17. Travelling
Almost all people are fond of travelling. It is very interesting to see new places, another towns and countries. People may travel either for pleasure or on business. There are various methods of travelling. For me there is nothing like travel by air; it is more comfortable, more convenient and, of course, far quicker than any other method. There is none of the dust and dirt of a railway or car journey, none of the trouble of changing from train to steamer and then to another train.
With a train you have speed, comfort and pleasure combined. From the comfortable seat of a railway carriage you have a splendid view of the whole country-side. If you are hungry, you can have a meal in the dining-car; and if a journey is a long one you can have a wonderful bed in a sleeper.
Travelling by ship is also very popular now. It is very pleasant to feel the deck of the ship under the feet, to see the rise and fall of the waves, to feel the fresh sea wind blowing in the face and hear the cry of the seagulls.
Many people like to travel by car. It is interesting too, because you can see many filings in a short time, you can stop when and where you like, you do not have to buy tickets or carry your suitcases.
A very popular method of travelling is hiking. It is travelling on foot. Walking tours are very interesting. Hitch-hiking is a very popular method of travelling among young people. But it is not so popular in our country as abroad.
18. My Favourite Kind of Travelling
I like to travel. First of all, the members of our family usually have long walks in the ch walks are called hikes.
If we want to see countryside we have to spend a part of our summer holidays on hikes. During such hikes we see a lot of interesting places, sometimes we meet interesting people.
It's useful for all members of our family. We take our rucksacks. We don't think about tickets and there is no need to hurry up.
As for me, it's more comfortable to travel by train and by plane. But it's difficult to buy tickets for the plane. That's why we buy our tickets beforehand.
When I travel by plane, I don't spend a lot of time going from one place to another, I like to fly. If I travel by train or by plane my friends see me off at the railway station or in the airport.
I like to travel by car. It's interesting too, because you can see many things in a short time. When we go by car, we don't take tickets. We put all things we need in a car. We don't carry them. Sometimes we go to the seaside for a few days. As usual the weather is warm and we can swim. It's a pleasure to watch white ships.
So I can say that I enjoy all kinds of travelling very much.
Задания для проведения дифференцированного зачета №2
21 группа, 3 семестр
Задание №1 (практическое)
Практическое задание, направленное на умение читать аутентичные тексты разных стилей, используя основные виды чтения, заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка и использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.
Практическое задание, направленное на знание новых значений изученных глагольных форм, средства и способы выражения модальности.
Задание №2 (практическое)
Практическое задание, направленное на умение читать аутентичные тексты разных стилей, используя основные виды чтения, заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка и использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.
Практическое задание, направленное на знание новых значений изученных глагольных форм, средства и способы выражения модальности.
Задание №3 (практическое)
Практическое задание, направленное на умения:
- читать аутентичные тексты разных стилей, используя основные виды чтения.
- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных текстов.
- описывать события, излагать факты, делать сообщения.
- вести диалог.
- создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации.
Практическое задание, направленное на проверку знаний:
- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения
- языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы;
- лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения.
Задания для дифференцированного зачета № 2
Name__________________ Surname_____________________ Group____________
Задание №1 (практическое) выберите правильную форму прилагательного:
1. This chair is... that the other one.
a) much comfortable
b) many more comfortable
c) very comfortable
d) more comfortable
2. Jim’s is... restaurant in our city.
a) the expensiviest
b) the more expensive
c) expensivest
d) the most expensive
3. In my opinion the tiger is ... animal of all.
a) more dangerous
b) the dangeroustest
c) very dangerous
d) the most dangerous
4. Ken is … friend of mine.
a) the goodest
b) better
c) the best
d) best
Задание №2 (практическое) задайте общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы к следующим предложениям:
1) A mechanic will repair a car next week.
_________________________________________________________________________________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
2) Vasya drives a car very bad.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание №3 (практическое) переведите следующий текст:
Automibile
Since the first automobile was introduced to our life, we can notice that there are a lot of changes happened around us. As a modern transportation, it not only brings convenience to our daily life, but also enhances the efficiency.
One of advantages of using automobiles is that it can give the users much more convenience compared with other transportations, such as bikes or buss. For me, I like to go to the supermarket once per week and normally buy many foods at one time. Can you imagine that I need to carry a lot of foodstuff and maybe take a crowded bus to reach home? How inconvenient it is! Suppose that I have a car, and then I will feel very easy because what I need to do is to put all my stuff at the back of the car.
On the other hand, automobiles can save our time and energy. Driving the automobile, we can go wherever we want to go. We can reach the destination faster than other transportation means. We can use the saved hours to enjoy the views or do anything that we want. After all, time means a lot to modern people. It can mean money to businessmen, knowledge to school students and profit to means of cutting time with the help of automobiles, we can increase the efficiency of our society.
Of course, I must admit that automobiles bring a lot of problems such as traffic jam and air pollution. But these outcomes cannot be avoided during the development of a society. I believe we will have a better solution to solve all these problems soon.
Generally speaking, I would like to say automobiles have improved modern life through providing more convenience to people and increasing efficiency. We should encourage the society to support the automobile industry and develop different kinds of automobiles to meet various needs.
Задания для проведения дифференцированного зачета № 3
21 группа, 4 семестр
Задание №1 (практическое)
Практическое задание, направленное на проверку умения говорения:
– вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации);
– рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;
– создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;
Практическое задание, направленное на проверку знаний/пониманий:
– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;
– языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;
– лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения.
Текст задания:
Составьте (устно) высказывания по следующим темам:
1. Моя будущая специальность
2. О себе. Описание внешности.
3. Роль спорта в жизни общества.
4. Проблемы загрязнения окружающей среды.
5. Современные изобретения.
6. Политическая система.
7. Инфраструктура города и деревни.
8. Роль иностранного языка в современном мире.
9. Трудоустройство.
10. Выдающие деятели культуры.
11. Правовая система.
12. Виды транспорта.
13. Детали машин и механизмов.
14. Основные шаги собеседования.
15. Документы при приеме на работу.
Критерии оценивания по английскому языку
Критерии оценки письменных развернутых ответов
Баллы | Критерии оценки |
«5» | Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи |
«4» | Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок. |
«3» | Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики. |
«2» | Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста. |
Критерии оценки устных развернутых ответов
Оценки | Коммуникативное взаимодействие | Произношение | Лексико-грамматическая правильность речи |
«5» | Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. | Речь звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых фонетических ошибок. | Лексика адекватна ситуации, редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации. |
«4» | Коммуникация затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована | В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (например замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация в большой степени обусловлена влиянием родного языка. | Грамматические и/или лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося. |
«3» | Коммуникация существенно затруднена, обучающийся не проявляет речевой инициативы. | Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка. | Учащийся делает большое количество грубых грамматических и/или лексических ошибок. |
«2» | Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста. | Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка. | Обучающийся делает большое количество грубых грамматических и/или лексических ошибок. |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
