, мы торопимся и обрываем их на полуслове. Не успели и глазом моргнуть, как ребенок замкнулся... и пошел за "Клинским"».

Рынок вытесняет человеческий фактор. И честь и хвала государству, которое, хоть и с упущением, но понимает свою задачу воспитания, расставляет приоритеты. «На детей могут влиять сильные личности. И профессия здесь ни при чем». Если государство возьмет это на вооружение – ситуацию можно хотя бы не спасти, но как-то повернуть в нужное русло.

«Во все времена говорили: "А до вас дети были лучше"». Вот истина. Не только этой ветки.

И опять ветка «ушла»… Правильно про нас, русских говорят: «О чем бы мы не говорили – все равно на «про зарплату» перейдем»! Это тоже менталитет? Или привычка исконно русская жаловаться почем зря?

И коренной переворот в теме задает Алекс: «Моё глубокое убеждение - учитель не должен делить детей на плохих и хороших. Он просто должен стараться делать их лучше: хоть "хороших", хоть "плохих"... Оценка ребёнка не должна быть в тонах "хороший" или "плохой"». Это новый взгляд, это не рассуждение, констатация. «Но что в школе происходит?» - вот, наверное, корень проблемы. «Почему же столько конфликтов между детьми и учителями? Между ними же целая пропасть!» - ой, как правильно сказано. Но сколько же мужества и смелости надо, чтобы так сказать, чтобы признать сей факт? «Они (дети) - отражение нашей действительности. Такие же сложные, "колючие", практичные, но при этом остаются детьми со своей непосредственностью, целеустремлённостью». И если уделить им достаточно внимания, хотя бы столько, сколько уделяли нам наши мамы-папы, наши учителя. Вечно? Да. Работать надо! Жить их проблемами, вникать в их души – тогда многое станет близким и понятным. «Дети такие как есть, уменьшилась способность школы и учителей влиять на них» Надо просто ОЧЕНЬ их любить. И постоянно помнить, что они – продолжение нас!

Сегодня «дети - никак не организованы», у них нет общей цели. Каждый сам за себя, как волчата. А если и в команде – то под чутким руководством взрослых, под их идеологией. «Теперь на каждом шагу долбят детям что всё в жизни решает конкуренция, и от этого ни куда не уйдёшь» и воспитывают их на этом понятии. Что наша команда лучше всех, остальные даже не могут играть. Что наша школа лучше, другие просто отдыхают, что… ЗАЧЕМ?

«А сейчас потрудиться надо, педагоги»! И много потрудиться, чтобы привить ребенку чувство прекрасного в нашем обществе, чтобы показать привлекательность, чтобы помочь увидеть не конкуренцию, а сотрудничество!

И все-таки немалая роль в воспитании должно отводится государству. Символике. Патриотизму. Демократии. Истинной, не на бумаге. И ЧЕТКО разъяснять эти понятия, их значимость. Это дело наше – учителей. Если нам будет надо – мы сумеем!

Не надо осуждать – надо ПОНИМАТЬ. Не надо ругать – надо ОБЪЯСНЯТЬ. Думать, спорить, рассказывать. УЧИТЬ жить! «Для воспитания подрастающего поколения нужно использовать все возможные средства, и моду в том числе»

Не бывает потерянных поколений – есть ЖИЗНЬ! И она всегда разная! И дается всего раз! Так дорогие учителя, помогите детям начало их жизни пройти ГОРДО! Чтобы не было мучительно больно…

Автор отчета