Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.
Цель урока: Добиться понимания процессов испускания и поглощения света атомами, происхождения линейчатых спектров.
Задачи:
Обучающие: познакомить с механизмом поглощения и испускания света атомами, происхождением линейчатых спектров.
Развивающие: развитие умений анализировать, сопоставлять, выделять главное, работать с ЭОР.
Воспитательные: воспитание компетенции в работе в открытой информационной среде.
Тип урока: урок изучение нового.
Формы работы учащихся: фронтальная и индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование: компьютер мультимедийное оборудование.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.) |
1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 |
1 | Организация начала занятия | Проверяется готовность учащихся к уроку | Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места | 2 | |
2 | Подготовка к основному этапу занятия (мотивация, постановка проблемы) | Установка компьютерного диск а с демонстрацией опыта Бунзена и Кирхгофа но получению линейчатого спектра натрия | Просмотр фрагмента диска с демонстрацией опыта Бунзена и Кирхгофа по получению линейчатого спектра натрия | 5 | |
3 | Усвоение новых знаний | №1 Анимация "Испускание и поглощение кванта света атомом" (N 186331) | Организация просмотра ЭОР, обсуждение, ответ на вопросы учащихся | Просмотр ЭОР, обсуждение, анализ и выводы с записью выводов в конспекте | 7 |
4 | Усвоение новых знаний | №2 Линейчатые спектры (N 206135) | Проводит инструктаж по работе с ресурсом | Самостоятельно работают с ЭОР | 7 |
5 | Закрепление знаний | Организует работу с учебником: п. 62,64 Фронтальный опрос: проверяет правильность и осознанность усвоения материала, ведет корректировку | Работают с текстом учебника п.62,64 Отвечают на вопросы. | 8 | |
6 | Первичная проверка понимания | №4 Связь строения атома и спектра его излучения | Проверяет ответы на вопросы (последняя строка ресурса В) | Самостоятельно работают с ЭОР. Отвечают на вопросы теста | 10 |
7 | Подведение итогов. Рефлексия | Анализирует успешность достижения цели урока Мобилизует учащихся на рефлексию своих способов деятельности во время урока Выставление отметок. | Самооценка своей работы на уроке. Осмысление своей деятельности | 3 | |
8 | Информация о домашнем задании | №3 Постулаты Бора и спектр атома водорода | Объясняет домашнее задание:п.61-64. Дополнительное задание: решение теста. Войти по ссылке: http://fcior. edu. ru/card/10242/postulaty-bora-i-spektr-atoma. html | Записывают домашнее задание | 3 |
Спектр излучения (или поглощения) — это набор волн определенных частот, которые излучает (или поглощает) атом данного вещества.
Спектры бывают сплошные, линейчатые и полосатые.
Сплошные спектры излучают все вещества, находящиеся в твердом или жидком состоянии. Сплошной спектр содержит волны всех частот видимого света и поэтому выглядит как цветная полоса с плавным переходом от одного цвета к другому в таком порядке: красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий и фиолетовый (каждый охотник желает знать, где сидит фазан).
Линейчатые спектры излучают все вещества в атомарном состоянии. Атомы всех веществ излучают свойственные только им наборы волн вполне определенных частот. Как у каждого человека свои личные отпечатки пальцев, так и у атома данного вещества свой, характерный только ему спектр. Линейчатые спектры излучения выглядят как цветные линии, разделенные промежутками. Природа линейчатых спектров объясняется тем, что у атомов конкретного вещества существуют только ему свойственные стационарные состояния со своей характерной энергией, а следовательно, и свой набор пар энергетических уровней, которые может менять атом, т. е. электрон в атоме может переходить только с одних определенных орбит на другие, вполне определенные орбиты для данного химического вещества.
Полосатые спектры излучаются молекулами. Выглядят полосатые спектры подобно линейчатым, только вместо отдельных линий наблюдаются отдельные серии линий, воспринимаемые как отдельные полосы. Характерным является то, что какой спектр излучается данными атомами, такой же и поглощается, т. е. спектры излучения по набору излучаемых частот совпадают со спектрами поглощения. Поскольку атомам разных веществ соответствуют свойственные только им спектры, то существует способ определения химического состава вещества методом изучения его спектров. Этот способ называется спектральным анализом. Спектральный анализ применяется для определения химического состава ископаемых руд при добыче полезных ископаемых, для определения химического состава звезд, атмосфер, планет; является основным методом контроля состава вещества в металлургии и машиностроении.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№ | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1 | Анимация "Испускание и поглощение кванта света атомом" (N 186331) | И, анимация | Модель атома водорода. | http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/1d7fe219-c9a1-462a-8af5-b5036dbc041f/9_124.swf |
2 | Линейчатые спектры (N 206135) | Интерактивное задание, Мультимедиа | Презентация урока с виртуальными моделями. | http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/669bee8b-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/4_3.swf |
3 | Постулаты Бора и спектр атома водорода | контроль | Тест включает 10 интерактивных тестовых заданий с возможностью автоматизированной проверки для аттестации по теме "Квантовые постулаты Бора. Энергетический спектр атома водорода" | http://fcior. edu. ru/card/10242/postulaty-bora-i-spektr-atoma. html |
4 | Связь строения атома и спектра его излучения | контроль | Тест включает 7 интерактивных заданий различных типов с возможностью автоматизированной проверки для аттестации по теме «Связь строения атома и спектра его излучения» средней школы | http://fcior. edu. ru/card/6763/svyaz-stroeniya-atoma-i-spektra-ego-izlucheniya. html |
