Государственное образовательное автономное учреждение
дополнительного образования детей «Областная детская школа искусств»
Методическая разработка
преподавателей теоретических дисциплин
Тема:
« Подготовка к олимпиаде по сольфеджио в старших
классах сельских детских школ искусств»
/Методическое пособие для преподавателей/
Выполнили:
Ульяновск 2015г.
Содержание
Предисловие ……………………………………… 3
1. Гаммы и лады народной музыки………………...4-5
2. Тетрахорды………………………………………….5
3. Интервалы в тональности и от звука……………5-6
4. Аккорды в тональности и от звука………………6-7
5. Группировка длительностей ……………………....7
6. Диктант……………………………………………....8
7. Слуховой анализ…………………………………..8-9
8. Список использованной литературы……………...10
9. Приложение……………......................................11-16
2
Предисловие
В течение нескольких лет в ОДШИ проводятся олимпиады по теоретическим предметам для учащихся ДШИ Ульяновской области. Олимпиады проводятся в целях выявления наиболее одаренных детей в слуховом и музыкально – теоретическом отношении, а также в целях содействия их творческого роста.
Настоящая работа возникла в результате стремления авторов способствовать повышению качества подготовки учащихся к олимпиаде по сольфеджио, проводимой ежегодно в ОДШИ.
Не секрет, что во многих сельских ДШИ имеются « некомплектные группы» по теоретическим предметам (пианисты, народники и духовики обучаются вместе) и этим осложняется работа преподавателя в подготовке к олимпиаде. Кроме того, в некоторых школах предметы теоретического цикла ведут преподаватели – специалисты (пианисты, скрипачи, народники). К сожалению, нередко наблюдается снижение интереса к теоретическим предметам.
Основной задачей представленной работы является повышение качества знаний учащихся путём приобретения дополнительных грамотных практических навыков по основным разделам предмета «сольфеджио».
Анализ итогов прошедших олимпиад показывает, что учащиеся в большинстве имеют слабый уровень знаний по предмету « сольфеджио». На региональных методических объединениях и семинарах преподаватели сельских ДШИ не раз высказывались о необходимости создания методических рекомендаций для учителей – теоретиков в связи с проведением олимпиады.
Данная методическая разработка создана в помощь педагогам ДШИ области в подготовке к региональной олимпиаде а также в целях повышения интереса к музыкально – теоретическим дисциплинам.
Авторы считают данную работу необходимой и актуальной и надеются на понимание со стороны педагогов сельских ДШИ.
Методические рекомендации созданы на основе многолетнего опыта работы в ОДШИ и содержат все необходимые разделы, по которым составляются конкурсные задания олимпиады.
3
1. Гаммы и лады народной музыки
Задания на данную тему могут быть традиционными. Например, написать все известные гаммы в тональности cis-moll или E-dur. Учащийся, выполняя это задание, должен написать 3 вида минора (натуральный, гармонический, мелодический) и 2 вида мажора (натуральный, гармонический). Гаммы записываются без штилей, с обозначением устойчивых и неустойчивых звуков (устойчивые не закрашиваются, неустойчивые закрашиваются). Гамма пишется от тоники (I ступень) до тоники и включает 8 нот.
Возможны другие варианты заданий. Например, исправить ошибки в гаммах или написать только гармонический или натуральный вид. При записи гамм знаки пишутся при ключе.
Лады народной музыки записываются от звука, поэтому знаки пишутся при нотах. Ноты все закрашиваются или все не закрашиваются. Ученики должны помнить, что лады народной музыки семиступенные, пентатоника - пятиступенные. В задания олимпиады входят лады: ионийский, миксолидийский, лидийский, эолийский, фригийский, дорийский, мажорная и минорная пентатоники. (Кроме локрийского лада).
Возможны задания:
- написать от ноты «ре» все лады минорного наклонения;
- написать от ноты «соль» все лады мажорного наклонения;
- исправить ошибки.
