Школьный этап Всероссийской олимпиады по географии – 2009
Школьный этап Всероссийской олимпиады по географии (далее – Олимпиады) проводится общеобразовательными учреждениями в октябре.
Целями школьного этапа Олимпиады являются:
· стимулирование интереса обучающихся к географии;
· выявление обучающихся, интересующихся географией;
· оценка знаний, умений и навыков, полученных обучающимися в школьном курсе географии;
· активизация творческих способностей обучающихся;
· выявление обучающихся, которые могут представлять свое учебное заведение на последующих этапах Олимпиады;
· популяризация географии как науки и школьного предмета.
Организацией школьного этапа олимпиады и подведением его итогов занимаются учителя географии.
С учетом перечисленных выше целей, школьный этап Олимпиады целесообразно проводить в два тура. Первый тур – теоретический (письменный), второй – в виде устного конкурса знатоков географии.
Теоретический тур
Теоретический тур Олимпиады проводится в письменной форме по параллелям. Несмотря на то, что преподавание географии как отдельного предмета начинается только в 6 классе, рекомендовано проводить Олимпиаду и для шестиклассников, с учетом материала по географии, пройденного ими в первой четверти и материала школьного курса природоведения.
Задания для каждой параллели строятся по принципу «накопленного итога»: в задания для 7 класса включены задачи по курсу для 6 класса, и т. д. Задания для 10 - 11 классов включают задачи по всему основному школьному курсу географии, начиная с 6 класса.
На выполнение заданий теоретического тура отводится не более одного академического часа. Использовать для ответа школьные атласы и любые другие справочные пособия нежелательно.
В ходе теоретического тура по всем параллелям выявляются призёры – участники, правильно выполнившие 50% работы и более. Среди призёров выбирается один победитель с максимальным количеством баллов.
Победитель направляется для участия в муниципальном этапе Олимпиады.
Конкурс знатоков географии
После подведения итогов теоретического тура школьного этапа Олимпиады целесообразно провести общешкольный конкурс знатоков географии. Его участниками могут стать победители и призеры от параллелей всех классов. Как показывает опыт, различия в географической эрудиции между интересующимися географией учащимися этих возрастных групп не столь существенны, чтобы предопределить результаты конкурса. Зачастую, даже на заключительном этапе Олимпиады, лучшие результаты в конкурсе знатоков демонстрировали не учащиеся 11, а 10, 9 и даже 8 и 7 классов. Таким образом, школьный конкурс знатоков может стать не только ярким праздником географии. Он позволит выявить, в совокупности с результатами теоретического тура, кандидатов для участия в следующем – муниципальном этапе Олимпиады.
Конкурс знатоков географии – зрелищное мероприятие, которое проводится в форме интеллектуального конкурса-игры, хорошо известной школьникам по соответствующим телевизионным передачам. Участие и, особенно, победа в конкурсе знатоков – хорошая возможность для поощрения интересующихся географией школьников и, одновременно, для подготовки их к аналогичным конкурсам, проводящимся в рамках последующих этапов Всероссийской олимпиады по географии. Следует отметить, что в некоторых странах мира, в первую очередь – в США, школьный этап национальной олимпиады по географии проводится именно в виде подобного конкурса.
Победа в конкурсе знатоков не обязательно должна приносить дополнительные баллы в общий зачет; следует предусмотреть награждение победителей этого конкурса специальными призами. В качестве зрителей на конкурсе присутствуют все желающие. Целесообразно пригласить на него всех учащихся, принимавших участие в Олимпиаде, объявить победителей и призеров Олимпиады и пригласить их на сцену для участия в конкурсе.
Поскольку конкурс знатоков географии проводится для учащихся разных параллелей, его задания должны быть составлены в основном с учетом следующих знаний, умений и навыков:
· знание географической номенклатуры (в том числе, «самые-самые» высокие горы, длинные реки, крупные города, многочисленные народы, большие и малые страны и т. п.);
· умение «привязать» географические объекты к местности (вопросы типа «где находится», «с кем граничит», «через территорию каких стран проходит», «куда впадает» и т. п.);
· навыки чтения географических карт, в том числе для определения страны (территории) по расширяющемуся полю карты или по ее контуру;
· широкая эрудиция, в том числе знание национальной символики (флаги, гербы), национальных валют стран мира;
· умение атрибуировать артефакты (предметы быта, одежды, «экзотические» продукты питания) со странами, на территории которых они распространены;
· умение «проецировать» на географическое поле знаний информацию, полученную в ходе изучения других школьных предметов (истории, биологии, литературы, музыки).
Материалы для проведения конкурса знатоков географии подбираются учителем географии на основе личных фотоархивов, коллекции школьного музея, и/или из источников в сети Интернет (например, из электронной энциклопедии «Википедия»).
Примерный сценарий проведения конкурса знатоков географии[1]
1. На сцену вызываются победители и призеры от каждой параллели (всего не более 20-24 школьников). Каждый из них получает пронумерованные листки для ответов на вопросы конкурса.
2. Ведущий (учитель географии) задает первый вопрос, на ответ дается до 30 секунд. Ассистент собирает у участников первый листок для ответа. Листок передается жюри (2-3 человека) для проверки и оценки.
3. Процедура, описанная в п. 2., повторяется 3-5 раз. Целесообразно чередовать вопросы «с голоса», с использованием видеоряда (например, фотографий географических объектов, которые требуется определить), демонстраций различных артефактов (например, традиционных головных уборов) и заслушиванием аудиозаписей (национальных песен, гимнов, танцевальных мелодий; например, украинского гопака, аргентинского танго и т. п.). Вопросы, особенно на начальной стадии конкурса, должны быть короткими, например: «Мелодию национального танца какой страны вы слышите?», или «Какой всемирно известный памятник архитектуры вы видите на экране? В какой стране (в каком городе, на берегу какой реки, побережье какого моря) он расположен?»
4. По итогам ответа на первые вопросы отсеивается половина участников. Оставшиеся участники продолжают отвечать на вопросы ведущего. После следующих 3-5 вопросов отсеивается еще половина участников. Аналогично проходит и следующий цикл конкурса, по итогам которого 4 участника попадают в полуфинал. На этих двух стадиях конкурса вопросы усложняются. Например, на экране школьникам демонстрируется уже не один, а несколько географических объектов (памятников архитектуры и т. п.), которые они должны не только опознать, но и выстроить в определенной последовательности (например, по тому, в какой последовательности расположены от истоков к устью реки города, в которых находятся архитектурные памятники; по времени их возникновения и т. п.). Особое внимание следует уделить вопросам на знание географических закономерностей. Например, демонстрируются изображения различных форм рельефа, из которых нужно выбрать те, которые образовались под воздействием определенных сил природы и назвать соответствующие факторы рельефообразования.
5. Полуфинал отличается еще более сложными вопросами (3-5), по результатам ответов на которые определяются 2 финалиста.
6. Победитель конкурса определяется в финале в результате «гандикапа»: ведущий задает вопрос с множеством ответов, и победителем считается участник, за которым осталось последнее слово. Например: «Перечислите островные государства мира», или же: «Перечислите моря мирового океана». Чтобы верно оценить ответы на этот вопрос, заранее необходимо подготовить полный перечень объектов, о которых идет речь.
Таким образом, общая продолжительность конкурса знатоков географии составит не более полутора часов.
Школьный этап Олимпиады по географии – 2009
10 -11 класс
1. Женщины во всех странах мира живут дольше, чем мужчины: в США и Японии - на 6 лет; во Франции и Финляндии - на 8 лет; в России - на 12 лет. Как Вы считаете, почему возникает такая разница?
Оценка: 6 баллов.
2. Район между тремя крупнейшими центрами Бразилии называют "индустриальным треугольником". Назовите эти три города.
Оценка: 3 балла.
3. Из перечисленных столиц Азии выберите столицы-порты.
а). Кабул
б). Дели
в). Янгон
г). Бангкок
д). Багдад
е). Бейрут
ж). Джакарта
з). Куала-Лумпур
и). Каной
к). Пномпень
Оценка: 4 балла.
4. Определите 2 экономически высокоразвитые и достаточно большие по территории и численности населения (свыше 50 млн. чел.) страны, имеющие общую границу по крупной реке; одна из стран - издавна унитарное государство, в котором столица - не только самый большой город страны, но и главный промышленный и культурный центр; другая страна имеет федеральное устройство, в прошлом была раздроблена на множество мелких государств, ее индустриальным центром стал старопромышленный район, в пределах которого сложилась крупная городская агломерация со скоплением больших городов, расположенных вблизи той же самой реки. Укажите названия этих стран, а также реку, по которой они граничат.
Оценка: 3 балла.
5. Вы работаете в крупной туристической фирме и Вам необходимо разработать маршруты, которые учитывали бы интересы следующих групп туристов:
1) интересующихся научно-производственными комплексами и новинками техники;
2) больших любителей футбола;
3) любителей замкнутой архитектуры;
4) любителей многодневных пеших прогулок по пересеченной местности;
5) увлекающихся подводной охотой;
6) любителей экзотики и путешествий, связанных с преодолением трудностей;
7) будущих модельеров;
8) любителей сверхкомфортного отдыха;
9) желающих посетить шумные и красочные праздники.
По каким странам, регионам должны пролегать маршруты для туристов перечисленных выше групп?
Разработайте 1-2 маршрута, сопроводив их картосхемой.
Оценка: 40 баллов.
6. В одном из докладов Римского клуба, составленном известным ученым Э. Ласло "Цели для глобального общества", был поставлен 1 из важнейших общечеловеческих вопросов: "...Согласны ли мы предпочесть материальному росту развитие духовных человеческих качеств". Как бы Вы ответили на этот вопрос? Для размышления используйте следующую схему ответа:
Моя позиция ___________________________________________
Краткое обоснование____________________________________
Доказательства правильности моей позиции______________________________________________
Оценка: 10 баллов.
7. Вы - шеф-повар ресторана, в котором будут питаться участники международной конференции. Какие блюда Вы предложите на обед русским, французским, турецким, египетским, таиландским участникам конференции, учитывая их национальные особенности в питании.
Оценка: 43 балла.
Ответы на задания Олимпиады по географии - 2009
1. - Женщины по своей природе "сильнее мужчин", что сложилось в процессе эволюции (женщина - продолжательница рода);
- мужчины испытывают большие нагрузки, связанные с трудом ("мужские профессии", например, сталевары);- 2 балла
- мужчины чаще подвержены стрессам;- 2 балла
- большей частью для мужчин характерны пагубные привычки, влияющие на здоровье.- 2 балла
Всего – 6 баллов.
2. Рио-де-Жанейро; Сан-Паулу; Белу-Оризонти. – по 1 баллу за город.
Всего – 3 балла.
3. в); г); е); ж).- по одному баллу за ответ.
Всего – 4 балла.
4. Франция, ФРГ, Рейн. – по 1 баллу за ответ.
Всего – 3 балла.
5. Маршруты для туристов первой группы должны пролегать по США, Германии, Великобритании, Франции, восточному побережью Японии, новым индустриальным странам Юго-Восточной Азии - Республике Корея, Сингапуру, Тайваню, где получили распространение технополисы, технопарки, новейшие предприятия.
Для любителей футбола маршруты по США, Латинской Америке, Западной Европе.
Для любителей старых замков - по Великобритании, Чехии, Франции, странам Балтии, Германии.
Те, кто увлекается пешими походами по пересеченной местности, целесообразно предложить маршрут по исходной тропе вдоль Аппалачей, по озерному краю Восточной Германии, Польше, горным туристским тропам, Словакии, а тем, кого интересует подводная охота - рифы Австралии и острова Океании.
Любителям экзотики можно предложить путешествие в тропические дождевые леса, Арктику, Антарктиду, пустыни.
Будущим модельерам - Париж.
Для любителей отдыха с комфортом - Лазурный берег Франции, курорты Вест-Индии, Восточной Турции, Океании и других признанных курортных зон мира.
