Как построить урок в соответствии с ФГОС

Как построить урок в соответствии с ФГОС.

Основной формой организации образовательного процесса в школе остается урок. От качества урока в первую очередь зависит реализация требований федерального государственного образовательного стандарта. Каким же должен быть урок в современных условиях?

В стандарте нет упоминания об уроке, но говорится об учебных предметах, изучение которых осуществляется на уроках. Учебные предметы нашли отражение в Стандарте в разделе « Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального образования. Эти требования подразделяются на требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения программы. Требования к предметным результатам сгруппированы в соответствии с изучаемыми учебными дисциплинами.

О целях и задачах изучения учебных дисциплин. Термин «цель» («цели») в отношении изучения конкретных учебных дисциплин в Стандарте не используется. Подразумевается, что в качестве таких целей выступают требования к освоению учебных дисциплин.

Что касается деятельности учащихся при изучении дисциплин, то в её основе лежит деятельностный подход или метод. Метод обучения, при котором ребёнок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно - познавательной деятельности. Данное определение носит обобщенный характер. На практике этот метод может быть реализован по-разному. Совокупность этих методических приёмов входит в понятие « технология деятельностного метода»

Непосредственная подготовка учителя к уроку включает составление проекта урока.

Как определить цели урока

Цели урока: выводятся из данных в приложении к Стандарту планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы.

Цели урока формулируются для учителя и до школьников не доводятся.

Выделяют следующие три уровня целей:

1. Цели - ориентиры. К ним относятся такие общие цели образования, как развитие интереса, развитие познавательных потребностей и т. д. Поскольку достижение этих целей - дело не одного урока, то и пытаться как-то сформулировать эти цели не обязательно.

2. Цели, относящиеся к основному изучаемому материалу. Эта группа целей приводится в блоке «Выпускник научится», чему ученик научится к концу урока, какие он приобретёт умения, но не знания. При этом умения должны быть обозначены таким образом, чтобы их было легко проверить.

3. Возможно и определение целей, касающихся более сложного материала.

В примерных программах эти цели приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться». Эти цели отрабатываются не со семи учениками и требуют реализации индивидуального подхода.

Вывод: цели урока должны отражать заданные в приложении к Стандарту Планируемые результаты. При этом предполагается, что цели уроков в комплексе должны охватить все планируемые результаты.

Планируемые результаты передают формируемые умения в самой обобщённой форме. Например рассмотрим умение «Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом» Это умение дифференцируется в соответствии с содержанием урока на более частные. Например: определять тип слога, читать гласные буквы в зависимости от типа слога. Формирование таких частных умений можно рассматривать в качестве задач урока, которые принято называть « планируемые достижения»

Планируемые достижения - это перечень конкретных знаний и умений, которые предполагается сформировать у школьника на конкретном уроке.

Планируемые достижения выступают в качестве цели не только для учителя, но и для школьников и доводятся до школьников в качестве их целей. В конце урока эти результаты оцениваются.

Планируемые достижения делятся на предметные и метапредметные. Предметные включают в себя знания и умения, метапредметные - это УУД, реализуемые на уроке.

Класс:

Урок №

Тема урока:

Цели урока: Ученик научится:

1)

2)

3)

Ученик получит возможность научиться:

1)

Планируемые достижения: Ученик научится:

Предметные:

Знания: 1)

2)

3)

Умения: 1)

2)

Метапредметные: Ученик научится:

Регулятивные:

Познавательные: