План-конспект урока

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Урок русского языка во 2-м классе по теме: "Как отличить приставки от предлогов" (Тема урока)

1.	ФИО (полностью)
2.	Место работы город-курорт Кисловодск, МБОУ лицей №8
3.	Должность учитель начальных классов
4.	Предмет русский язык
5.	Класс 2 класс
6.	Тема и номер урока в теме «Часть слова. Приставка» 5 урок «Разграничение приставок и предлогов» УМК “Школа-2100”
7.	Базовый учебник , , “Русский язык” М.: Баласс, 2010 г

8. Цель урока: разграничить понятия приставки и предлога

9. Задачи:

- обучающие

учить различать приставки и предлоги;

учить писать приставки слитно, подбирать слова с другими приставками и находить в тексте слова с приставками; учить писать предлоги раздельно, подставлять между предлогом и следующим словом вопрос или другое слово; находить предлоги в предложении; учить писать заглавную букву в именах собственных; учить детей видеть орфограмму в слове и выделять ее графически;

- развивающие

развивать умение выполнять звукобуквенный анализ слова; развитие умения находить связь слов в предложении, задавать вопросы от слова к слову; развитие связной устной речи; развитие каллиграфического навыка (начертания букв, написания соединений), гигиенических навыков письма; развитие умений работы с техническими средствами

- воспитательные

привитие интереса к предмету, языку; воспитание аккуратности; воспитание любви к книге, любви к природе.

10.Тип урока повторительно-обобщающий урок

11.Формы работы учащихся групповая, фронтальная, самостоятельная

12.Необходимое техническое оборудование

магнитная доска, схемы-орфограммы; индивидуальные пластиковые доски с маркером; технические средства: компьютер, мультимедийный проектор

Ход урока

Организационный момент.

Давайте настроимся на работу и улыбнемся друг другу. Теперь сядьте удобно, повторяйте за мной:

Я в школе на уроке.
Сейчас я начну учиться.
Я радуюсь этому.
Внимание мое растет.
Я, как разведчик, все замечу.
Память моя крепка.
Голова мыслит ясно.
Я очень хочу учиться.
Я готов к работе.
Работаю.

Словарная работа.

А)На доске слова с пропусками. Хоровое орфографическое прочтение слов.

-Какое слово лишнее? Почему?

Ч---ЛОВЕК

---РТИСТ

С---БАКА

Т---ТРАДЬ

Б)Знакомство с новым словом.( Работа в орфографической тетради стр. 11)

-Почему слова написали с большой буквы? Назовите орфограмму.

ИН---ГДА

-По первым буквам прочитайте зашифрованное слово. ( Части)

Звукобуквенный анализ слова ЧАСТИ.

-О каких частях в русском языке мы можем говорить?(части речи, части слова)

Устная работа.

А) индивидуальная работа

Задание. Разделить понятия на 2 группы.

имя прилагательное	предлог
приставка	корень
глагол	окончание
суффикс	имя существительное
местоимение	междометие

2 ученика (самостоятельно) на доске выбирают “Части речи” и “Части слова” (“перетаскивают” в нужный столбик).

б) фронтальный опрос

У. – Наша речь состоит из…

Д. – предложений.

У.  – Предложения состоят из…

Д. – слов.

У.  –  Все слова нашей речи называются…

Д.  –  частями речи.

Проверка выполненного задания у доски.

У.  –  Назови части речи. Приведи примеры.

в) Игра «Убери лишнее» практическое задание ЭОР №1 (интерактивное задание)

- А вторую группу слов пока обговаривать не будем, так как у меня для вас есть задание и мне нужна ваша помощь. Согласны помочь?

Создание проблемной ситуации.

Детям по группам (их в классе 6 по 4 человека) выдаются карточки.

I-II группа		III-IV группа		V-VI группа
пушистой заяц-беляк елочкой построил	белочка ветку ветки рыжая прыгает	хорь старый забрался пень

Учитель: Используя слова на табличках, составьте предложения. Форму слов менять нельзя. (Учащиеся стараются выполнить задание, но испытывают затруднения).

Проблема.

– У нас не может получиться предложение.

Учитель: Почему? Что вызвало у вас затруднение?

– Нам не хватает слов.

Учитель: Каких?

– Предлогов.

Учитель: Сможете ли вы без них составить свои предложения?

– Нет.

(Какую проблему мы с вами сегодня на уроке будем решать?)

Целеполагание.

На доске появляется таблица:

Проблема: 1. Для чего нужны предлоги? 2. Как они пишутся?

Открытие. Метод решения проблемы.

Учитель выдает детям карточки с предлогами, дети, используя их и слова, выданные ранее, составляют предложения.

Алгоритм нового действия (решение проблемы).

Учитель:Изменилось ли ваше решение проблемы после того, как я дала вам слова-помощников.

– Да, мы смогли выполнить задание.

Учитель: Что же у вас получилось в результате? Зачитайте предложения.

I-II группы: Заяц-беляк под пушистой елочкой построил дом.

III-IV группы: Рыжая белочка прыгает с ветки на ветку.

V-VI группы: Старый хорь забрался под пень.

Учитель: Докажите, почему это можно назвать предложениями.

– Они имеют законченную мысль.