Маршруты для интересующихся красочными карнавалами пройдут через страны Вест-Индии, Южной Америки.
6. Ответ свободный. Учитывается в первую очередь обоснование, доказательства позиции.
7. Русское меню: щи, каши, пельмени, квас.
Турецкое меню: баранина, телятина, фаршированное котлеты, шаурма, кебаб, плов, восточные сладости.
Египетское меню: розетте - кушанье из риса; рубленное мясо; бобы с лимоном и ячменной крупой.
Таиландское меню: морепродукты; цыпленок, сваренный в кокосовом молоке; курица, запеченная в пальмовых листьях; крабовые рулетики; консоме с грибами; экзотические фрукты (бананы, манго, ананасы, папайя, дурсан, рамбутан, джек-фрут, помэло, розовое яблоко); чай.
Областная олимпиада по географии. 10-11 класс. Задания.
Школьный этап Олимпиады по географии – 2009
11 класс
1. По приведенному ниже описанию определите, о какой природной зоне и о каком материке идет речь.
"Представь себе горячие камни на выжженной солнцем земле, утрамбованной сухими ветрами.
Земля почти сверкает, так она гола, и кажется настолько обожженной, будто только, что вынута из
огня гончарной печи. Никаких признаков растительности: ни травы, ни даже чертополоха. Плоские
холмы, словно примятые чьей-то рукой или изрезанные по чьей-то фантазии остроконечным
кружевом, изогнуты как рога или лезвие косы... И все из конца в конец, насколько хватает глаз,
не красное, не совсем желтое, не темное, но цвета львиной шкуры..."
Э. Фромантен
Укажите признаки, подтверждающие вашу версию. Пользуясь картой, напишите, в пределах какого климатического пояса находится эта природная зона. Как ее территория используется в хозяйственной деятельности?
2. Известно, что землетрясения происходят в основном на границах литосферных плит. Пользуясь картами школьного атласа, найдите районы землетрясений, находящиеся внутри (не на границах) литосферных плит и объясните сейсмическую активность этих территорий.
3. Выберите из списка территорию Сибири с наименьшей величиной речного стока (не считая стока транзитных рек). Объясните причины этого. Имеет ли здесь место недостаток водных ресурсов и почему?
Бассейн Печоры, Вологодская область, юг Западной Сибири, Саяны, Сахалин.
4. Используя карты школьного атласа, разделите горные районы восточной половины России (к востоку от меридиана 100 град. в.д.) на 2-3 группы по богатству рудными полезными ископаемыми. Объясните различия между выделенными группами районов. Какие закономерности, связанные с возрастом земной коры, вам удалось обнаружить?
5. Великий русский почвовед говорил: "Почвы - зеркало ландшафта". Покажите это на примере почв Костромской области.
6. В таблице представлены данные о добыче одного из видов полезных ископаемых в 10 регионах России за 2000 г.
N Регионы Доля в общем объеме добычи, %
1 ... 44,56
2 Краснодарский край 15,58
3 Республика Коми 7,12
4 Иркутская область 5,77
5 Читинская область 5,12
6 Приморский край 4,01
7 Республика Саха (Якутия) 3,90
8 Ростовская область 3,76
9 Республика Хакасия 2,08
10 Челябинская область 1,72
Определите его и назовите регион (субъект федерации), который должен занимать первую строчку таблицы. В каких отраслях промышленности, размещенных на территории Центральной России, данный вид полезных ископаемых используется в качестве основного сырья? Приведите примеры городов, где расположены работающие на нем предприятия и укажите регионы, откуда на них поставляется это сырье.
7. Города Нанкин, Кенджу, Исфахан, Киото, Алма-Ата были некогда столицами государств. Назовите соответствующие им столицы современных государств и вкратце охарактеризуйте причины, по которым эти города утратили столичные функции. Какие функции и отрасли специализации хозяйства характерны для каждого из перечисленных городов в настоящее время?