Примеры записи гамм и ладов народной музыки приведены в Приложении.
2. Тетрахорды.
Чтобы выполнить задание на тетрахорды учащиеся должны знать, что тетрахорд бывает верхним или нижним. Нижний идёт от тоники к IV ступени, а верхний - от V ступени к тонике. В олимпиаде встречается один вариант
4
задания: написать все возможные тетрахорды от указанной ноты. В данное
задание не включаются лады народной музыки. При выполнении необходимо помнить о знаках в тональностях, знать точное название тональностей, в которых могут быть тетрахорды от I или от V ступеней, а также об устойчивых и неустойчивых ступенях.
Примеры приведены в Приложении.
3. Интервалы в тональности и от звука.
В ДШИ интервалы изучаются с 1-го класса. В старших классах ученик должен знать:
- тоновую и ступеневую величину интервала;
- уметь записать, сыграть и спеть интервал в тональности и от звука;
- знать диссонансы и консонансы;
- различать интервалы на слух;
- уметь разрешать интервал.
В заданиях олимпиады для учащихся сельских школ встречаются следующие задания на интервалы:
1. Найти и записать интервалы в тональности (например, все малые терции или все большие септимы); записать тритоны в натуральном или гармоническом ладах; записать характерные интервалы в указанной мажорной или минорной тональности.
Записывая интервалы в тональности, ученик должен знать, что знаки тональности пишутся при ключе. Устойчивые и неустойчивые звуки обозначаются по правилам, штили у нот не ставятся.
2. Найти и записать интервалы от нот. В этом задании знаки пишутся при нотах. Тритоны и характерные интервалы обязательно разрешаются, подписываются тональности. Устойчивые и неустойчивые звуки обозначаются
5
по правилам. Каждый тритон необходимо разрешить в четыре тональности. Каждый характерный интервал – в две тональности. Под каждым интервалом подписать название.
Примеры заданий даны в Приложении.
4. Аккорды в тональности и от звука.
Задания олимпиады по данному разделу составляются в 3-х вариантах:
1. построить аккорды в тональности;
2. построить аккорды от звука и определить тональность;
3. исправить ошибки в записи аккордов.
В заданиях используются аккорды, пройденные по школьной программе:
Т35, S35, Д35 и их обращения, Д7 и обращения, Ум35, вводные септаккорды (МVII7, УмVII7).
1 вариант.
Написать предложенные аккорды в тональности.
Например: Д43, Д7, Ум35, S6, Т64. Разрешаются 4-х-звучные аккорды и Ум35 (диссонансы).
Виды заданий:
- написать в тональности h-moll все доминантовые аккорды (Д35, Д7, Д65, Д43, Д2);
- написать в тональности Es-dur все уменьшенные аккорды (Ум35, УмVII7).
2 вариант.
Учащийся должен построить и разрешить аккорды от звука, подписать все возможные тональности (см. Приложение).
Д7 и его обращения разрешаются в две тональности (мажор и минор).
Ум35 разрешается в четыре тональности.
УмVII7 разрешается в две тональности.
МVII7 разрешается в одну тональность.
6
Часто встречаются задания с 3-х-звучными аккордами.
Например, построить от звука вверх или вниз Б35, М35, Б6, М6, Б64, М64 и написать в каких тональностях они являются тоническими, субдоминантовыми и доминантовыми (см. Приложение). Для выполнения этого задания необходимо знать интервальный состав аккордов, а также ступени, на которых они строятся (см. Приложение).
3 вариант.
В задании написана аккордовая последовательность с ошибками. Ошибки могут быть в нотах или в обозначениях аккордов.
5. Группировка длительностей
Данный раздел включает в себя несложные задания на группировку длительностей в простых размерах 2/4, ¾. Некоторые задания олимпиады включают затакт. Прежде чем давать учащимся задания, преподаватель должен объяснить элементарные приёмы группировки. Задача ученика – упростить запись. Примеры, данные в Приложении охватывают все возможные варианты замены длительностей в простых размерах. Возможны записи с паузами.
