УРОК – СЕМИНАР
Тема урока: «Образ дороги в произведениях и »
Цели (общие): уметь определять свою собственную позицию и отстаивать свое личное мнение;
формировать умения самостоятельно трудиться, искать решение проблемы, всесторонне раскрывая свои личные качества;
создать благоприятные условия для реализации возможностей каждого ученика, для самостоятельного познания и творчества.
Цели (частные): формировать умение создавать письменные и устные сочинения; оценивать свой и чужой ответ;
воспитывать чуткое отношение к людям и умение сопереживать другим;
развивать творческие умения и навыки учащихся.
Подготовительная работа: класс делится на группы. Задания разноплановые (индивидуальные, групповые).
Первая группа: «Версты жизни». Составить карты дорог Пушкина и Гоголя, опираясь на факты биографии писателей. Сопроводить выдержками из писем, стихотворений, прозаических произведений, воспоминаний современников.
Вторая группа: Составить подорожные, согласно правилам стилистики орфографии XIX века.
Третья группа: Индивидуальные задания:
— подбор и анализ стихотворений, прозы о дороге из произведений писателей;
— составление словарных гнезд со словами дорога, жизнь, судьба; подобрать афоризмы, фразеологизмы с этими словами;
— эссе «Последняя дорога »;
— эссе «Последняя дорога ».
Х О Д У Р О К А
Какое странное, и манящее, и несущее, и чудесное в слове: дорога!
Вступительное слово учителя: Дороги. Проселочные дороги. Размытые осенью. Пыльные летом. Зимние дороги в слепящей снежной мгле. Весенние – похожие на реки (звучит запись шума дождя, ветра, скрип телеги, звон колокольчиков, цокот копыт). Слышите – это музыка дороги. Дороги вечных странников. дороги вечных путников. Дороги изгнанников, гонимых самодержавием. Дороги Пушкина и Гоголя. Дороги в их жизни и творчестве – это тема нашего занятия. Попробуем понять, почему этот образ – дорога – так волновал писателей; какой смысл вкладывали они в это слово, так часто встречающееся в их произведениях; символом чего являлась для них дорога, и, конечно, что дорога для нас значит.
Сообщение ученика «Пушкин и Гоголь»: Они познакомились в мае 1831 года. Гоголь благоговел перед Пушкиным. Они вместе работают над созданием журнала «Современник». Пушкин – наставник и заступник Гоголя в житейском море. Именно Пушкин печатает гоголевского «Владимира III степени», главы которого нигде не принимают, печатает и всеми отвергнутый «Нос». По мнению всех, это Пушкин дал Гоголю сюжет «Ревизора» и «Мертвых душ». Пушкин был всем для Гоголя. Самыми светлыми минутами Гоголь считал минуты жизни, в которые он творил. И в эти мгновения, по его собственным словам, он видел перед собой .
С первых же дней знакомства Пушкин стал пристально следить за развитием писательского таланта Гоголя, всячески ободряя и поощряя его. Он написал великолепную рецензию на «Вечера на хуторе близ Диканьки», где высоко оценил художественное значение повестей и ту поэзию и веселость, которыми они были проникнуты.
Слуга Гоголя вспоминал, что Пушкин запросто часто заходил к его хозяину и, не застав дома, «…с досадою рылся в его бумагах, желая знать, что он написал нового. Он … все твердил ему: «Пишите, пишите!», а от его повестей хохотал и уходил от Гоголя всегда веселый и в духе».
Отношения между Гоголем и Пушкиным – это пример творческой дружбы, когда старший, оценив дарование младшего, старался помочь ему свой путь в литературе, а младший не только преклонялся перед гением, но и умел тонко понимать его творения.
Узнав о трагической гибели Пушкина, Гоголь глубоко переживал это известие. Он первый увидел в Пушкине национального поэта. «При имени Пушкина тотчас осеняет мысль о русском национальном поэте… В нем русская природа, русская душа, русский язык, русский характер отразились в такой же чистоте, в такой очищенной красоте, в какой отражается ландшафт на выпуклой поверхности оптического стекла», - писал .
Результаты групповой работы «Версты жизни» (выступления учащихся)
Лингвистическая работа со словами
Анализ произведений
Фронтальный опрос в ходе урока:
— какие факты биографии писателей наиболее заинтересовали вас?
— сколько стихотворений, связанных с дорогой, нашли вы у Пушкина? (13 стихотворений: 1-в Лицее, 2-«Зимняя дорога», «Телега жизни» (1823-1829), 10-после 1829 года)
— какой ощущает дорогу Пушкин – лицеист? (он юн, весел, быстр. Пробует себя в различных жанрах, объемах, ритмах. Поэтому дорога – в несколько шутливом произведении «Казак»)
— в стихотворении «Телега жизни» (1823) изображается дорога – символ жизни. Охарактеризуйте это стихотворение.