8. В таблице приведены данные о доле в общей обрабатываемой площади одного островного государства главных выращиваемых на нем сельскохозяйственных культур. Известно, что этот остров входит в число ведущих мировых производителей одной из них.
N Сельскохозяйственные культуры Доля в общей уборочной площади, %
1 Сахарный тростник 23,3
2 Рис 2,5
3 Кукуруза 2,1
4 Кофе 1,7
5 Маниок 1,3
6 Бобовые 1,3
7 Цитрусовые 1,3
8 Бананы 1,3
9 Табак 1
10 Сладкий картофель 1
Определите, какие из культур определяют специализацию этого острова в международном разделении труда, а какие производятся для внутреннего потребления, и назовите его. Какие сельскохозяйственные культуры являются "чужеродными" для острова (не были известны его коренным жителям)? Когда и в связи с какими обстоятельствами здесь началось их производство?
9. Определите, о каком из следующих городов: Гамбург, Шеффилд, Эдинбург, Мюнхен - идет речь в следующем описании.
"...занимает великолепное местоположение, посреди живописного амфитеатра холмов при слиянии
пяти рек или ручьев, а в глубине его почвы находятся богатые залежи каменного угля,
доставляющие его фабрикам необходимое топливо. Уже с давних пор..., бывший в средние
маленьким феодальным местечком, славился своей железоделательной промышленностью;
в девятнадцатом веке он занял первое место во всем мире по выделке стальных
и ножевых изделий."
10. Составьте список наиболее перспективных направлений развития туризма в окрестностях административного центра (столицы) вашей области/округа (республики). Охарактеризуйте каждое из выделенных направлений на примере одного из туристических объектов, удаленных от этого центра на расстояние от 50 до 100 км.
Ответы на задания Олимпиады по географии - 2009
11 класс
1. Тропические пустыни (Африка).
2. Восточная Африка, Байкальская область, Верхояно-Колымская область (рифтовые зоны).
3. Юг Западной Сибири: низкий коэффециент увлажнения, недостаток водных ресурсов, т. к. район густонаселен, развито сельское хозяйство; достаточно продолжительное и жаркое лето, в течение которого осадков не хватает для увлажнения почвы и растений.
4. Наиболее богатые: возрожденные горы на древних платформах (Хибины, Алданские горы) в областях палеозойских складчатостей (Урал, Алтай-Саяны).
Среднего богатства: горы в мезозойской складчатости (золото, олово - Северо-Восток, Дальний Восток).
Бедные: горы в областях кайнозойской складчатости (Кавказ, Камчатка). Рудные ископаемые связаны с интрузиями в глубинах земной коры и недоступны для разработки. Со временем происходит разрушение гор, и на земной поверхности обнажаются глубинные породы, богатые рудами. Чем больше прошло времени, тем больше величина денудационного среза (на древних платформах - десятки км), и тем более богата территория. Горы же в областях кайнозойской складчатости еще недавно (20-30 млн. лет назад) были дном моря и сложены морскими осадочными породами, не содержащими руд.
5. Дерново-подзолистые почвы. Климат: избыточное увлажнение ведет к
вертикальному промачиванию почвы вымыванию глинистых частиц вниз и образованию иллювиального горизонта. Растительность: широколиственные леса; хвойный опад создает кислую среду, облегчает разложение гумуса и растворение минеральных веществ, которые вымываются вниз по почвенному профилю, образуется так называемый подзолистый горизонт; лиственный опад дает органическое вещество для гумусового горизонта.
6. Уголь. Кемеровская обл. Черная металлургия: Липецк, Тула (на привозном угле). Уголь Подмосковного бассейна ранее подвергался подземной газификации; газ использовался для производства химической продукции. Работавшие ранее на буром угле этого бассейна ТЭС: Новомосковская, Череповецкая перепрофилированы на использование газа.
7. Пекин, Сеул, Тегеран, Токио, Астана.
8. Куба ("чужеродны" из экспортных сахарный тростник, кофе, цитрусовые, из потребительских - рис, бананы).
9. Шеффилд.
[1] Примерный сценарий конкурса знатоков составлен на основе авторских разработок .
