Методические дни
«Уроки педагогического мастерства - 2015»
Конспект урока литературного чтения
« «Дымка и Антон». Создание текста-описания героя по коллективно разработанному плану»
Автор ,
учитель начальных классов
МБОУ г. Мурманска гимназии №7
Мурманск
2015
Тема урока: « «Дымка и Антон». Создание текста-описания героя по плану-таблице»
Тип урока: урок открытия новых знаний
Вид урока: урок-практикум
Цель: учить составлению текста на основе отобранных языковых средств по плану-таблице.
Задачи:
- Учить находить в произведении слова, выражения, которые автор использует для описания или характеристики героев.
- Воспитывать нормы морали и нравственности через принятие идейной нагрузки художественного произведения.
- Развивать умения характеризовать текст, выделять в тексте логические части, отвечать на вопросы, вести диалог с автором по ходу чтения текста.
УУД
Личностные - эмоционально относится к содержанию прочитанного, чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; Познавательные - делать выводы, самостоятельно ориентироваться в содержании, находить в тексте информацию в соответствии с планом; Регулятивные - определять и формулировать цель своей деятельности, работать по плану, высказывать предположения; |
Коммуникативные - слушать и слышать других, уметь высказывать свою точку зрения, и принимать точку зрения других.
Межпредметные связи: русский язык, математика, музыка.
Оборудование: Литературное чтение 3 класс «В одном счастливом детстве», , Москва, Баласс, 2012г. |
Презентация, звуковые файлы, компьютер, мультимедийная установка, карточки с заданиями (3 вида), текст рассказа на отдельном листе, планшетный компьютер.
Ход урока:
1.Организационный момент
- Здравствуйте, ребята, начинаем урок литературного чтения.
Раздается звонок Скайпа.
- Кто - то звонит, давайте посмотрим, может быть у кого-то важное дело!
СЛАЙД 1,2,3 (На экране появляется изображение скайпа с портретом мальчика Дениски.)
- Здравствуйте, мы Вас внимательно слушаем.
Дениска: Здравствуйте, друзья, меня зовут Денис Кораблев. Я узнал, что сегодня на уроке вы познакомитесь с произведением замечательного детского писателя и поспешил с вами связаться, так как именно моим именем названа самая знаменитая его книга. Вы уже догадались, что это за книга? Тогда вы легко вспомните фамилию и имя автора.
- Назовите фамилию автора. В. Драгунский. СЛАЙД №4
Дениска: Молодцы, а как называется книга, названная в честь меня? СЛАЙД №5,6
«Денискины рассказы» СЛАЙД №7
2.Формулирование темы и целей урока
- В этой книге (показывает книгу) собраны замечательные рассказы. Давайте вспомним их названия при помощи иллюстраций. СЛАЙД №8
- Дениска, а какое произведение Драгунского ты посоветуешь прочитать на сегодняшнем уроке?
Я предлагаю вам расшифровать его название! СЛАЙД №10-11
- Давайте поработаем в парах. Карточка №1
____________И________________
5 | 1 | 7 | 2 | 9 | 3 | 11 | 4 | 13 | 6 | 15 | 8 | 10 | 12 | 17 | 16 | 14 | 24 | 23 | 48 | |
У | Д | Ж | Ы | Б | М | В | К | О | А | П | А | Ч | Н | Ю | Т | Э | О | Л | Н |
- Выберите только те буквы, которые находятся под числами-делителями числа 48.
-Какое название у вас получилось?
«Дымка и Антон»
- Кто они такие вы узнаете из произведения.
- Назовите тему урока. В. Драгунский «Дымка и Антон» СЛАЙД №12
- Сформулируйте цели урока, дополнив предложения: СЛАЙД №13
Познакомиться с произведением__________________________
Учиться___________и ____________читать произведение и анализировать его.
Воспитывать в себе__________, _______________к чтению
3.Работа над содержанием произведения
Словарная работа
- В тексте вам встретится незнакомое слово, мы с Дениской его зашифровали. Отгадайте слово.
СЛАЙД №14
- Как вы думаете, что оно обозначает? Давайте проверим. (Учащийся находит значение слова в Интернете).
СЛАЙД №15
Галифе - брюки, облегающие колени, с боков расширяющиеся кверху и заправляемые в сапоги.
Первичное восприятие. СЛАЙД №16
- Дениска, а теперь мы с ребятами просим тебя прочитать нам 1 часть произведения «Дымка и Антон».
- Подумайте, что же могло случиться однажды?
(Предположения детей.)
- Хотите узнать, что произошло на самом деле? Хорошо, дочитайте рассказ самостоятельно. Начните читать по моему сигналу и постарайтесь закончить одновременно.
- Кто же такие Дымка и Антон?
- Какие из ваших предположений оправдались?
- Докажите, что это рассказ. Возьмите карточку №2 и отметьте признаки рассказа. Работаем в группах.
1. Литературное произведение в прозе.
2. Описан один эпизод, событие из жизни героев.
3.Немного героев (3)
4. Небольшой по объёму. СЛАЙД №19
- Спасибо, Денис, это действительно замечательное произведение.
А теперь, ребята, мне пора, но я оставил для вас очень интересное задание, о котором вам расскажет учитель. До встречи на страницах «Денискиных рассказов» СЛАЙД №20-21
- До свидания.
- Денис вернулся на страницы книги, а мы с вами немного отдохнем.
Физминутка «Щенок»
Вторичное прочтение текста.
- Возьмите листы с текстом.
- Начинаем читать жужжащим чтением. Стоп.
- Что вам показалось необычным у собак?
- Кого обычно называют по фамилии и имени?
- С кем сравнивает Драгунский собак?
- Следующий абзац мы прочитаем как «Мышки в норке» (шепотом).
- Девочки, возьмите красный карандаш и подчеркните в этом абзаце слова и словосочетания, которые описывают внешность Дымки.
- Мальчики, возьмите синий карандаш и подчеркните слова и словосочетания, которые описывают внешность и характер Антона. Проверяем.
- Следующий отрывок читаем как «Молния», кто быстрее. Готовы? Начали.
К этому абзацу задайте вопросы, которые начинались бы словами:
Кто…?
Кого…?
Как…? Обсудите в группах. (Задают вопросы, отвечают на них.)
- Прочитайте следующий абзац и подчеркните синим карандашом в тексте глаголы, которые обозначают действия Антона при похищении кости. Какие глаголы вы подчеркнули? Давайте уточним их значение, подобрав к ним синонимы.
цапнул – (схватил) СЛАЙД №22
удрал – (убежал)
приковылял – (пришел хромая)
Чтение с заданием. Прочитайте, подчеркните глаголы.
- Правильно ли поступил Антон в этой ситуации? Объясните, почему? Что значит «Ухом не повел?» Как называется это выражение? (фразеологизм) Узнайте его значение. Про кого так говорят?
- Прочитайте остальные глаголы, которые вы подчеркнули.
- На чье поведение похоже поведение собак?
На поведение людей.
- Какой прием использовал автор для того, чтобы показать нам это?
Олицетворение
- Прочитайте соседу последний абзац.
Работаем в парах.
- Синим карандашом подчеркните слова-олицетворения, которые относятся к Антону, красным, которые относятся к Дымке.
Проверка.
- Ребята, а вы помните, что Денис оставил нам задание составить словесные портреты Антона и Дымки?
Работаем в группах.
- Заполните таблицы, а помогут вам ваши цветные пометки в тексте.
(Дети составляют описание героев по таблице, и у каждой группы получается рассказ об одном из героев.) Проверим, что у вас получилось. СЛАЙД №23
4. Итог урока
- Ребята, удивительно, какие разные характеры у наших собак, Дымки и Антона. Они такие же разные, как и у людей.
- Послушайте мнение об этом поэта Сергея Никитина (Слушают 1 куплет песни.)
- Почему так испортился характер у собаки? (Голодная, холодная, бездомная.)
- Кто виноват в том, что собаки становятся жестокими? (Люди.)
- Благодаря кому в этом рассказе собаки остались друзьями? Кто их помирил? (Дениска.)
- Любое литературное произведение нас учит, дает нам урок. Чему мы можем научиться у Дымки и Антона? СЛАЙД №24
(Дружить, уметь прощать, терпимому отношению друг к другу, умению решать конфликты мирным путем.)
5.Рефлексия
- Оцените свою работу на уроке словами, которые начинается с 1 букв слова «урок» подчеркнув нужное слово. СЛАЙД У - удивил, убеждал, усвоил, уяснил, учился Р - размышлял, рассуждал, разъяснял, разобрался О - объяснял, общался, обсуждал, обменивался, осознал |
К - комментировал, критиковал, контролировал, корректировал СЛАЙД №25
6.Домашнее задание (на выбор):
- Нарисовать портрет собаки по словесному описанию.
- Подготовить рассказ о своей (знакомой) собаке по данной таблице.
Список литературы:
1. , статья «Умели бы видеть глаза и сердце…», журнал Начальная школа, 2008г.
2. «Методика интеллектуального развития младших школьников на уроках русского языка», http:///avtor-galina-bakulina/31520-metodika-intellektualnogo-razvitiya-mladshih-shkolnikov-na-urokah-russkogo-yazyka-galina-bakulina/read/page-1.html
3. материал из Википедии «Биография », http://ru. wikipedia. org/wiki
