,
заместитель директора по иностранным языкам
ГБОУ СОШ № 000 с углубленным изучением финского языка
Красносельского района Санкт-Петербурга
Особенности обучения современных школьников
В статье описываются особенности современных школьников, которые необходимо учитывать при планировании всех уроков и составлении рабочих программ учителя.
Впервые за многие годы в федеральных образовательных стандартах нового поколения [4] определены такие понятия как:
· коммуникативная компетентность;
· информационная компетентность;
· коммуникативные действия;
· универсальные учебные действия.
Уделено особое внимание развитию межпредметных связей, интеграции учебных предметов.
К этим изменениям из всех учителей-предметников наиболее подготовленными оказались учителя иностранных языков, так как специфика самого предмета просто требует развития вышеперечисленных компетенций и действий. Большинство требований новых ФГОС уже давно и прочно вошли в повседневную практику учителя иностранного языка, хотя, может быть, особое внимание на этом и не акцентировалось.
Но изменение федеральных стандартов было продиктовано рядом причин. Одной из них является тот факт, что современные школьники значительно отличаются от своих предшественников, так как живут и развиваются в стремительно меняющемся высокотехнологичном мире.
Изучение иностранного языка начинается, как правило, в начальной школе. И это оправдано, так как приобретенные в раннем возрасте коммуникативные умения и навыки фиксируются на всю жизнь и будут надежной основой всего дальнейшего обучения. Поэтому задача обучения в начальной школе не столько состоит в освоении учащимися определенной порции знаний, сколько в том, чтобы вселить в учащихся уверенность, что изучение иностранного языка – это важно, но при этом легко и просто. Именно в начальной школе надо снять языковой барьер и начать говорить на иностранном языке. Малыши многое запоминают подсознательно. Иногда ребенок в начальной школе не может воспроизвести полученные знания, но поверьте, это не значит, что он ничего не усвоил. Подождите. Когда потом, в старшей школе он столкнётся с этими языковыми явлениями, подсознание включится. Схема «вспомнить все» не сработает, но подсознательно у него сработает установка, что это знакомо, а, следовательно, просто. И результат будет выше, чем вы могли бы ожидать от него.
Чтобы получить личностную составляющую заданий, как того требует ФГОС, надо связать задания с потребностями и интересами школьников. Сегодня слово «надо» не является основной мотивацией деятельности современных школьников, поэтому важно сделать задание значимым для самого ребенка.
В отличие от своих родителей, для которых учитель был одним из основных источников информации, современные школьники имеют доступ к небывало широкому ее объему. Они прекрасно ориентируются в новых технологиях, в постоянно меняющемся информационном пространстве. Им уже не нужны знания как таковые. Они могут добыть их быстрее, и порой данные могут быть более точными, чем изложит учитель. Телефон с выходом в интернет у большинства всегда под рукой. Надо объяснить учащимся практическую значимость знаний, возможность реализации личного опыта с их помощью.
показала, что у современных школьников возникает так называемое «клиповое мышление». При клиповом мышлении окружающий мир превращается в мозаику разрозненных, мало связанных между собой фактов. Клиповое мышление характеризуется рядом особенностей: любой текст должен быть насыщен «большим количеством коротких фраз, отражающих эмоциональное состояние человека; текст сильно фрагментирован, разбит на перемежающиеся смысловые блоки небольшого (два-три абзаца) объема; фрагменты текста слабо связаны между собой, образуют своего рода мозаичное изображение с частично утраченными элементами; текст построен по принципу «описание действия» [2]. Но именно такой текст воспринимается ими наиболее полно.
Изменилось содержание деятельности подростков в свободное время. Они тратят свое свободное время на социальные сети, смотрят видео или телепередачи, слушают музыку, играют в компьютерные игры, общаются с друзьями, читают. Если вычеркнуть социальные сети, то этот список полностью совпадает с тем, что происходит на уроках иностранного языка. Но в этом совпадении кроется один подводный камень. Если на уроке вы смотрели фильм на иностранном языке или использовали обучающую компьютерную игру, то на вопрос родителей: «Что вы сегодня делали на уроке?», ребенок ответит: «Ничего не делали». Потому, что для него это не работа, а деятельность в свободное время. Поэтому учителю в сложившихся условиях необходимо правильно ставить цели и задачи на уроке, чтобы потом родители не обвинили его в непрофессионализме.
Есть еще ряд особенностей, о которых педагоги помнят не всегда, но которые стоит учитывать при планировании каждого урока.
· Большинство современных детей – кинестетики. Ведь практически с момента рождения родители «заваливают» малыша развивающими игрушками, большинство которых развивают именно тактильный канал восприятия. У большинства родителей и учителей развиты другие каналы, они визуалы или аудиалы. А для ребенка важно, чтобы с ним говорили на его языке. Кроме того, по мнению , ребенок, вынужденный получать информацию преимущественно одним способом, неизбежно отстает в своем развитии от сверстника, у которого активно задействованы все способы познания. Существует определенная связь между хорошо развитыми слуховыми и зрительными навыками – теми, что позволяют визуализировать, произносить, запоминать и воспроизводить полученную информацию, – и успешной учебой ребенка в школе [3].
· Наблюдается значительный рост детей с речевыми недостатками и порой почти с полным отсутствием фонематического слуха. Причиной этого может быть как ухудшение экологической и социальной обстановки, так и недостаток медицинской помощи при родах и выхаживании детей после родовых осложнений. В связи с этим важно помнить, что даже в старшей школе необходимо включать упражнения на развитие фонематического слуха.
· Раньше считалось, что нарушениями памяти страдают пожилые люди. На сегодняшний день это не так. Причинами ухудшения памяти являются: неумение восстанавливаться после длительных нагрузок, нарушение режима сна и бодрствования, ухудшение кровоснабжения головного мозга (это может произойти из-за недостатка физической активности, сидячего образа жизни, работы за компьютером в неудобной позе, а также из-за патологических процессов в шейном отделе). С этим бороться можно старым проверенным методом. Экспериментально было показано [1], что в ситуации некоторой рассеянности внимания иногда легче убедить человека принять новую для него точку зрения. Если чем-то незначительным отвлекать внимание человека, то эффект убеждения будет более сильным. Этого можно достичь в игре, именно поэтому игровые технологии приобретают сейчас широкую популярность.
Чтобы результаты учебной деятельности радовали всех участников образовательного процесса, вышеперечисленные особенности современных школьников необходимо учитывать при планировании всех уроков и составлении рабочих программ учителя.
Список источников
1. Бойко -психологический климат коллектива и личность. М.: Мысль. 1983.-С.207.
2. Лысиченкова особенностей современных школьников на их познавательную мотивацию. М.: Молодой ученый. Вып. №4. 2012- С.430.
3. . Определение ведущего типа познания у детей. Тест для родителей.
М.: «Проблемы подготовки, аттестации и повышения квалификации педагогических кадров». Вып. 2, 2002.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт http://standart. edu. ru
5. Самотоятельное и бесплатное изучение иностранных языков on-line http://inyazservice. narod. ru/metody_izucheniya_in_yazyka. html