— Почему Пушкину ближе символ «дорога - свобода»? (Пушкин стал зрелым поэтом. Свобода – одно из основных понятий в его жизни и творчестве, то ощущение, которого ему так часто не хватает)
Иная, лучшая потребна мне свобода:
Зависеть от властей, зависеть от народа –
Не все ли нам равно? Бог с ними. Никому
Отчета не давать, себе лишь самому
Служить и угождать; для власти, для ливреи
Не гнуть ни совести, ни помыслов, ни шеи;
По прихоти своей скитаться здесь и там…
— Стихотворение «Дорожные жалобы»:
Долго ль мне гулять на свете
То в коляске, то верхом,
То в кибитке, то в карете,
То в телеге, то пешком?
Не в наследственной берлоге,
Не средь отческих могил,
На большой мне, знать, дороге
Умереть господь судил…
Попробуйте доказать, что некоторые строки в этом отрывке – это пророчество поэта.
— Почему в поздних Пушкинских стихотворениях мы видим дорогу «невеселой» (зимней, ночной, лунной, и прочее)
Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна …
Отуманен лунный лик («Зимняя дорога» 1826)
С богом, в дальнюю дорогу!..
Светит месяц; ночь ясна… («Песни западных славян»)
— Чем является дорога для Гоголя? («Дорога для Гоголя – лучшее отвлечение с детства, она же была временем, когда наиболее интенсивно работал его глаз, когда схватывалось на лету незнакомое и поразившее словечко, лицо, одежды, пейзаж и облик проносящихся мимо селений». В Дороге Гоголь свеж, весел, деятелен, он впитывает в себя жизнь, он живет. Дорога проходит через всю его жизнь)
— Поздние критики творчества Гоголя утверждают, что он не знал жизни уездных городков, изобразил то, чего никогда не видел. Докажите обратное.
— Вспомните биографию . Почему с детства манила его дорога? (замкнутый, скрытный характер, умение слушать и слышать, впитывал легенды, истории, песни и сказки МалоРоссии, богатое воображение и фантазии. «Под гульливые песни хотелось плясать, смеяться; походные звали в дорогу, манили в непостижимую умом даль, где скрывались, колыхаясь в высокой траве степи казацкие шапки и пики… Куда звали его бесконечные дороги, которые иным дороже, чем родной дом. Следил он взглядом и за чумаками, которые иногда проезжали через родную Васильевку – везли соль в Крым. Он слышал зов дороги, гул земли: «Признаюсь, мне всегда был страшен этот таинственный зов. Я помню, что в детстве я часто его слышал: иногда вдруг позади меня кто-то явственно произносил мое имя. День обыкновенно в это время был самый ясный и солнечный; ни один лист в саду на дереве не шевелился, тишина была мертвая, даже кузнечик в это время переставал, ни души в саду; но признаюсь, если бы ночь самая бешеная и бурная, совсем адом стихий, настигла меня одного среди непроходимого леса, я бы не так испугался ее, как этой ужасной тишины среди безоблачного дня. Я обыкновенно тогда бежал с величайшим страхом и занимавшимся дыханием из сада, и тогда только успокаивался, когда попадался мне навстречу какой-нибудь человек, вид которого изгонял эту страшную сердечную пустыню»).
— Почему же именно слова Гоголя выбрали мы к эпиграфу к уроку?
— Как образ дороги связан с идеей поэмы «Мертвые души»? (Этот образ служит символом движения, символом жизни человека, который находится «покамест на дороге и на станции, а не дома». Образ дороги связан и с образом Чичикова, который тоже блуждает по жизни в погоне за наживой. Гоголь начинает разговор о биографии Чичикова именно с образа дороги, движения («кони мчатся»).
— Докажите, что рисуя образ дороги в поэме «Мертвые души» Гоголь опирался на пушкинские традиции чистоты и безыскусственности языка. (Конкретность, точность, реалистичность. Простые выражения: «кони мчатся», «ясный день», «холодный воздух» и др. Восторженные восклицания, передающие личные ощущения Гоголя: «Какой славный холод! Какой чудный, вновь обнимающий тебя сон!» Автор любит дорогу).
— Как вы понимаете слова : «Перечитывание этих строк (о русском пейзаже в «Мертвых душах») задушило меня какой-то безысходной грустью, эта степь – Русь так живо представилась мне, современный вопрос так болезненно повторялся, что я готов был рыдать. Долог сон, тяжел. За что мы рано проснулись – спать бы себе, как все около. – Довольно!»?
— Есть еще одна грань дороги – Россия, Русь. Раскройте эту грань, опираясь на произведения Пушкина и Гоголя.
Чтение ЭССЕ
Подведение итогов семинара
Учащиеся анализируют свою работу и работу одноклассников. Заполнение рефлексивных карт урока.
Работа учащихся | Что нового узнали | Оцените ответы учащихся |
1. Пушкин и Гоголь (сообщение) | ||
2. Версты жизни | ||
3. Лингвистическая работа | ||
4. Творческая работа «Составление подорожных» | ||
5. Эссе | ||
6. Анализ стихотворений | ||
Моя дорога – это … |
Домашнее задание: Рассуждение «Что значит для меня дорога»