– Слова в предложении связаны по смыслу.

Мини вывод.

–  Что такое предлог? Как пишутся предлоги?

Д.  –  Предлог – часть речи. Предлоги нужны для связи слов в предложении, они помогают выражать мысли точно и связно (например, направление движения: по лесу, к лесу; место: за лесом, у леса). Предлоги пишутся раздельно.

У.  –  А на как ты назовешь 2-ю группу понятий?

Д. – Части слова. Это приставка, корень, суффикс, окончание.

У. – Дай определение приставки. Как пишутся приставки?

Д. – Приставка – часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. Приставки пишутся слитно.

У.– Как определить, есть ли в слове приставка?

Д.– Подобрать однокоренное слово с другой приставкой или без неё.

У.– Какие еще приставки знаете?

Игра «Выбери слова с приставками» фронтальная работа ЭОР №2 (анимация)

Объявление темы и целей урока.

У. – Тема урока: “Разграничение приставок и предлогов”.

У. – Почему про суффикс мы не говорим, что он пишется слитно со словом, а про приставку говорим?

Д. – Она пишется в начале слова. Ее можно спутать с предлогом, есть похожие предлоги и приставки.

У. – Да, мы в этом убедимся в следующем задании. Поэтому сегодня будем учиться находить приставки и предлоги в словах и предложениях, различать их и правильно писать. К концу урока составим сравнительную таблицу “Предлог. Приставка”. (Дети получают распечатку)

Предлог	Приставка
Как доказать, что перед нами предлог?_____________ Часть ________ Самостоятельно не употребляется. Служит для _____________ Пишется ___________	Как доказать, что перед нами приставка?_____________ Часть ___________ Самостоятельно не употребляется. Служит для ______________ Пишется ____________

У. – Как определить, где приставка, а где предлог?

Д. – Между предлогом и следующим словом можно поставить вопрос или другое слово.

Д. – Чтобы доказать, что в слове приставка, можно назвать родственные слова с другой приставкой или без нее; или можно назвать другие слова с такой же приставкой;

Собери определение приставки и предлога практическое задание ЭОР №3 (интерактивное задание)

Физминутка (пальчиковая гимнастика).

Работа по обобщению и систематизации знаний.

а)Самостоятельная практическая работа «Приставка или предлог» ЭОР №4 (интерактивное задание)

У. – Какие орфограммы встретились?

Д. – “Правописание предлога со словом”. “Правописание приставки со словом”.

Комментированная работа с текстом «Где приставка, где предлог» ЭОР №5 (интерактивное задание)

Дети работают “по цепочке” с комментированием.

Физминутка (глазная гимнастика).

Обобщенные знания по таблице. Тест. ЭОР №6 (тест)

Подведение итогов урока.

У. – Какие орфограммы повторяли?

У. – Почему нужно отличать друг от друга приставки и предлоги?

Д. – Есть похожие предлоги и приставки.

Обобщенные знания заносятся в таблицу. Дети работают самостоятельно.

Предлог	Приставка
Как доказать, что перед нами предлог? Между предлогом и следующим словом можно поставить вопрос или другое слово. Часть речи. Самостоятельно не употребляется. Служит для связи слов в предложении. Пишется раздельно.	Как доказать, что перед нами приставка? Можно назвать родственные слова с другой приставкой или без нее; или можно назвать другие слова с такой же приставкой. Часть слова. Самостоятельно не употребляется. Служит для образования новых слов. Пишется слитно.

Рефлексия

-Давайте оценим свою работу. Вспомним, что удалось повторить за урок?

- Что показалось трудным? - Какое задание было самым интересным?

- А с каким настроением вы уходите с урока выразите на смайлике и поместите на доску.

Приложение к плану-конспекту урока

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	ЭОР №1 Перемести в ведро то, что не может быть приставкой и предлогом	Единая коллекция ЦОР	интерактивное задание	http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/4ce043bb-bc8f-43a5-a0b3-3ad5f20bc60d/%5BNS-RUS_3-08%5D_%5BQS_129%5D. html
2	ЭОР №2 Выбери слова с приставками	Единая коллекция ЦОР	анимация	http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/a2d50e79-7fb5-4cb0-bb2f-fd614a196843/%5BNS-RUS_3-09%5D_%5BIG_132%5D. swf
3	ЭОР №3 Собери определение приставки	Единая коллекция ЦОР	интерактивное задание	http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/0bdd0522-1f93-4c2c-b2df-18d52af60507/%5BNS-RUS_3-08%5D_%5BID_126%5D. html
4	ЭОР №4 Приставка или предлог	Единая коллекция ЦОР	интерактивное задание	http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/0b34c6de-827f-4a66-9a09-83e4758b9c21/%5BNS-RUS_3-08%5D_%5BID_127%5D. html
5	ЭОР №5 Где приставка и предлог	Единая коллекция ЦОР	интерактивное задание	http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/d1c70777-fcce-4a3b-b414-16838ebbb9a3/%5BNS-RUS_3-09%5D_%5BTQ_131%5D. html
6	ЭОР №6 Тест	Единая коллекция ЦОР	тест	http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/a7136e55-59c5-410c-a963-c17212782340/%5BNS-RUS_3-08%5D_%5BQS_130%5D. html