Варианты заданий на олимпиаде:
- разделить на такты;
- определить размер по группировке;
- сгруппировать длительности в данном размере;
- исправить ошибки в группировке.
Примеры на группировку даны в Приложении.
6. Диктант
Уровень конкурсного задания в разделе «Диктант» соответствует 4-5-ому классу программы по сольфеджио (7-летний курс обучения). Размер может быть 2/4, 3/4., 4/4. Возможен затакт в виде одной четвертной ноты или 2-х
7
восьмых. Диктант представляет собой период из 2-х предложений по 4 такта. Возможные ритмические группы: восьмая и две шестнадцатых, две шестнадцатых и восьмая, четверть с точкой и восьмая, пунктирный ритм (восьмая с точкой и шестнадцатая), группа из четырёх шестнадцатых.
Диктант содержит 8 тактов и играется 8 – 10 раз. Перед проигрыванием преподаватель простукивает долю для более точного определения размера и длительностей. Дети должны помнить о том, что диктант однотональный и заканчивается на тонике. За каждый правильный такт даётся 2 балла. Если есть неточности в ритме или нотах, то снимается 0,5 или 1 балл. Перед проигрыванием диктанта даётся настройка в виде тонического трезвучия. Как правило, диктант начинается с одной из устойчивых нот.
Авторы рекомендуют преподавателям – сольфеджистам сельских школ вести с учащимися работу в ладу, отрабатывая упражнения на определение ступеней. Необходимыми упражнениями также являются:
- пение характерных оборотов ( движение мелодии по звукам интервалов и аккордов);
- упражнения на точное определение в мелодии тона и полутона.
Примеры диктантов даны в Приложении.
7. Слуховой анализ
Одно из заданий олимпиады включает в себя аккордовую последовательность, которая играется в тональности диктанта и проигрывается
3 раза. Она включает в себя 6 – 8 аккордов, исполняется в трёхголосном изложении.
Прежде чем определить аккорды, необходимо записать ступени нижнего голоса, который чаще всего двигается поступенно. Возможен скачок нижнего
8
голоса с I на VI ступень вниз (Т35 – S6), с I на III ступень вверх (Т35 – Т6) или с I на V ступень вниз (Т35 – Т64, Т35 – Д7). Эти варианты можно проработать с учащимися отдельно, проигрывая короткие цепочки аккордов.
В последовательность включаются все аккорды, пройденные по программе: Т35, S35, Д35 и их обращения, Д7 и обращения, вводные септаккорды.
Варианты последовательностей:
1. Т35 – Т6 – S35 – Д2 – Т6 – Д64 – Д43 – Т35
2. t35 – s64 – D6 – t35 – s6 – t64 – D7 – t35
3. t35 – УмVII7 – D65 – t35 – t64 – s6 – D35 – t35
4. t35 – t64 – D35 – D2 – t6 – D64 – t35
Правописание аккордов в последовательности должно соответствовать общепринятым требованиям. Большой буквой обозначаются все аккорды мажора и доминантовые аккорды минора.
9
Список использованной литературы:
1. « Музыкальные диктанты», Москва, 1996г.;
2. «Домашние задания по сольфеджио, 5-6 классы», Москва, 2008г.;
3. « Методические указания к выполнению примерных заданий по теории музыки», Димитровград, 2009г.;
4. « Сборник тестов по Элементарной теории музыки», Димитровград, 2009г.;
5. «Практическая работа на уроках сольфеджио», Москва, 2003г.;
6. «Сольфеджио на «пять», Рабочая тетрадь, 4 – 5 классы», Санкт-Петербург
2009г.;
7. «Музыкальная грамота, Сольфеджио», Москва, 2003г.
10
Приложение
