Открытый урок учителя начальных классов
Зубковой Марии Александровны.
ММО специалистов, работающих в начальных специальных (коррекционных) классах VII вида;
МБОУ «СОШ № 1»; 09.10.2010г.
Тема: Обобщение к разделу « О братьях наших меньших».
Цели: повторить и обобщить знания учащихся; развивать память, внимание, мышление, речь; учить связно излагать свои мысли; воспитывать любовь к животным и интерес к чтению.
Оборудование: Карточки с названиями произведений и их авторов; Карточки к игре « Отгадай по опорным словам»; рисунки детей; учебник.
Ход урока:
І. Мобилизующее начало урока.
ІІ. Постановка цели урока.
- Мы с вами заканчиваем изучение раздела « О братьях наших меньших». Сегодня на уроке мы должны вспомнить все произведения, которые изучили. А игры, которые я предложу вам, помогут нам в этом.
ІІІ. Работа по теме урока.
1. Игра « Соедини название произведения с автором».
- Ребята, внимательно посмотрите на доску, на ней закреплены карточки. Вам надо соединить название произведения с его автором. Не забудьте, что произведения из раздела « О братьях наших меньших».
М. Пришвин « Ребята и утята»
Е. Чарушин « Страшный рассказ»
Б. Житков « Храбрый утёнок»
В. Бианки « Музыкант»
« Сова»
В. Берестов «Кошкин щенок»
И. Пивоварова «Жила-была собака…»
- Молодцы!
А теперь давайте мы с вами объясним название нашего раздела. Во – первых, мы должны вспомнить, кого мы называем «братьями нашими меньшими»? (Животных)
- А почему мы называем животных «меньшими братьями»? (Мы должны заботиться о животных, ухаживать за ними, не давать в обиду.)
- Какое из прочитанных произведений вам показалось наиболее интересным? Ответы детей.
- Свои впечатления о прочитанном вы выразили в своих рисунках. Молодцы! Здорово получилось.
2. Игра « Отгадай название рассказа».
- По опорным словам, отгадайте название рассказа.
Скрипка ручей щепка музыкант медведь
( « Музыкант».)
Старик мыши клевер корова
( « Сова».)
Дача мальчики ёжик
( « Страшный рассказ».)
Утята стрекоза Алёша
( « Храбрый утёнок».)
Утка мальчики утята
( « Ребята и утята».)
3. Работа с учебником.
- В раздел « О братьях наших меньших» помещены произведения разных жанров. Мы читали с вами стихотворения, рассказы и даже сказку. Вот сейчас я хочу, чтобы мы вспомнили стихотворение Валентина Берестова « Кошкин щенок», а поможет нам в этом Нина. Она расскажет нам это стихотворение наизусть. Слушая Нину, подумайте какое это стихотворение: грустное или весёлое?
- Вспомним рассказ М. Пришвина « Ребята и утята». Откроем учебник по закладке. Кто нам сможет напомнить содержание этого произведения?
- Какую из трёх пословиц, написанных после рассказа, мы можем отнести к нему?
ФИЗМИНУТКА
Вы, наверно, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали,
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
- Кого напугались Петя и Шура в рассказе Евгения Ивановича Чарушина?
- А почему так случилось? ( Папа и мама ушли в гости.) Что произошло, когда они вернулись?
Чтение отрывка на странице 138 « цепочкой».
- В рассказе Б. Житкова кем оказался утёнок Алёша – хвастуном или героем?
Давайте сейчас на некоторое время превратимся в утят и прочитаем отрывок из рассказа « Храбрый утёнок» по ролям. Откроем учебник на странице 140. Автором я предлагаю быть Пете, за Алёшу будет читать Лада, за утят – Валя. Начнём читать со слов « Однажды к утятам пришёл в гости их сосед…».
(Детям надеть шапочки утят).
- Найдём у себя в учебнике произведение Виталия Бианки « Сова». (Страница. 146) Объясните, сказку или рассказ мы с вами читали? А почему?
( Сказку. Сова и мыши разговаривает. Слово «сова» написано с большой буквы, значит это герой.)
- Виталий Бианки нас убедил, что человек связан с природой и зависит от неё.
- В рассказе В. Бианки « Музыкант» сравним, как старик и медведь слушали пение щепки. ( Страница 143 прочитать).
4. Кроссворд.
1. На кого рассердилась Сова? (старик)
2. Кто обижал утят? (Ребята)
3. Что хотела украсть киска? (сосиску)
4. С кем поругался старик? (сова)
5. Как автор назвал медведя, который играл на щепке? (музыкант)
6. Как звали храброго утёнка? (Алёша)
7. Что разоряли мыши на лугу? (гнёзда)
1.c | т | а | Р | и | к |
| ||
2.р | е | б | я | т | А |
| ||
3. | с | о | С | и | с | к | и | |
4. | С | о | в | а | ||||
5. | м | у | з | ы | К | а | н | т |
А | л | е | ш | а | ||||
7.г | н | е | З | д | а | |||
- Какое слово получилось? ( Рассказ.)
- Да, сегодня мы с вами вспоминали рассказы о животных.
5. Работа с рисунками детей.
Игра «Расскажи по картинке».
А) Начинайте рассказывать со слов: Моя иллюстрация к рассказу…
Б) Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Учебник стр.151.
6. Работа с учебником.
- А теперь откройте учебник на странице 156, найдите вопрос 12.Сейчас нам Ерлан зачитает отрывок из книги Николая Сладкова. В этом отрывке встретится непонятное для вас слово « МИРОЛЮБИЕ». Это слово состоит из двух частей «мир» и «любие», значит « любить мир».
- Какими мыслями хочет поделиться с нами автор? ( Как ты - так и к тебе!) Согласны ли вы с его высказыванием о том, что природу может спасти только любовь?
V. Итог урока.
- Чем сегодня мы занимались на уроке?
Выразите своё отношение к уроку. На партах у вас лежат кружки. Если урок вам показался интересным, поднимите ЗЕЛЁНЫЙ кружок, познавательным - КРАСНЫЙ, а скучным – КОРИЧНЕВЫЙ.
Оценивание работы учащихся на уроке с комментированием.
VI. Домашнее задание.
Страница 152 – 153 выразительно читать.
